張靈就職于當地著名私立中學巡社，是一名語文老師，今年帶初一手趣，兼班主任晌该。
初一的孩子開始叛逆又是敏感期，要帶好實在得多下苦功绿渣。張老師有天無意間聽到一件事朝群，自己班上幾個女同學在商量準備，本周回家向父母傾訴怯晕，要去公安局控告班上某男同學性騷擾潜圃。
聽完消息后的張老師嚇了一大跳缸棵，如果事件真發(fā)生了舟茶，不管如何對男生產生的影響輕則有心理障礙，重則背負罵名毀了一生堵第。
張老師開始打聽事情的來龍去脈吧凉。原來男孩子在班上很是好動，尤其喜歡女孩子一起玩踏志，時不時拉拉辮子阀捅，在肩上拍一下，在背上戳一戳针余，還會捏下臉蛋饲鄙，打下腰部凄诞。
男生有時還會碰到身體的敏感部位，女生非常反感忍级。于是他們一商量帆谍，決定告性騷擾。
張老師還了解到轴咱，該男生不只是對女生有同有相同的動作汛蝙，對男生也一視同仁。他只是因為男女差異朴肺，在發(fā)育方面比女生晚些窖剑。
男生在性意識方面，還很薄弱戈稿，他沒有意識到現在已經有性別差異西土，需要保持距離的階段，還像小學那樣器瘪，喜歡誰就可以拉拉手翠储，抱一下。
他真的只是喜歡橡疼，并無惡意援所。
而此時女生發(fā)育的比男生早，已經有男女有別的意思欣除，但對異性卻是朦朧又激進住拭，所以產生了要把公安局的想法。
真相大白后历帚，張老師沒有直接找女生滔岳，用“曉之以理”的方式把事情壓下去，他必須要讓女生自己意識到錯誤挽牢，從而放棄谱煤。所以，他思考了一個晚上禽拔，想到了一種迂回的方式刘离。
張老師利用本周的一次班會課，特意將“青春期睹栖，異性對身體的碰觸算不算性騷擾”為主題開展一次討論硫惕。
經過將近半小時的激烈討論后，大部分同學達成了共同的思想野来，認為這只是對方表示友好的一種方式恼除，可能由于操作不當，并不能構成騷擾曼氛。
張老師肯定了這幾位同學的回答豁辉，又特意叫了那幾個準備回家控訴的女同學發(fā)表看法令野。
經過半小時的討論，鑒于大多數同學都認為夠不成“騷擾”徽级，女生的心理也發(fā)生了變化彩掐，推翻了之前的想法，認為這算不上“性騷擾”灰追。
一切盡在掌握中堵幽。
張老師這一招用得非常棒，她利用班級多數人的看法弹澎，讓外界給女孩施壓朴下，再利用“從眾”心理，打破心理防線苦蒿，扭轉觀念殴胧，從而得到自己想要的結果。
張老師表揚了他們佩迟，同時引入男女性別概念团滥，讓青春期的孩子正視性別的存在，異性也要保持一定距離报强。
在心理學上有一個“社交距離”灸姊，也叫“安全距離”，當數值小于這個距離秉溉，則過于親近力惯，讓人產生壓力。
所以在平時動作上召嘶，言行舉止方面要多加注意父晶，避免引起不必要的誤會。
但性別之差也沒那么可怕弄跌，沒必要將他人的無心之為甲喝，當成重大案件上綱上線，將其嚴重化铛只。
張老師無疑是聰明的埠胖，他擔心直接找女生談話會暴露某些人的隱私，引起女生的不適格仲。
更怕女生以為他在為男生開脫押袍，也擔心表面上對老師贊同诵冒，背地里卻不服凯肋。導致更嚴重的后果。
青春期的孩子在情緒上汽馋，還需加強管理侮东，特別是叛逆時期圈盔，不能用強硬的手段硬掰回來，而是讓他知錯悄雅，自己回頭驱敲。
男生可能還不知道，老師在無形中宽闲，為他化解了矛盾與尷尬众眨，給他解除了這么大的警報。更重要的是容诬，解救了他的人生娩梨。
事件一旦發(fā)生，他必將接受詢問览徒，他不明白無意中闖了這么大的禍狈定。在對人格的建立尚未穩(wěn)定的孩子，很容易從此改變性格习蓬，形成心理創(chuàng)傷纽什，從而改變孩子的一生。
張老師不僅教孩子學習知識躲叼，更教會了孩子做人芦缰，他明白十二三歲的年紀，是人生道路上形成人格的最重要的階段枫慷。他不能看著任何一個孩子出事饺藤。
遇上這樣的老師無疑是幸運的，在物欲橫流的社會流礁，在分數至上的學校涕俗，還有老師關心學生心理上的健康成長，更是難能可貴神帅。
為張老師點贊再姑。
