手繪導(dǎo)圖主要采用五步法進(jìn)行。手繪導(dǎo)圖的組成要素主要有顏色凳鬓、線條茁肠、圖形、聯(lián)想和想象缩举。既有物質(zhì)上的準(zhǔn)備垦梆，也有精神上的要求匹颤。物質(zhì)上要求學(xué)生在畫圖之前準(zhǔn)備好筆、彩筆等工具托猩；精神上要求學(xué)生大膽想象印蓖，積極動(dòng)腦。近幾年來(lái)京腥，將導(dǎo)圖運(yùn)用在英語(yǔ)的教學(xué)之中赦肃，由一開始的不會(huì)畫到現(xiàn)在的熟練掌握，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的風(fēng)風(fēng)雨雨公浪，所謂不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹他宛，總結(jié)出手繪思維導(dǎo)圖經(jīng)過五個(gè)步驟完成。

第一步驟：在中心繪制主題因悲。找主題畫出中心詞堕汞。在找主題畫出中心詞的時(shí)候勺爱，最好用簡(jiǎn)筆畫來(lái)表達(dá)晃琳，必須畫在中心的位置。關(guān)鍵性問題：為什么要從白紙的中心開始琐鲁？（如果將中心詞畫在非中心部分的任意一個(gè)地方卫旱，展開下一個(gè)分支就很難進(jìn)行。）為什么最好用簡(jiǎn)筆畫來(lái)表達(dá)围段？（思維導(dǎo)圖本身就是圖顾翼，運(yùn)用圖文并重的技巧,把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái),把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接來(lái)就是最好的記憶工具奈泪。）

第二步驟：凝練關(guān)鍵詞适贸。用簡(jiǎn)練的關(guān)鍵詞來(lái)表達(dá)第一級(jí)各分支的內(nèi)容。表達(dá)關(guān)鍵詞必須要濃縮涝桅。濃縮關(guān)鍵詞是學(xué)生的難點(diǎn)拜姿，學(xué)生都會(huì)用一個(gè)句子來(lái)表達(dá)關(guān)鍵詞。在課題研究中冯遂，其實(shí)要做很多的訓(xùn)練蕊肥，如下題，請(qǐng)將下列各詞語(yǔ)進(jìn)行分類蛤肌，并說明分類的理由壁却。{主要是訓(xùn)練凝練關(guān)鍵詞的能力}

第一部分：橘子、松鼠裸准、大馬哈魚展东、白菜、天鵝炒俱、大象盐肃、豆角卦停、向日葵、霸王龍恼蓬、榕樹惊完、蚊子。

第二部分：非洲人处硬、獵豹小槐、加菲貓、盤子荷辕、中國(guó)人凿跳、叉子晕翠、小白鼠垢箕、筷子、精神病患者蒜茴。

將下列詞語(yǔ)由大到小進(jìn)行排列骡显。{主要是訓(xùn)練學(xué)生有由大到小的概念}

第一部分：公共汽車疆栏、車、交通工具惫谤、汽車壁顶。

第二部分：雙色圓珠筆、圓珠筆溜歪、文具若专、筆。

第三部分：蘋果樹蝴猪、果樹调衰、植物樹。

第四部分：昆蟲自阱、蚊子嚎莉、生物。

中心詞到一級(jí)分支就是由大到小進(jìn)行的动壤，中心詞和一級(jí)分支都要用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)萝喘。

第三步驟：向外擴(kuò)張各個(gè)分支。主要是用關(guān)鍵詞琼懊、符號(hào)阁簸、顏色、圖畫等表達(dá)各個(gè)分支的內(nèi)容哼丈。關(guān)鍵性問題：第一启妹，為什么要順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)畫圖？逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)可以嗎醉旦？為什么饶米？第二桨啃，為什么各個(gè)分支直之間要使用不同的顏色？第三檬输，為什么每條線上要寫關(guān)鍵詞照瘾？第四，線條粗細(xì)的變化有什么特點(diǎn)丧慈？第五析命，為什么分支是彎曲的，而不是直線的逃默？學(xué)生在畫圖中容易出現(xiàn)的問題其實(shí)就是手繪導(dǎo)圖的關(guān)鍵性問題鹃愤，也是在英語(yǔ)教學(xué)中要解決的基本問題⊥暧颍基本問題：第一软吐，今天上課的主要內(nèi)容是什么？就是中心詞和各分支要寫的內(nèi)容吟税。第二凹耙，今天上課的內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么乌妙？在手繪導(dǎo)圖里就會(huì)要求用彩色筆將本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)勾畫使兔、涂色、圈記等形式突出顯示出來(lái)藤韵，一則提醒教師如何引導(dǎo)學(xué)生突破這些重難點(diǎn)，二則引起學(xué)生的重視熊经，必須搞清楚這些內(nèi)容泽艘。無(wú)形中教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)在整個(gè)導(dǎo)圖中都得到了體現(xiàn)镐依。第三匹涮，今天上課是如何突破重難點(diǎn)的？其實(shí),簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生可以一次學(xué)會(huì),非常復(fù)雜的知識(shí),教師可以一次教會(huì),而最復(fù)雜的知識(shí)則需要學(xué)生先學(xué)槐壳，產(chǎn)生問題后教師再教然低。第四，今天上課如何將知識(shí)和科目的文化素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)务唐？課堂教學(xué)最終追求的是學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展雳攘，而非知識(shí)習(xí)得。其實(shí)枫笛，素養(yǎng)是無(wú)形之教的結(jié)果吨灭，而知識(shí)是有形教學(xué)的收獲；素養(yǎng)沉浸在教育情景中刑巧，而知識(shí)呈現(xiàn)在教師語(yǔ)言中喧兄；素養(yǎng)无畔，與人生末端成功直接相關(guān)，知識(shí)吠冤，則主要與人生終端成功直接相關(guān)浑彰；素養(yǎng)，在經(jīng)歷中發(fā)酵拯辙，在活動(dòng)中增值闸昨，在問題中喚醒，而知識(shí)在聆聽中獲取薄风，在參與中學(xué)會(huì)饵较，在活動(dòng)中生效。素養(yǎng)遭赂，只可以育循诉，而不可教；知識(shí)撇他，只可以教茄猫，而難以育！

第四步驟：必要時(shí)顯示各分支之間的關(guān)系困肩。使用不同的分支的關(guān)系線划纽，用箭頭把相關(guān)分支連起來(lái)，顯示各分支之間的關(guān)系锌畸。在英語(yǔ)教學(xué)中勇劣，難免會(huì)有知識(shí)之間的聯(lián)系，獨(dú)立的分支之間的關(guān)系就要靠連接線完成潭枣，一般情況下比默，手繪導(dǎo)圖的連接線是虛線。

第五個(gè)步驟：發(fā)揮創(chuàng)意建立自己的風(fēng)格盆犁。為了使導(dǎo)圖更加的美化命咐，可以添加邊界線完善思維導(dǎo)圖，也可以畫出相關(guān)簡(jiǎn)筆畫并涂色谐岁。那么怎樣才能使思維導(dǎo)圖畫得更加如意呢醋奠？首先，不追求形式伊佃。其次窜司，大膽發(fā)揮學(xué)生的想象，創(chuàng)作的形式不拘一格锭魔。