6月精讀：高普尼克《園丁與木匠》
【 3分半 | 裴館長家教讀書會 】
2020年第022本共讀好書
第7章? 引言
Adults often assume that most learning is the result of teaching and that exploratory, spontaneous learning is unusual. But actually, spontaneous learning is more fundamental.
成年人通常認為大多數(shù)學習是教學的結果，而探索式的自發(fā)學習是不常見的傀顾。但實際上靡羡，自發(fā)學習更重要犀盟。
《園丁與木匠》是艾莉森·戈普尼克的最新作品拣度，以進化生物學碎绎、發(fā)展心理學以及認知科學的最新研究成果，對照主流文化包括書本抗果、電視筋帖、報紙中所宣揚的種種錯誤育兒理念，揭示關于親子關系的真相冤馏。這本書也榮獲了美國認知學會*年度最佳圖書獎*日麸。
艾莉森·高普尼克（Alison Gopnik）教授是加州大學伯克利分校的心理學教授，國際公認的*兒童學習與發(fā)展研究領袖*宿接，她對于兒童的心智赘淮、大腦的學習方式、兒童學習能力的發(fā)展有著大量科學實證研究睦霎。
今日學習：
（原書精華摘錄）
【第7章、邊練邊學 】（上）
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6歲孩子的學習方式與年幼的孩子截然不同走诞，而且他們總是這樣副女。從6歲到青春期的這段時期與更早的嬰兒時期和童年早期一樣非常不同。
從狂野蚣旱、瘋狂碑幅、富有詩意的學齡前兒童戴陡，到心智健全、頭腦清醒的七八歲兒童沟涨，這一切都發(fā)生了翻天覆地的變化恤批。事實上，地球上可能沒有比你8歲的孩子更理智裹赴、更清醒的生物了喜庞。
學齡前孩子的進化任務是盡可能廣泛地探索各種可能性。這種探索讓孩子發(fā)現(xiàn)了關于世界如何運作的基本原則棋返，這些原則將在他們成年后支撐起他們做事情的能力延都。
學齡孩子的工作則是開始成為真正有能力的成年人。他們的進化目標是實踐和掌握自身文化中的特殊技能睛竣，尤其是社交技能晰房，而在此期間，他們仍在成人看護的安全范圍內射沟。
這種向新的學習方式的轉變可能會因為進入學校而加劇殊者。但在學校發(fā)明之前的歷史時期，以及在其他學校教育不那么普遍的人類文化中验夯，人們也認識到猖吴，有些東西在孩子六七歲時就會發(fā)生變化。
從歷史上看簿姨，這個年齡的孩子開始成為非正式的學徒距误，學習成為獵人、騎士或廚師扁位。過往准潭，當孩子們真正開始工作的時候，他們的職業(yè)生涯就開始了域仇。顯然刑然，有了成年人般的牙齒，就要承擔起新的成年人般的責任暇务。
我們在幼兒身上看到的那些學習方式在大一點的孩子身上仍然很重要泼掠。大一點的孩子和小一點的孩子一樣，都能創(chuàng)造和修正有關世界運作的直覺理論垦细。他們自發(fā)地發(fā)展出了物理學择镇、生物學和心理學的新概念。
例如括改，大約在10歲的時候腻豌，孩子開始發(fā)展出密度的概念，并將密度與體重區(qū)分開來。六七歲的孩子開始以一種新的方式理解生物學吝梅。
4歲的孩子認為虱疏，當你死去的時候，你只是搬到了一個不同的地方苏携，而大一點的孩子則會悲傷地認識到做瞪，死亡是一個不可逆轉的過程，尤其是養(yǎng)寵物魚或生活在農場的孩子右冻。
年齡大一點的孩子開始能夠領悟微妙的心理概念装蓬，比如諷刺和矛盾心理，他們也知道當你在說一件事的時候国旷，指的可能是另一件事矛物，或者同時感受到悲傷和幸福。
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