兒童養(yǎng)育的十大“ 情感虐待（ 暴力）”模式雅采，其中排在第二位的就是“ 有條件養(yǎng)育，即對孩子關(guān)心的程度以其行為或表現(xiàn)為條件”筑悴，第一位的 是“ 對孩子的不斷指責(zé)谁鳍、挖苦癞季、敵意或責(zé)怪”。有些家長甚至還會說倘潜，他們之所以懲罰孩子绷柒，正是因為他們愛孩子。但其實有太多打著“愛”的名義的傷害涮因，值得我們家長去警惕和反思废睦。（于芷渲注：這些行為更準(zhǔn)確的詞是“訓(xùn)育”，教訓(xùn)和養(yǎng)育养泡。）

相比我們對孩子的感受嗜湃， 孩子如何經(jīng)歷這些感受以及如何看待我們對待他們的方式才更重要。

孩子才是最有發(fā)言權(quán)的澜掩。

面對以下問題：

即使與媽媽產(chǎn)生激烈沖突购披，我都相信她仍然是愛我的？或“ 即使爸爸不贊成我肩榕， 我也知道他仍然愛我” 刚陡？

即使我學(xué)習(xí)成績不好或即使我長的不那么漂亮（高大），我都相信父母仍然是愛我的株汉？

你覺得現(xiàn)在他們會怎樣回答這類問題筐乳？

你希望在未來5年、10 年或15 年內(nèi)你的孩子又會怎樣回答呢郎逃？

當(dāng)家長的愛取決于孩子的行為（有條件養(yǎng)育）時，會產(chǎn)生哪些結(jié)果挺份？

1?自我排拒褒翰。

作為這種“ 愛” 的接受方， 孩子會唾棄自己不受認(rèn)可的那部分匀泊， 這種唾棄會形成對自己部分人格的自我排拒优训。比如我本來是個女孩子，但是父母一直希望我是個男孩子各聘，于是我開始排斥我的女性物質(zhì)揣非，希望長成一個男孩子的樣子。這會容易讓一個人長大后產(chǎn)生性別認(rèn)同方面的困難躲因。

孩子天然希望得到父母的關(guān)注和肯定早敬，所以最終孩子們會認(rèn)為自己只有以某種特定（父母喜歡的）方式表現(xiàn)（ 思考忌傻、 感覺） 時自己才是好孩子，才是有價值的搞监。

美國丹佛大學(xué)的一組研究人員發(fā)現(xiàn)：感覺自己為得到家長認(rèn)可而必須達(dá)到 某些條件的青少年水孩，最終會變得不喜歡他們自己，相應(yīng)地會導(dǎo)致其在進(jìn)入 青春期后創(chuàng)造一個“假我”琐驴，換句話說俘种，裝扮成 一個家長愛的人。

而這個過程通常伴隨著壓抑和習(xí)得性無助绝淡，這些從小長期積壓的情緒會導(dǎo)致其與真正的自己失去聯(lián)結(jié)宙刘，失去生命中最寶貴的創(chuàng)造力和成長的動力。

2?低的自我價值感牢酵。

多年來悬包，研究人員已發(fā)現(xiàn)，“（ 得到的）支持越有條件茁帽，對自我價值感的認(rèn)知就會越低”玉罐。 如果孩子得到的愛是被附加條件的， 那么他們在接受自己時也會附帶條件潘拨。相反吊输，正如卡爾· 羅杰斯（美國著名心理學(xué)家，人本主義心理學(xué)的主要代表人物之一铁追。）指出的季蚂，感覺自己被家長、甚至老師無條件認(rèn)可的孩子會傾向于對自己感覺更好琅束。

3?無法獨立思考扭屁。

確保孩子內(nèi)化我們的價值觀不等于幫助孩子形成自己的價值觀，前者會直接阻礙我們將孩子培養(yǎng)成為一個獨立的思考者涩禀。如果家長在家里利用獎勵 刺激孩子服從料滥， 那么最終會把孩子培養(yǎng)成在外人面前唯命是從。

4?研究人員還發(fā)現(xiàn)艾船，懲罰“作為一種意欲根“不良”行為的手段葵腹，從 長遠(yuǎn)來看毫無效用”。不僅無效懲罰還會極度的惡化親子關(guān)系屿岂，并讓孩子忽視真正重要的事情践宴，更加的自我中心。

好的養(yǎng)育手段解放了父母爷怀，讓父母回歸自然阻肩、自信、自愛的道路上运授，從無條件接納自己開始烤惊，無條件接納孩子乔煞，徹底改善了與孩子之間的親子關(guān)系。

有條件養(yǎng)育技巧最好的可能性是不起任何作用撕氧， 最壞的則是會加重問題的嚴(yán)重性瘤缩。更可怕的是有條件養(yǎng)育模式還會傳遞給下一代。

年幼時感覺自己只有在不辜負(fù)家長期望時才會得到愛的母親伦泥，長大后自我價值感頗低剥啤。盡管如此，這些母親依然會傾向于對自己的孩子使用相同的養(yǎng)育方式不脯，“ 不顧這種養(yǎng)育方式 對自己產(chǎn)生的負(fù)面 影響”府怯，繼續(xù) 對 孩子施以有條件的愛。