大家今天能有這個(gè)交流的機(jī)會(huì)，我建議大家把感謝的掌聲送給陳珂珂老師赃蛛，因?yàn)槊恳淮紊险n，尤其是這樣的公開課羽历，我反復(fù)的都強(qiáng)調(diào)過焊虏，無論是誰上淡喜，如果是提前一天接著通知這一天都是寢食不安的秕磷，如果是提前三天，這三天都是煎熬的炼团，所以說其中的付出只有上過公開課的老師才能體會(huì)澎嚣，無論這節(jié)課成功與否，我覺得大家心中都要升起一種敬畏之心瘟芝，特別的尊重和感激為我們上課的老師易桃，因?yàn)樗麄優(yōu)槲覀兲峁┝诉@樣一個(gè)課例供我們來研討，才有了我們今天如此敞開心扉的面對(duì)面的交流锌俱。再次感謝珂珂老師晤郑！
常言道“古今一輪月，千載寄情思”，臨近中秋造寝，今天陳老師選擇這節(jié)課特別應(yīng)景磕洪。曾經(jīng)有人評(píng)論評(píng)價(jià)蘇東坡的這首詞：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡費(fèi)诫龙∥鱿裕”確實(shí)它是在文學(xué)史上有非常重要的地位，咱們今天也是懷著一種虔誠之心签赃，坐在這里研討這節(jié)課的教法和學(xué)法谷异。那么就對(duì)這節(jié)課來說，我想用“三用锦聊、兩問歹嘹、兩建議”來談?wù)剬?duì)陳老師這節(jié)課的一點(diǎn)感受。
三用：用心孔庭、用功荞下、用力
用心是指老師上課的態(tài)度，即特別的用心史飞，用心與否尖昏，是為了應(yīng)付一節(jié)聽課還是被逼著推上這個(gè)講臺(tái)是能看出來的。所以說我能夠肯定的說陳珂珂老師是很用心的构资，態(tài)度是非常端正的抽诉，對(duì)得起大家聚眾聽課的這份心。用功要比用心的基礎(chǔ)上更上了一個(gè)臺(tái)階吐绵，為什么呢迹淌？因?yàn)槟闶遣皇窃谶@里下了功夫，做了功課也能夠體現(xiàn)在課堂上40分鐘的課己单，你能夠看到課堂設(shè)計(jì)是有板有眼的唉窃，層次非常清楚的，教學(xué)目標(biāo)也很明確纹笼，教學(xué)過程在一個(gè)個(gè)突破難點(diǎn)纹份，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)老師是非常用功的。
用力是指他她在教學(xué)上的用力點(diǎn)廷痘，正視學(xué)生的增長點(diǎn)蔓涧，這個(gè)點(diǎn)就是她有意的在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，每個(gè)環(huán)節(jié)都不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生笋额，尤其是在讀的環(huán)節(jié)元暴，前半個(gè)課時(shí)這一點(diǎn)非常非常的明顯，這節(jié)課她帶領(lǐng)大家重溫經(jīng)典兄猩，既賞其文茉盏，又賞其人鉴未，更上課堂上學(xué)生的優(yōu)秀的表現(xiàn)，學(xué)生的進(jìn)步是很明顯鸠姨！
兩問
1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)置的目的是什么歼狼？
這是我第一個(gè)問題，比如說我導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生回憶詠月的詩句享怀，引起學(xué)生舊知識(shí)的勾連羽峰，從而很自然的導(dǎo)入這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是有一個(gè)點(diǎn)我覺得是可以改進(jìn)的添瓷，如你的導(dǎo)入語最好不要出現(xiàn)在ppt上梅屉，導(dǎo)入語在老師的心中，要用合適的課堂需要自然而然地說出來鳞贷；課堂結(jié)束語也盡量的不要出現(xiàn)坯汤，如果結(jié)束語的精華部分可以顯示在黑板上讓學(xué)生去讀，每一項(xiàng)內(nèi)容的出示都是有明確目的的搀愧。
再如：老師范讀的環(huán)節(jié)惰聂，目的又什么？
今天老師泛范讀的環(huán)節(jié)用她原話來說有一個(gè)前置背景咱筛，就是說提前準(zhǔn)備的課件發(fā)不出來了搓幌，老師就豁了出去了，這個(gè)我看來老師豁出去范讀課文是所有語文老師應(yīng)該具備的基本的素養(yǎng)迅箩，這也是我為什么要求大家語文課必須講普通話的原因溉愁。我特別贊同會(huì)霞老師提倡的拋書朗誦，我以往上公開課時(shí)饲趋，無論是《小石潭記》還是《岳陽樓記》還是《出師表》拐揭，我都是背誦如流，在背誦的基礎(chǔ)上你才能夠怎么樣非常熟練的誦出那種味道奕塑。如果說這個(gè)《水調(diào)歌頭》你能背下來的時(shí)候堂污，你就能夠沉浸其中感受到他幾次情感的波折，復(fù)雜的情感變化龄砰，你才能夠該低沉的時(shí)候低沉盟猖，該激昂的時(shí)候激昂，該飄逸的時(shí)候飄逸寝贡，該舒緩的時(shí)候舒緩扒披。這就是我們?yōu)槭裁茨軌蜃龅绞辗抛匀缰狄溃且驗(yàn)槟阕鲎懔斯φn之后圃泡，這個(gè)我覺得你才能夠讀出他的情感變幻。當(dāng)然可以配上古典音樂愿险，和著音樂的節(jié)奏颇蜡，彰顯意境的高雅价说，余味的悠長。這就是在教學(xué)的過程中不是為了展示风秤，不是為了有這個(gè)環(huán)節(jié)而設(shè)置活動(dòng)鳖目，這個(gè)環(huán)節(jié)包括第六個(gè)學(xué)生，那個(gè)女生動(dòng)情的誦讀之后我們老師要做什么缤弦？
要點(diǎn)評(píng)领迈，要讓她的誦讀起到引領(lǐng)的作用，就像剛才這個(gè)老師說的碍沐，其他的孩子們會(huì)嗎狸捅？其他的孩子會(huì)不會(huì)讀，不一定累提，那么我們就要對(duì)這個(gè)學(xué)生的誦讀有指導(dǎo)尘喝，有引導(dǎo)的評(píng)價(jià)，這個(gè)同學(xué)讀的好嗎斋陪？大家的掌聲代表什么朽褪？你為什么要給他鼓掌？來談一談你的看法无虚，她讀得很怎么樣缔赠？多問幾個(gè)“怎么樣”，就有了孩子思悟的過程友题。那么你能不能讀出這種感覺呢橡淑？你來試試！讓他試試咆爽，慢慢的他就讀的出來了梁棠，這就是對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)。
我覺得為什么我要問教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置的目的是什么呢斗埂？比如說在疏通文意的時(shí)候后豫，學(xué)生自行理解檢測(cè)邻眷，到最后學(xué)生齊讀課文，讀一遍譯文的目的又是什么？
我就在此處問哪個(gè)問題臭杰，學(xué)生能記住什么，該記住什么派近，僅僅是為了讓他讀一遍譯文腾节，就覺得理解詩文的意思了嗎？這就是我的問題崭捍，你要在這個(gè)環(huán)節(jié)里面養(yǎng)成學(xué)生什么這樣的習(xí)慣尸折，譯文出示出來，請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽譯文殷蛇，找一找实夹，在其中你應(yīng)該記住的幾個(gè)實(shí)詞橄浓？幾個(gè)重要句子？這些重要句子你會(huì)嗎亮航？在疑問處荸实，畫個(gè)雙橫線或者說摘抄都可以，你出示一遍的內(nèi)容要有指向性缴淋，為什么要出示准给？不能走個(gè)過程，同學(xué)們讀一步還有第一段讀完讀第二遍重抖，讀完之后什么也沒寫圆存，只是讀了一遍譯文！
再如：朗讀指導(dǎo)仇哆。
第一個(gè)學(xué)生讀了沦辙，學(xué)生鼓掌，掌聲讹剔，老師鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成有素油讯，鼓掌不拖沓，很有節(jié)奏延欠，這是老師平常語文老師養(yǎng)之有素的課堂習(xí)慣陌兑，那么這個(gè)時(shí)候呢，你要找一個(gè)男生讀由捎，找男生讀的時(shí)候?yàn)槭裁从终乙粋€(gè)男生讀兔综，前面讀的不好嗎？要問自己多幾個(gè)問號(hào)狞玛，我在這個(gè)地方標(biāo)注了一下软驰，點(diǎn)評(píng)，要有針對(duì)性來心肪，這個(gè)女生開朗讀的時(shí)候锭亏，字正腔圓，聲音洪亮硬鞍，讀音標(biāo)準(zhǔn)慧瘤，那么在節(jié)奏把握上是不是應(yīng)該有所改進(jìn)呢？下面誰來試一試固该？第二個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候锅减，他的訓(xùn)練的指向性就非常的明確，我要在節(jié)奏上注意處理了好伐坏，第二個(gè)同學(xué)處理了之后怔匣，那么同學(xué)們節(jié)奏把握好了，我們是不是能夠把這首詞讀好了著淆，能不能融入一點(diǎn)你的情感體驗(yàn)?zāi)亟俸荩康谌樵僬彝瑢W(xué)讀的時(shí)候加入情感拴疤，那么字音永部，節(jié)奏独泞，情感這么有梯度的閱讀訓(xùn)練在這個(gè)課堂上就形成了，不是有多少遍的讀就可以了苔埋，要有指導(dǎo)性懦砂，要給學(xué)生訓(xùn)練的支架。如果能夠在這個(gè)課程中融入一些你的訓(xùn)練的方法指導(dǎo)组橄，語文學(xué)習(xí)就會(huì)上一個(gè)臺(tái)階荞膘！
2.預(yù)設(shè)與課堂的生成怎樣有效的鏈接？
我先舉個(gè)例子玉工，在第七個(gè)環(huán)節(jié)羽资，細(xì)讀感悟的時(shí)候，本詞的序有什么作用遵班？問題出來之后屠升，老師就開始著急了，取而代之狭郑。這個(gè)時(shí)候可讓學(xué)生讀小序的內(nèi)容腹暖，那么一點(diǎn)點(diǎn)的字讓學(xué)生來讀問設(shè)：你讀出了什么？時(shí)間翰萨，寫作緣由還有什么脏答？讓學(xué)生說出來，遠(yuǎn)比你給他東西要有意思的多亩鬼，他的思維能力就是在這個(gè)環(huán)節(jié)里面得到提升和訓(xùn)練的殖告，那么提煉信息之后自然明白它的作用了。那么我們?cè)俳Y(jié)合文章內(nèi)容梳理作者情感變化軌跡的時(shí)候雳锋，老師對(duì)一個(gè)賞月的我覺得特別的值得思考丛肮。學(xué)生說喝酒，學(xué)生說懷念魄缚，學(xué)生說寫景宝与，都不是“賞月”這兩個(gè)老師預(yù)設(shè)的字。老師總結(jié)說你看一個(gè)賞月難倒了英雄好漢冶匹，老師在上邊終于寫出了一個(gè)賞月习劫。老師很費(fèi)勁地把學(xué)生生拉硬拽到課堂預(yù)設(shè)上來！
為什么要偏偏讓學(xué)生的回答硬拽到預(yù)設(shè)上嚼隘，這是值得思考的诽里。
就是在預(yù)測(cè)和課堂生成上，如何做到有效的鏈接呢飞蛹？不要刻意的追求一節(jié)課的完整性谤狡，于是你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課前面的進(jìn)行的很扎實(shí)的時(shí)候灸眼，就要按部就班的接著往下進(jìn)行，哪怕后半部分的內(nèi)容不講完墓懂，只要是本著學(xué)生的發(fā)展的課我們依然能夠聽出來你用心焰宣、用功、用力捕仔。好課不一定非要草草的收?qǐng)鲐盎瑸榱俗非笠还?jié)課的完整性，后邊的寫法探究榜跌、主旨把握就曇花一現(xiàn)闪唆。10:20之后，老師完全替代了學(xué)生的感悟钓葫，就滔滔不絕的地講解悄蕾，學(xué)生游離于文本之外聽天書，還有后邊的作業(yè)的布置础浮，寫心中的月不少于200字帆调，這個(gè)作業(yè)咋落實(shí)？想象心中的月這個(gè)作業(yè)咋落實(shí)霸旗，不要為了布置作業(yè)而布置作業(yè)贷帮，而是為了適合本節(jié)課的訓(xùn)練的重點(diǎn)，要布置一個(gè)可操可檢測(cè)的作業(yè)诱告，千萬不要不貪得的太多撵枢，要講究“一課一得”。
怎么能做到這些呢精居？
二建議
1.把課堂還給學(xué)生锄禽。
到底真正把課堂怎么還給學(xué)生呢？
我還結(jié)合這節(jié)課來談靴姿。
我覺得很多點(diǎn)都可以還給學(xué)生的沃但，比如說學(xué)生介紹作者情況，那個(gè)學(xué)生特別厲害的佛吓，搜集了很多作者的資料宵晚，說完了之后老師又出示了一些資料，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們干啥呢维雇？結(jié)合剛才這位同學(xué)的回答淤刃，還有你對(duì)這段資料的領(lǐng)會(huì)，快點(diǎn)把重要的信息標(biāo)準(zhǔn)在課本上吱型，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣逸贾。
還有這節(jié)課要掌握多少個(gè)字詞，學(xué)生的課本我檢查了沒有人用不同顏色的筆標(biāo)記重點(diǎn)字詞，重點(diǎn)句子的翻譯铝侵，這就是我們沒有把課堂還給學(xué)生灼伤，沒有體現(xiàn)學(xué)生在這節(jié)課里邊的主體地位，我就選了一個(gè)最主要的點(diǎn)給大家講咪鲜，這個(gè)就能夠讓大家轉(zhuǎn)變一種思想狐赡，能夠讓大家在課堂中慢慢的轉(zhuǎn)換視角。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：“教師的職責(zé)越來越少的傳授知識(shí)嗜诀，越來越多的激勵(lì)思考猾警，除了正式的職能外孔祸，越來越成為一位顧問隆敢，一位交換意見的參與者，一位幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人崔慧》餍”我們要想辦法讓每一步操作都是在以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人惶室。完成了上一個(gè)目標(biāo)接著又完成下一個(gè)目標(biāo)温自，實(shí)踐閱讀中學(xué)生有目標(biāo)可循，有方法可依皇钞。不是灌輸語文知識(shí)悼泌，不是把課文講深講透，而是著重培養(yǎng)學(xué)生的語文意識(shí)夹界，讓他有興趣馆里，讓他有自覺意識(shí)、自學(xué)能力可柿，進(jìn)而形成自學(xué)的習(xí)慣鸠踪，這就是我們?cè)谡n堂中應(yīng)該始終貫貫徹的一種教育思想。
2.要重視詩詞的吟誦复斥。
我提倡從吟誦中體會(huì)詞的意境营密，因?yàn)橐髡叩闷錁罚犝呷の缎廊弧?/p>
讓學(xué)生在理解了詩詞的內(nèi)容的基礎(chǔ)之上目锭，開始領(lǐng)著學(xué)生一遍一遍的吟誦评汰，吟誦的過程中讓他體會(huì)什么，體會(huì)情感的變化痢虹。這就是我這一節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和突破口被去。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的吟誦中把握語調(diào)，語速世分，情感编振，還有因?yàn)樗Z言、句式的變化，引導(dǎo)學(xué)生通過吟誦來反復(fù)的去琢磨踪央，去品味的臀玄，那么在這里我們能夠感受到的時(shí)候，就讓學(xué)生表達(dá)畅蹂，我課后采訪了兩個(gè)同學(xué)健无，我說我我后邊過來了兩個(gè)男生，我說這節(jié)課你們感受到了什么液斜？
第一個(gè)同學(xué)可能是程度比較差一點(diǎn)的累贤，然后他就在那兒撓頭，然后肩也打不開少漆，就這樣很不自信的在我面前站著臼膏，然后我又問另一個(gè)男生，他說能夠感受到這個(gè)詩人在賞月的時(shí)候內(nèi)心的情感的起伏示损，還有他對(duì)親人的那種懷念渗磅。我說你是如何感受到這一點(diǎn)的呢？是從老師的講解中检访，他說不是始鱼，我是從詞里面感受到的，然后我們不要忘了脆贵，你身邊還有一個(gè)一句也說不來的孩子医清，回過頭來，我告訴他卖氨，我說你這些感受到了嗎会烙？
他點(diǎn)點(diǎn)頭，我說為什么不敢大膽的給老師說出來呢双泪？老師告訴你他內(nèi)心真實(shí)的感受持搜，張嘴巴說出來，這就是很好的表達(dá)焙矛。然后我走的時(shí)候葫盼，我扶了扶他的肩，我說把這個(gè)肩打開村斟，然后自信地大聲的讀出來贫导，這是第一步。第一步把你讀到的感受從內(nèi)而外的表達(dá)出來蟆盹，這是第二步孩灯。那么第三步是能夠在公眾場合發(fā)達(dá)的，那有沒有這樣的一種表達(dá)逾滥，一種引導(dǎo)峰档，就看我們這個(gè)語文老師是不是在這些學(xué)生身上有心！
所以我們要重視學(xué)生“讀”的訓(xùn)練。現(xiàn)代理論認(rèn)為語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言功底有三：“一是對(duì)語言讥巡、文字的感知掀亩、理解、記憶和遠(yuǎn)用當(dāng)作語文教學(xué)的永恒重點(diǎn)欢顷。二是引導(dǎo)學(xué)生讀課文當(dāng)作語文教學(xué)最主要的方法槽棍。三是注重寫作訓(xùn)練√浚”這其中第二條強(qiáng)化功底的訓(xùn)練就是重視了“讀”炼七。朱熹說“大抵觀書須先讀，使其言皆若出于吾之口布持，繼之精思豌拙；使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾鳖链∧氛海”曾高潘也認(rèn)為“非高聲朗讀墩莫，則不能得出其雄偉之概芙委；非密詠恬吟，則不能探其深遠(yuǎn)之韻狂秦」嗦拢”我們可以充分依據(jù)這些理論強(qiáng)化了讀的訓(xùn)練。設(shè)置聽錄音讀裂问、聽著錄音跟著朗讀侧啼、放開個(gè)體大聲地自由朗讀、男女聲分角色朗讀堪簿、個(gè)體聲情并茂的朗讀痊乾。總之用“讀”讓學(xué)生充分地感知文本椭更。充分想象哪审，再造畫面。老師讓學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開想像虑瀑，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境湿滓。以文本為本，不斷挖掘課文所能告訴我們的舌狗。用康德的話說：“我知道了什么叽奥，要窮盡其能，挖掘出最有用的告訴學(xué)生或者把學(xué)生引到這里痛侍〕ィ”作家張承志說“句子和段落構(gòu)成了層層多角度的空間，在支架上和空白間潛隱著作者的感受與認(rèn)識(shí)，勇敢和回避赵哲，吶喊和難言嘹狞，旗幟般象征，心血般的披瀝誓竿，它精致磅网，宏大，機(jī)智的安排和失控的傾訴堆于一紙筷屡，在深刻和真情的支柱下跳動(dòng)著一個(gè)活著的靈魂涧偷。”―――閱讀課文的語言毙死，是一個(gè)信息的接受過程燎潮，情緒的體驗(yàn)過程，形象再創(chuàng)造過程扼倘，也是認(rèn)識(shí)的升華過程确封。
蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦再菊，撥動(dòng)它就會(huì)產(chǎn)生特有的音響爪喘；要使學(xué)生心靈同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)纠拔”＃”“對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”才能產(chǎn)生共鳴。這個(gè)時(shí)候稠诲，引導(dǎo)學(xué)生通過吟誦全身心地沉浸在當(dāng)時(shí)的畫面中侦鹏，正當(dāng)學(xué)生不悱不發(fā)的時(shí)候，可播放一首王菲歌唱的《水調(diào)歌頭》唱出了蘇軾的孤寂無奈臀叙、灑脫曠達(dá)以至于對(duì)天下一切經(jīng)受離別之苦的人的美好祝愿略水。讓歌聲氤氳了整個(gè)教室，帶給學(xué)生美麗的藝術(shù)享受劝萤，
老舍說“最好的思想渊涝，最深厚的感情，只能被美妙的語言表達(dá)出來”稳其∈簧停可最大限度地挖掘課程資源助推學(xué)生理解經(jīng)典詩詞！
總之既鞠，從課開始的意境渲染煤傍，到學(xué)生進(jìn)入氛圍以后的自主學(xué)習(xí)，到進(jìn)入氛圍后的品味詞語到主旨的把握嘱蛋，都符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的身心發(fā)展規(guī)律蚯姆。從一節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)與能力再運(yùn)用到課后的拓展閱讀五续，都體現(xiàn)出語文學(xué)科的特點(diǎn)――工具性。語文龄恋，就應(yīng)該是旗幟鮮明的上出語文味道來疙驾，立足于語言文字的扎實(shí)訓(xùn)練，重視情感郭毕、態(tài)度它碎、價(jià)值觀的正確指向，當(dāng)然显押，陳老師的這節(jié)課中扳肛，容量大，在朗讀指導(dǎo)方面相對(duì)薄弱些乘碑，但一節(jié)課不可能面面俱到挖息，只要有所側(cè)重，只要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展兽肤，立足于語文意識(shí)的培養(yǎng)套腹，那么，我們就已經(jīng)踏上了語文教育的康莊大道资铡！
