今天讀了《廿一世紀初的前言后語》的（讓孩子能自立）君珠，南懷瑾老先生談不要這樣溺愛唯竹。是的产上，現(xiàn)在的很多家庭將孩子視為“小皇帝”寵愛有加，嬌慣無比，家長甘做保姆，奴隸，生活上包攬一切，早上起床時，父母慌慌忙忙的一邊給孩子穿衣服，一邊鋪床疊被，幫孩子整理書包，牽著孩子的小手走出家門，不放心的送到學校門口，放學時战坤，一見孩子出來，趕緊上前幫助孩子拎書包，然后又牽著孩子的小手回家，吃飯時，幫孩子盛飯加菜，有的孩子還要一口一口的去喂，沒有給孩子一點自己施展的空間。家長溺愛孩子這并不是為了孩子好，反而是害了孩子，這種愛會傷害孩子的自信心，喪失的是孩子的生活能力、自理能力郎哭、交際能力亥至、自我保護能力茶敏。養(yǎng)成孩子做什么事以我為中心的錯誤認識胀屿。這對孩子良好的心態(tài)形成極為不利葡兑。
有例子：河南省信陽市某高中老師洲守，因批評學生上課帶手機叙谨，被學生家長毆打至右耳穿孔。
湖北省赤壁市某初中老師，批評了一位逃課去網(wǎng)吧的學生，結(jié)果學生離家出走迷守，老師苦尋六天才將其找回……
我在教學中也遇到過這種情況礼华，我班的這個孩子在沒有任何征兆情況下扮匠，坐大巴車去找媽媽啦力麸，他媽媽在外地，當時把我嚇了個半死误墓，那時我的孩子也很小欣范，就把我家的孩子放到一個沒有人看護的家里。去找我的學生，學校的周圍讓我找遍，天都黑了，他的家人才為他報了平安到家電話占婉，我接到信息抛虫，痛哭了一場棉姐，哭出了這個孩子一切安好苛让，不然后果不堪設想仿畸。這件事雖然過去了很久，但是我記憶猶新！
時代在進步屋休，溺愛在泛濫奶陈，事示，人們越來越多的談論自由和平等，我們不能再以“天地君親師”的唯上論來定義師生關(guān)系窃植。
今天绣张，孩子受點委屈，你可以換班主任蚪燕，可以換學校累榜；明天赂蠢，孩子在工作中受到委屈，家長們是不是打算給孩子換領導键袱？
老師铝量，在某些家長眼里烛缔，只是個教書匠。論財力論地位樊卓，老師沒法和有些家長相提并論奢赂。但在學生心中膳灶，老師是園丁，是智者道盏，是偶像荷逞，是超人坠敷，無所不能限次。
每個孩子都有自己的生活空間依啰，讓孩子自立匠襟、自見。夢想給了孩子一雙無形的翅膀里初，但要努力啃勉，堅持和勤奮才能讓夢想飛得更高！
