說(shuō)起對(duì)外漢語(yǔ)刊愚，似乎人們腦海中總是想起老師在那里教一群黃毛：“一直走〔妊椋”“向右拐鸥诽，向左拐』叮”確實(shí)這樣的教學(xué)情境也存在牡借，我們會(huì)在課堂內(nèi)設(shè)置各種各樣的生活環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的有限詞句厕九，直至能和中國(guó)人簡(jiǎn)單交流蓖捶。
但是，還有另外一種對(duì)外漢語(yǔ)課堂扁远。聽(tīng)說(shuō)過(guò) IB的人也許知道俊鱼，漢語(yǔ)在初高中課堂上絕對(duì)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。我聽(tīng)說(shuō)過(guò)初中的老師用國(guó)內(nèi)同年級(jí)課本畅买，也聽(tīng)說(shuō)母語(yǔ)班的孩子讀魯迅并闲、三毛、楊絳谷羞、沈從文和朱自清帝火。而高中的學(xué)生如果讀的IB Literature （文學(xué)班）或者IB Language and Literature（語(yǔ)言與文學(xué)）的話，那沉重的書(shū)單絕對(duì)晃得你眼暈湃缎，不禁懷疑我們國(guó)內(nèi)的高中學(xué)生有多少人讀了這些名著犀填？除了生吞活剝課本知識(shí)外，多少孩子真正能掌握文學(xué)的精髓嗓违？
實(shí)際上九巡，我掂量著書(shū)單，選擇今年學(xué)生該讀的翻譯文學(xué)作品和國(guó)內(nèi)作家作品時(shí)候蹂季，感覺(jué)就如同教大學(xué)中文系冕广，但是，面臨的考驗(yàn)更深刻偿洁。怎么把一群兩年前可能孩子讀相當(dāng)于國(guó)內(nèi)五六年級(jí)或者初中一二年級(jí)水準(zhǔn)的孩子帶到這個(gè)起飛的高度撒汉？我并不太擔(dān)心文學(xué)評(píng)論的技巧，國(guó)際學(xué)校的孩子本身從小就受了不少這方面的訓(xùn)練涕滋，critical thinking（批判性思維睬辐，順便說(shuō)下我學(xué)生對(duì)這個(gè)翻譯不滿，說(shuō)應(yīng)該不是批判，而是全局觀思維溉委，有理＞槲ā）的訓(xùn)練更是在社會(huì)研究課上普及，隨便抓個(gè)小學(xué)生可以和你談城市環(huán)境保護(hù)問(wèn)題和他的措施瓣喊，而找個(gè)初中生他可以對(duì)索馬里海盜和中東問(wèn)題侃侃而談坡慌，末了還嘆口氣，大人一般抑郁地看著我：“你看藻三，都是美國(guó)在背后操縱不是洪橘？”
至于高中生，則在那里啃著《邊城》棵帽，《金鎖記》熄求，《城南舊事》，《呼嘯山莊》逗概，《四世同堂》弟晚，《紅樓夢(mèng)》等作品，然后苦思半晌逾苫，列出類似《不可或缺的功能性人物－－－呼嘯山莊中的柰麗與了不起的蓋茨比的尼克之比較》卿城、《簡(jiǎn)愛(ài)與苔絲“愛(ài)情觀”之我見(jiàn)》、《城南舊事》中兒童敘述視角分析等論文铅搓，很難想象11－12年級(jí)的高中生要寫(xiě)這樣的文章吧瑟押。
其實(shí)我心中對(duì)他們還是蠻同情和佩服的。但是星掰，這就是他們的目標(biāo)多望，為了得到雙語(yǔ)證書(shū)而不斷付出努力。有個(gè)調(diào)皮的大男孩在寫(xiě)文章之前和老師開(kāi)會(huì)氢烘，他對(duì)中國(guó)的民工問(wèn)題很感興趣怀偷，于是從劉兆亮的短篇故事開(kāi)始，問(wèn)我類似中國(guó)的社會(huì)流動(dòng)性（social mobility)是否不強(qiáng)播玖，人們是否很難達(dá)到階層的流動(dòng)枢纠？我不禁疑惑地問(wèn)他怎么會(huì)考慮到這類問(wèn)題，他說(shuō)起他家阿姨說(shuō)自己的女兒長(zhǎng)大又做了保姆黎棠，又說(shuō)起司機(jī)的孩子讀了大學(xué)，但是回家啃老镰绎，這個(gè)下午脓斩，光影在室外流動(dòng)，這個(gè)大男孩卻用一種大人的口氣和我交談良久畴栖，末了說(shuō)道：其實(shí)美國(guó)的社會(huì)流動(dòng)性也不好随静，美國(guó)夢(mèng)想也不是所謂靠努力就能完成，看自己的學(xué)長(zhǎng)們，往往原來(lái)在哪個(gè)階層還在哪個(gè)階層混燎猛，尤其華人很難跨入白人圈子恋捆。
男孩沉默的時(shí)候，我想起了前段日子風(fēng)聞他對(duì)一個(gè)白人女孩表白未果重绷，于是想著是否安慰幾句沸停，但是他卻說(shuō)起：“不過(guò)自己的人生不能由他人說(shuō)了算，別人的觀點(diǎn)我還要自己去實(shí)踐才知道對(duì)不對(duì)昭卓，如果錯(cuò)了愤钾，我再回到原來(lái)的道路上重新開(kāi)始，畢竟人生有無(wú)限可能候醒∧馨洌”
那瞬間，我感覺(jué)教育人的人此刻被教育了倒淫，看著自信青春的臉伙菊，我對(duì)他說(shuō)：“你已經(jīng)超過(guò)對(duì)文學(xué)的了解了，此刻你理解的是人學(xué)敌土，可以把你的觀點(diǎn)好好記錄下來(lái)镜硕。”
男孩走后纯赎，我想著為何要讓這些孩子讀這么艱澀的文學(xué)知識(shí)谦疾，不過(guò)此刻我卻明白：在好學(xué)求知的年齡，如果他的水平達(dá)到了犬金，作為學(xué)校和老師就必須為他提供一定思想深度的學(xué)習(xí)活動(dòng)念恍，不止是多認(rèn)字，一言堂晚顷，而是聽(tīng)聽(tīng)他作為人的觀點(diǎn)峰伙，對(duì)世界的看法。
雛音已經(jīng)清揚(yáng)该默，當(dāng)年教寫(xiě)劇本的孩子送來(lái)了中文話劇票瞳氓，“老師，這是我導(dǎo)演的話劇栓袖，請(qǐng)你來(lái)觀看匣摘。”活潑的女孩給我?guī)?lái)自己和同伴辦的雙語(yǔ)雜志裹刮，至少那大膽繽紛的話題讓我吃了一驚音榜，其中一個(gè)題目是：“校長(zhǎng)，你知道有多少學(xué)生支持你嗎捧弃？”通篇都是學(xué)生對(duì)校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和批評(píng)赠叼。我知道他們都是為了爭(zhēng)取好大學(xué)增加籌碼擦囊，但是這番努力亦是成長(zhǎng)，不能不讓人動(dòng)容嘴办。
最后瞬场，放假前，不少過(guò)去的學(xué)生來(lái)看望我涧郊，我感動(dòng)之余贯被，卻看到他們拿出一堆糖果和巧克力：“老師，買(mǎi)一個(gè)吧底燎，這是我辦的慈善基金刃榨，幫助附近的農(nóng)村兒童的免費(fèi)午餐計(jì)劃，你也支持一下双仍？”
你問(wèn)我枢希，我教了孩子多少文學(xué)知識(shí)，我不知道將來(lái)他還能用到多少朱沃，但是此刻我很高興看到他們一個(gè)個(gè)成人苞轿，一個(gè)個(gè)把中國(guó)的一些道德倫理和認(rèn)知理念刻進(jìn)了自己的血脈中去，通過(guò)自己的理解去熱愛(ài)和幫助中國(guó)逗物。
