今天，讀完王曉春老師寫的《問題學(xué)生診療手冊(cè)》趋厉，感受頗多寨闹。所以簡(jiǎn)單濃縮，記錄如下君账，警醒未來(lái)為人師應(yīng)當(dāng)如何。
感受最深的一點(diǎn)沈善，就是自身作為教師和班主任乡数，專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的“匱乏”。這里所謂的“匱乏”闻牡，不是說(shuō)沒有能力擔(dān)任教師和班主任的工作净赴，而是具備基本素質(zhì)和能力，但是在處理問題應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)上存在諸多不足罩润。簡(jiǎn)單來(lái)講玖翅，就是在教育理念、思維方式割以、情緒控制和教育方法上存在這樣那樣的缺憾金度。教育教學(xué)活動(dòng)的思維含量和科技含量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致諸多低效严沥、無(wú)效甚至副作用的結(jié)果猜极。
舉個(gè)例子，遇到有早戀的狀況的學(xué)生消玄，一般做法就是說(shuō)教跟伏、恫嚇和請(qǐng)家長(zhǎng)丢胚，而未能深挖學(xué)生早戀的根源，在找到原因的基礎(chǔ)上再對(duì)癥施治受扳，結(jié)果出現(xiàn)各種誤診亂珍携龟，本不嚴(yán)重的事情反而惡化，還出現(xiàn)各種難以收?qǐng)龅木置妗?/p>
如果我們思考這么做的原因勘高，很大程度上都是缺乏思考骨宠。
一是缺乏深度思考，導(dǎo)致看問題只看到表面相满，自然出對(duì)策也是治標(biāo)不治本层亿；沒有深入研究問題，又不會(huì)學(xué)習(xí)借鑒立美，導(dǎo)致長(zhǎng)時(shí)間低水平重復(fù)勞動(dòng)匿又，效果堪憂。
二是缺乏系統(tǒng)思考建蹄，只是考慮單方面的要素碌更、原因和做法，不見整體和全局洞慎，沒有系統(tǒng)觀和長(zhǎng)遠(yuǎn)觀痛单，導(dǎo)致急躁冒進(jìn)，措施不夠健全理性劲腿。這樣勢(shì)必導(dǎo)致諸多問題旭绒，引發(fā)自己、學(xué)生焦人、學(xué)校挥吵、家庭等的綜合性難題。因此花椭，教師教育存在問題行為的學(xué)生忽匈，應(yīng)該像醫(yī)生那樣，分型辨證矿辽，對(duì)癥下藥丹允，才能解決問題，促進(jìn)成長(zhǎng)袋倔。
那么具體看來(lái)雕蔽，教師要端正自身的教育理念，知道不同特點(diǎn)不同層次的學(xué)生對(duì)應(yīng)的教育教學(xué)目標(biāo)是有差異的奕污，知曉自己能做什么不能做什么萎羔，明晰自己工作的邊界和職責(zé)，才能不至于落入抱怨連連的下場(chǎng)碳默。
教師也要了解并升級(jí)自己的思維方式贾陷，減少想當(dāng)然的主觀判斷缘眶，根據(jù)學(xué)生需要和學(xué)生實(shí)際，多做調(diào)查和詢問髓废，用證據(jù)和事實(shí)說(shuō)話巷懈，而不是抱著師道尊嚴(yán)和所謂的專業(yè)學(xué)識(shí)居高臨下地一味指導(dǎo)管制學(xué)生。
教師還應(yīng)控制好自身情緒慌洪，盡量不要被學(xué)生隨意激怒顶燕，控制好脾氣，不要感情意氣用事冈爹，釀成不良事故涌攻。
教師還應(yīng)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，不斷嘗試新方法和好辦法频伤，重視效率提升恳谎，講究工作的藝術(shù)和科技含量，減少做沒有效率或比較低效的事情憋肖。
感受較深的一點(diǎn)是因痛，要改改常有的一些不良思維和工作習(xí)慣。
比如急躁冒進(jìn)岸更。學(xué)生的成長(zhǎng)和知識(shí)技能的掌握鸵膏，受到太多因素的影響，不可能教師憑借一堂課怎炊，學(xué)生就完全吸收掌握并能熟練運(yùn)用谭企，所以我們做老師的，真得磨練自己的耐性结胀，以積極心態(tài)等待花開赞咙，而別揠苗助長(zhǎng)，急功近利糟港，反倒招來(lái)學(xué)生的不滿和實(shí)際工作效率的下降。
比如好為人師院仿。什么事情秸抚，仗著自己是老師，都感覺比學(xué)生懂歹垫，其實(shí)不然“溃現(xiàn)在的孩子知識(shí)面、思維方式排惨、家庭環(huán)境吭敢、社會(huì)背景和以前有著天壤之別，如果還是抱著以前那種我有一桶水給學(xué)生一杯水措措有余的心態(tài)暮芭，很可能要栽跟頭鹿驼。我自己的切身感受就是欲低，部分學(xué)生課外興趣上的成就和功底，往往讓常人大吃一驚畜晰。機(jī)器舞達(dá)人砾莱、鋼琴十級(jí)、視頻制作能手凄鼻，數(shù)不盡數(shù)腊瑟。
比如思維簡(jiǎn)單僵化。遇到問題块蚌，不懂思考闰非，只從一個(gè)角度切入，不會(huì)靈活變通峭范，一根筋扛到底财松，解決不了問題還生出更多問題。解決辦法我覺得一是多深入全面地思考虎敦，想想這個(gè)問題有關(guān)的人游岳、原因、對(duì)策其徙、邏輯鏈條胚迫；二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)無(wú)止境唾那，因?yàn)樾碌膶W(xué)生和新的問題總是要不一樣的辦法才能應(yīng)對(duì)访锻。
當(dāng)然還有像情緒化、對(duì)學(xué)生期望過(guò)高或過(guò)低闹获、對(duì)單位期望過(guò)高或過(guò)低等各種習(xí)慣期犬，不一而足，但對(duì)我們工作影響最大的避诽，已經(jīng)寫了出來(lái)龟虎，當(dāng)萬(wàn)分警惕。
希望自己今后在教育教學(xué)工作中沙庐，努力提升科技和思維含量鲤妥，轉(zhuǎn)變不良的思維和工作習(xí)慣，成為一名受學(xué)生歡迎而又富有成效的研究型智慧型教師和班主任拱雏。加油棉安！
