? ? ? 其實(shí)某地初中學(xué)校一女老師暮的，疑因?qū)W生上課紀(jì)律太差，情緒失控淌实，一怒之下在教室內(nèi)掀翻至少6張書(shū)桌冻辩，其中一張書(shū)桌翻倒壓傷一名學(xué)生的左腳，5名學(xué)生當(dāng)場(chǎng)看傻眼拆祈。而這一幕恨闪，被在場(chǎng)的學(xué)生用手機(jī)錄了下來(lái)，并傳到網(wǎng)上放坏。原以為咙咽，評(píng)論區(qū)又會(huì)是腥風(fēng)血雨地對(duì)老師橫加指責(zé)。但沒(méi)想到這一次淤年，網(wǎng)友們都一邊倒地站在老師這邊钧敞，對(duì)老師的行為表示理解。
老師也是非常值得同情的麸粮，每個(gè)人都有自己的情緒溉苛，我們對(duì)待一個(gè)孩子都很容易崩潰，何況老師要面對(duì)幾十個(gè)孩子弄诲。老師要承受的“崩潰”瞬間炊昆，真的是多到讓人無(wú)法想象：
課上故意和老師抬杠出風(fēng)頭；
趴在桌底下偷偷看小說(shuō)漫畫(huà)；
交頭接耳打擾其他同學(xué)聽(tīng)講凤巨；
在老師眼皮底下傳小紙條视乐；
剛上課死氣沉沉，臨近下課又開(kāi)始躁動(dòng)不安敢茁；
......
作為學(xué)生佑淀，自己不努力老師都替他著急。
老師卻不能當(dāng)著學(xué)生的面扔?xùn)|西彰檬、掀桌子伸刃、罵臟話，這樣做對(duì)學(xué)生造成不了什么影響逢倍，反而會(huì)促使學(xué)生不斷的點(diǎn)燃導(dǎo)火線讓老師發(fā)脾氣捧颅，以此來(lái)看老師的笑話，感覺(jué)這個(gè)老師怎么這么傻呀较雕，管不了還管還亂發(fā)脾氣碉哑。
那些根本不聽(tīng)老師勸的學(xué)生，老師也是無(wú)能為力的亮蒋，和家長(zhǎng)溝通看看是否有什么辦法讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)用心扣典，課堂上不那么調(diào)皮好動(dòng)。說(shuō)明緣由慎玖，家長(zhǎng)是最了解自己孩子的贮尖，如果連家長(zhǎng)都管理不了，作為老師也基本上說(shuō)不聽(tīng)了趁怔，出一些問(wèn)題換位思考一下湿硝，不要因?yàn)閹讉€(gè)別的學(xué)生氣壞了自己，做不好還會(huì)斷送了當(dāng)老師的前程润努。
課堂上情緒的崩潰图柏，實(shí)際上是老師壓抑了太久，作為老師都想自己的學(xué)生可以好好學(xué)習(xí)任连、聽(tīng)話，實(shí)際上每個(gè)班級(jí)里多多少少都會(huì)有幾個(gè)調(diào)皮的孩子例诀，根本管不了随抠，無(wú)從下手，所以老師不得已才會(huì)如此大發(fā)雷霆繁涂。對(duì)于老師這種掀桌子摔板凳的做法是非常不提倡的拱她，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視，有時(shí)候?qū)W校心理疏導(dǎo)的并不僅僅只有學(xué)生扔罪，還有老師秉沼。最后提醒各位家長(zhǎng)一句，雙減政策下，老師能做的已經(jīng)非常非常有限了唬复。
身為家長(zhǎng)更應(yīng)該管理好自己的孩子矗积，老師只不過(guò)是課堂上知識(shí)的傳授者。如果家長(zhǎng)還想逃避管理孩子的責(zé)任敞咧，而且在老師面前還要維護(hù)自己的孩子棘捣，那么孩子的未來(lái)真的會(huì)毀在你的手里。現(xiàn)在很多人覺(jué)得孩子考得好就是家長(zhǎng)管理好休建，孩子考不好就是老師沒(méi)教好乍恐，這是什么惡性循環(huán)呢？
所有的好都是家長(zhǎng)培養(yǎng)的好测砂，所有的不好都是老師造成的茵烈，既想讓老師管好自己的孩子，又想讓自己的孩子不受懲戒砌些，用愛(ài)去感動(dòng)孩子呜投。
