1995年一個(gè)普通的一天中午十二點(diǎn)，我來(lái)到人間吧碾。剩下的記憶全都零零散散凰盔，只剩大概的幾個(gè)片段，將就著說(shuō)說(shuō)吧滤港。
幼兒園第一天廊蜒，爸爸還是媽媽——我猜應(yīng)該是媽媽——領(lǐng)著我站在幼兒園的院子里跟老師交談，而我眼里只有旁邊的大象滑滑梯溅漾。
小學(xué)的記憶多了起來(lái)山叮，學(xué)校兩旁的柳絮一到夏天“大雪紛紛”；追逐打鬧的男同學(xué)兩個(gè)人都追不過(guò)我添履；課間跳的跳皮筋一跳就是好多年屁倔；滿地的粉筆頭滿手的粉筆灰；小學(xué)門口的小賣部暮胧，一根辣條半塊糖都要小心留著帶回家锐借。
大概是小升初的那天问麸，老師帶領(lǐng)著一群孩子，排著長(zhǎng)隊(duì)钞翔，經(jīng)過(guò)村后的樹林走過(guò)鎮(zhèn)上的大橋严卖，是心里第一個(gè)鄭重其事的儀式。
初中逐漸認(rèn)識(shí)了世界布轿，聽(tīng)說(shuō)了有的孩子小學(xué)就寫情書哮笆。還有欺負(fù)女生的男同學(xué)，打架的小混混汰扭。我算是好學(xué)生那一類稠肘，平時(shí)只是聽(tīng)說(shuō)，見(jiàn)到就躲著萝毛，并沒(méi)有什么交集项阴。只有一個(gè)，大概可以說(shuō)說(shuō)笆包。雖然他平時(shí)看起來(lái)不老實(shí)也不聽(tīng)話人人喊爺环揽，但有一段時(shí)間分配到一個(gè)小組，他總是組長(zhǎng)組長(zhǎng)的喊著我色查。起初我并不想招惹他薯演。直到一次課上，老師問(wèn)一個(gè)冰箱的發(fā)動(dòng)機(jī)問(wèn)題秧了，他搶答了出來(lái)跨扮，大概是生活經(jīng)驗(yàn)比較足或是善于觀察。也許是從那時(shí)候開(kāi)始我覺(jué)得他并不是那么壞至少?zèng)]那么笨验毡，他甚至很聰明衡创。大概是這種念頭感染了他，之后幾年又遇到了兩次晶通，在熙熙攘攘的大街上璃氢，隔著老遠(yuǎn)就聽(tīng)到一聲“組長(zhǎng)！”循著聲音望去便能看到一臉憨笑的他狮辽。
初中的日子仿佛很漫長(zhǎng)一也，一層樓嘻嘻哈哈就是一年。到了初三的時(shí)候喉脖，已經(jīng)吸收了天文地理的知識(shí)椰苟，有了知識(shí)淵博的老師，灌輸了好好學(xué)習(xí)考上好高中出人頭地的信念树叽。還有春心萌動(dòng)舆蝴。春心暫且不提，這幾位老師倒要好好說(shuō)說(shuō)。
老師是辛勤的園丁洁仗，是指路的燈牌层皱，是燃燒的蠟燭燃燒自己照亮別人。道理聽(tīng)過(guò)這么多赠潦，我們依舊是老師帶過(guò)最差的一屆叫胖。初中老師的教書育人不僅是嘴上說(shuō)說(shuō)，更多的是通過(guò)潛移默化的影響她奥。說(shuō)來(lái)這些老師平時(shí)也沒(méi)什么不同——班主任總是默寫自習(xí)談話臭家，英語(yǔ)老師總是換衣服，語(yǔ)文老師的字很好看方淤，數(shù)學(xué)老師講題很厲害但是不敢找他問(wèn)，化學(xué)老師會(huì)修電腦蹄殃，生物老師講細(xì)胞携茂，歷史老師上課總是不帶教材張口就來(lái)，政治課地理課永遠(yuǎn)在抄標(biāo)準(zhǔn)答案背標(biāo)準(zhǔn)答案诅岩。但就像平靜的湖水需要漣漪才更顯靈動(dòng)讳苦，回首往事，總有一些瑣碎的細(xì)節(jié)在記憶的藤蔓上結(jié)出骨朵開(kāi)出花吩谦。
初三的語(yǔ)文老師是一個(gè)年輕的憨帥的小伙鸳谜。住宿的大前提下，中午他總偶爾會(huì)喊我和其他姑娘去辦公室坐坐式廷，給我們一人一本書讀咐扭。在那個(gè)沒(méi)有圖書館沒(méi)有電子書的初中，老師的課外讀物打開(kāi)了除四大名著之外的世界滑废。我永遠(yuǎn)都記得他給我的第一本《莫泊桑短篇小說(shuō)》和我讀的入迷的樣子蝗肪。不僅如此，還有他帶我們?nèi)ニ奚嶂箫溩尤涑茫呀?jīng)記不清是不是我們自己包的薛闪，但莫名的記得那天的雨很大，餃子很燙俺陋，笑的很開(kāi)心豁延。如果說(shuō)給我們課外讀物是豐富我們的內(nèi)心世界，那悉心照顧我們的起居便是老師用真心對(duì)待我們腊状，是他用實(shí)際行動(dòng)在我心里埋下了善良的種子诱咏。
還有在課堂上公開(kāi)閱讀我的日記的老師，那是一篇寫懷念我奶奶包的餃子的日記寿酌。我第一次體會(huì)到寫文章只要真情實(shí)感真的能打動(dòng)人胰苏。同樣在作文里，當(dāng)我因?yàn)楹屯瑢W(xué)的不開(kāi)心把抱怨和處理方法以及感受寫成作文，我還記得老師給我的評(píng)語(yǔ)“嚴(yán)于律己硕并，寬以待人”是我和老師又一次不見(jiàn)面卻深入交心的對(duì)話法焰。這句評(píng)語(yǔ)我一直記得，直到后來(lái)潛意識(shí)中影響著我和他人的相處模式和解決問(wèn)題的處理方法倔毙。如果要說(shuō)人生的啟蒙老師的話埃仪，大概就是父母和這位老師了吧。后來(lái)聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)老師去考研了陕赃，又聽(tīng)說(shuō)和女朋友要結(jié)婚了卵蛉，不知道他們知不知道是他們定義了“老師”在我心中的分量。
也是在老師的建議下么库，在有附加分的情況下經(jīng)過(guò)理智分析報(bào)考了排名第二的高中傻丝，也順利進(jìn)入了青春的“黃金期”——高中。高中三年的經(jīng)歷是每一個(gè)走過(guò)高考這座獨(dú)木橋的學(xué)子都自會(huì)明白的诉儒，無(wú)須多言葡缰，多說(shuō)無(wú)益。現(xiàn)在的我只能感慨一句高中三年時(shí)光匆匆但無(wú)怨無(wú)悔忱反。大學(xué)就這么由期待到落空到短暫的糾結(jié)和掙扎中到來(lái)了泛释。人生的足跡走到了江南蘇州，人生的閱歷本得以翻開(kāi)了新的篇章温算。
大腦存放了很多記憶怜校，并且一邊在更新記憶一邊在過(guò)濾遺忘他覺(jué)得不重要的∽⒏停科學(xué)研究總說(shuō)人在二十五歲之后大腦記憶力就開(kāi)始走下坡路茄茁。我怕我記得的越來(lái)越少，怕我的前半生走過(guò)之后只留下一片空白蔓搞。如果當(dāng)事人我都不記得胰丁，大概再也沒(méi)有人會(huì)記得了。所以我要記下來(lái)喂分，至少留給以后的我回過(guò)頭還能記得锦庸、還能和現(xiàn)在的我對(duì)話，以后的我還能思考蒲祈。大概捋一遍時(shí)間軸甘萧，二十年也不過(guò)彈指一揮間。如果我的前半生是一棵樹梆掸，這就是大概的樹干了吧扬卷。接下來(lái)會(huì)慢慢梳理我的枝葉，趕在他們“落葉歸根”消失在記憶中之前留下記錄酸钦，另一方面也要繼續(xù)努力生長(zhǎng)怪得，長(zhǎng)更繁密的枝葉開(kāi)更絢爛的花。
4.26
