今天不談情沈撞，今天適合說案。（雖然我一直是寫矯情文章的腔調(diào)）

清早看到的一條令人心寒的報道雕什，湖南省沅江三中的一名高三班主任，被學(xué)生用彈簧刀殺害显晶，而后該生還回到教室對身為同伴同學(xué)的該教室的女兒說：我殺了你爸爸贷岸！這是繼江歌案后又一個讓我想寫的話題。

課本告訴我們未成年人作為社會的弱勢群體磷雇，一直接受來自學(xué)校偿警、家庭、社會的特殊保護(hù)唯笙。但是也是因?yàn)檠稣讨@種特殊保護(hù)螟蒸，越來越多的未成年人由于不成熟的心智，以及無法辨別來自網(wǎng)絡(luò)的各種信息而漸行漸遠(yuǎn)崩掘，我不禁想問：《未成年人保護(hù)法》都在保護(hù)一批什么樣花朵七嫌？

法律以條文規(guī)范公民行為，而道德則以高度的自覺基礎(chǔ)苞慢，用傳統(tǒng)的約定俗成的內(nèi)在羞恥感為依托衡量和約束個人行為诵原。法律的邊界有多遠(yuǎn)？道德的邊界又有多遠(yuǎn)挽放？很多逃脫法律制裁的案例告訴我們绍赛，在道德的高點(diǎn)，我們有資格也有理由選擇辑畦，不原諒吗蚌。人類在早期文明發(fā)展的過程中，并沒有面多如此多的誘惑和威脅纯出。而隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和信息技術(shù)的飛速發(fā)展蚯妇，孩子所接觸的各種誘惑和有色信息越來越容易。而在承擔(dān)啟蒙教育的家長身上卻很難看到明顯的價值觀和是非觀的引導(dǎo)潦刃。很多家長甚至慶幸侮措，小時候用一個手機(jī)游戲可以換來孩子不吵不鬧，安靜的坐一小時的清靜時光乖杠；上學(xué)后分扎，可以用一個軟件解決作業(yè)本里不會做的題目，省去教育孩子的麻煩胧洒；后來啊畏吓，這些換來的眼前的安逸墨状，都成了孩子黃色、暴力菲饼、不懂感恩肾砂、不辨是非的溫床。所以有了后面的面對剛剛為自己申請助學(xué)金的老師揮刀相向的惡行宏悦。

作為教師镐确，我也想說，可不就是在學(xué)校這個場所饼煞，才有這么張狂的行為嗎源葫？任何一個場合，都可能是以暴制暴的方式來解決這個問題砖瞧！教師其實(shí)在教育領(lǐng)域一直處于弱勢地位息堂，面對學(xué)生和家長：打不得罵不得說不得；各種規(guī)則和眼睛在不斷的尋找你的錯漏块促，稍有不慎就是違規(guī)操作荣堰。我不排除在教師隊(duì)伍也有利益至上的個體，但在絕大多數(shù)一線教師身上竭翠，我看到的更多的是樂于奉獻(xiàn)的教育者精神振坚。而學(xué)生感恩意識的不斷缺失已經(jīng)越來越把教師推到了高危職業(yè)的風(fēng)口浪尖上，開一句不太合理的玩笑逃片，我也每天擔(dān)心著自己的安危屡拨，怕哪一句批評哪一個懲罰重了，成了孩子眼里的暴力褥实，成了家長口中的體罰呀狼！

的確，除了我們頭頂不能仰望的有太陽损离，你唯一不能直視的便是人性的涼备缤А！從江歌案的劉鑫到這里持刀殺人的學(xué)生僻澎，在我看來法律的界限并沒有讓始作俑者真正意識到問題的所在貌踏，也沒有讓正義真正的伸張。當(dāng)受害者的善心善行一再被踐踏窟勃，那么越來越多的人是會選擇旁觀悲劇的發(fā)生還是依舊勇敢的站出來伸張正義祖乳？答案顯而易見。這無非就是不合理的框架和過渡保護(hù)在一步步的放縱秉氧。而法律所缺失的這一部分眷昆，都不得不以道德來加以彌補(bǔ)。所以江歌母親選擇了用微博曝光、逼迫亚斋，因?yàn)榈赖碌倪吔鐭o窮無盡作媚，害人者也只有在萬千看客的口水陣?yán)铮淌芘u和謾罵帅刊，才能給受害者一點(diǎn)慰藉纸泡。這不是以暴制暴，是一個正義的社會里正義的公民都應(yīng)該做出的選擇赖瞒。

做一個寬容的人女揭，不代表事事選擇原諒±敢“以徳抱怨”在一定程度上就是給那些作亂者一個輕松的活口田绑。“以直報怨抡爹，以德報德”才是更客觀合理的手段。每個人都有資格選擇不原諒芒划。因?yàn)槭ド膫床皇悄愣阍诜杀Ｗo(hù)的背后說一聲對不起就可以彌補(bǔ)的冬竟。例如劉鑫，她比殺人的劉世峰更讓人痛恨的原因是民逼，她謀殺了人們心目中最純潔的善的本性泵殴。同樣，對于今天持刀殺害自己恩師的學(xué)生一樣拼苍，他也抹殺了我們對部分未成年人這種特殊保護(hù)的使命感笑诅。

逝者已矣，愿活著的人警醒疮鲫，那些不能丟棄的人性之光吆你，是我們一路走下去必不可少的行囊！