? ? ? ?有些日子沒有正經(jīng)寫文章了唤殴，心中有些歉疚，但又不知對(duì)誰到腥，故此這歉疚就顯得矯情而毫無意義朵逝。
? ? ? ?對(duì)我來說，作文或許就像六指——雖則多余乡范，但畢竟是與生俱來配名，硬生生地切掉啤咽，還是會(huì)疼的。
? ? ? ?文字于我渠脉，玩票而已宇整，褒和貶是無所謂的，乃至寫與不寫也無所謂芋膘。然而鳞青，終歸是寫了——有人喜歡，也難免有人討厭索赏。這是別人的事情盼玄，由不得我。
? ? ? ?討厭的人潜腻，說我的文字晦暗埃儿，缺乏“正能量”，不夠勵(lì)志融涣。喜歡的人童番，也恰恰是喜歡我的實(shí)話實(shí)說，不蠱惑威鹿，不煽情剃斧，“低沉而有力”。這是我想要的忽你，我愿意用內(nèi)在的熱情幼东，去喚醒沉睡的心。
? ? ? ?對(duì)于勵(lì)志故事和心靈雞湯科雳，我歷來避之唯恐不及根蟹。這些東西的特點(diǎn)就是空洞和乏味，我也很納悶有哪么多的人喜歡這種貨色糟秘，究竟所為者何简逮？
? ? ? ?去年秋季，我曾應(yīng)約就親子教育問題寫過系列文章尿赚。寫了五十篇后散庶，既定的計(jì)劃擱淺，那些“錦繡文字”也就束之高閣凌净，怪可惜的悲龟！近來，總聽到有朋友說起孩子家庭教育方面的困惑泻蚊，就又想起這組文章——應(yīng)該曬出來躲舌，讓更多的人看到，若能對(duì)受惑者有所啟發(fā)性雄，亦算不悖初衷没卸。
? ? ? ?《玫瑰獻(xiàn)給誰》羹奉，是借了舒婷文章的標(biāo)題，她也是寫的教育心得约计，并提出“三分教育七分等待”的教育理念诀拭，很合我的胃口。等待——是建立在理解煤蚌、尊重和信任的基礎(chǔ)之上耕挨，從而使教導(dǎo)和化育的過程變得美好……攻瑰獻(xiàn)給誰？就該獻(xiàn)給那些充滿慈愛和耐心人尉桩。
? ? ? ?我的一位朋友筒占，在某區(qū)的文化旅游局當(dāng)頭兒，區(qū)里有座玫瑰園蜘犁，她去過之后曾揚(yáng)言：自從看過玫瑰之后翰苫，就再也不愿看月季了——未免太夸張了吧？
? ? ? ?不過这橙，玫瑰的確象征著諸多的美好奏窑。如今，我把它擷來獻(xiàn)上屈扎，想必都會(huì)喜歡吧埃唯？
