《理想的風(fēng)箏》教案第二課時
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文睡腿。
2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉老師熱愛生活峻贮、樂觀積極的生活態(tài)度席怪；以及他熱愛事業(yè)、執(zhí)著追求理想的精神纤控。理解“理想的風(fēng)箏”的含義挂捻。
3．學(xué)習(xí)通過抓人物的神態(tài)、語言嚼黔、動作以及心理活動體會人物特點细层。
教學(xué)重點：
1. 向劉老師學(xué)做人：做有理想、有追求唬涧、熱愛生活疫赎、樂觀向上的人
2．理解理想的風(fēng)箏的含義
教學(xué)難點：
向蘇叔陽學(xué)作文：領(lǐng)悟作者寫人物的表達方法
教學(xué)過程
一、引課碎节。
? ? 繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十六課捧搞。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文回憶了劉老師的哪幾件事?
? ? 出示：笑談腿疾、上歷史課胎撇、放風(fēng)箏介粘。
二、依“法”自學(xué)晚树，自讀交流姻采。
? ? 一、這三個情景的哪些語句令你感動爵憎？畫出相關(guān)語句慨亲，批注想法，自己再練習(xí)讀宝鼓。
? ? ? 1.引導(dǎo)學(xué)生按“我從……感受到……”的句式進行交流刑棵。
? ? 2.交流，根據(jù)學(xué)生回答出示語句愚铡。
? ? “教室里騰起一片笑聲……”體會到了什么蛉签？
? ? （堅強、樂觀沥寥、風(fēng)趣……）
? 酸澀的感情包含著什么?
? ? 3.小結(jié)：作者通過人物外貌碍舍、語言的描寫，表現(xiàn)出了劉老師樂觀堅強的品質(zhì)邑雅，也正是劉老師這樣的品質(zhì)使我們對他更加尊敬乒验。這樣的方法是我們要學(xué)習(xí)的。來蒂阱，讀出對劉老師的尊敬。
? ? 二狂塘、上歷史課录煤。
? ? 1.根據(jù)學(xué)生匯報交流情況出示上課引導(dǎo)學(xué)生回答問題部分。
? ? 2.這情景指什么情景?從這些情景體會到了什么?
? ? 體會課講得好荞胡，愛國妈踊，敬業(yè)，親切泪漂，關(guān)心學(xué)生……
? ? 3.小結(jié)：正因為劉老師課講得好愛國親切……才讓我三十多年后還念念不忘廊营，甚至影響了我的一生。
? ? 三萝勤、放風(fēng)箏露筒。
? ? ? 1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動作、神態(tài)體會出劉老師心靈手巧敌卓，熱愛生活慎式，不畏困難僵控，自信樂觀等品質(zhì)域仇。
? ? 2. 出示：“這情景使我深深感動……一個活潑的少年又該怎么樣呢?”指名讀。引導(dǎo)讀好反問句。
? ? 3.指名說炸茧，我們活潑的少年又該怎么樣?
? ? ? 4.小結(jié)：這一部分也是對劉老師的細節(jié)描寫。細節(jié)描寫是突出人物品質(zhì)的好方法牙捉，我們在平時的習(xí)作中可以多加運用寥闪。
? ? 四：拓展升華
? ? 1.出示作者簡介：
? ? ? 指名讀。
? ? ? 2.理解命運多舛蓝丙。
? ? ? 劉老師用樂觀向上的態(tài)度级遭，用熱愛生活的實際行動影響著我、感染著我迅腔，使我今后遇見困 難和疾病時又會怎么想呢装畅？拿出便簽紙，把自己的想法寫在上面沧烈。
? ? ? 3.指名讀自己寫的掠兄，把讀過的便簽紙貼在黑板上相應(yīng)的位置。
? ? ? 4.總結(jié)：三十多年過去了锌雀，當年的我也成了一位著名的劇作家蚂夕、作家。老師用理想的風(fēng)箏腋逆，在我們心里播下了不怕困難婿牍、堅強意志、樂觀向上惩歉、熱愛生活的種子等脂。這些種子三十年后也長成了一棵堅韌挺拔的大樹。
? ? ? 齊讀最后一段撑蚌，讀出對劉老師無限的感謝與思念上遥。
五、寫法指導(dǎo)争涌。
? ? 本文中粉楚，劉老師的三個有代表性的事例突顯出他對工作的熱愛和對生活的追求。像劉老師和蘇叔陽這樣身殘志堅亮垫、熱愛生活的人還有很多模软，比如前段時間去世的霍金。
? ? 出示霍金簡介饮潦。
? ? 如果以"身殘志堅的品質(zhì)"為中心寫霍金燃异，你會用哪些事件來凸顯人物？寫出提綱继蜡。
? ? 六特铝、布置作業(yè)：
? ? ? 1.了解霍金的主要事跡暑中。
? ? ? 2.背誦課文第二自然段。
