我鄭重其事地翻開《現(xiàn)代漢語詞典》查找有關(guān)對“秀才”的注解：（1）明清兩代稱通過最低一級科舉考試得以在府學(xué)辛块、縣學(xué)讀書的人。（2）泛指讀書人或有一定文化知識的人。

照此看來移袍，我?guī)煼懂厴I(yè)為人師表，后來又進(jìn)修取得大學(xué)本科文憑老充，應(yīng)該能擔(dān)得起“秀才”二字葡盗。而照我和工具書上的理解，那“秀才遇到兵有理說不清”這一民間俗語啡浊，應(yīng)該和一個“理”字有千絲萬縷的聯(lián)系的觅够。

這個俗語告訴我們，秀才通書識字應(yīng)該就是“理”的化身巷嚣，而兵就是粗魯野蠻不講道理的代表喘先，這當(dāng)然是特定歷史社會環(huán)境下的通識。因為不要追溯很久之前廷粒，當(dāng)今社會窘拯，一個人要當(dāng)兵，沒有一定的高中學(xué)歷起碼應(yīng)該很難實現(xiàn)的坝茎。所以涤姊，理解這個有悠久歷史的老百姓成語，就得統(tǒng)觀嗤放，不可深究思喊。

于是，解釋脫口而出：一個受過教育的講道理的人和沒有受過多少教育的人進(jìn)行說理是說不通的次酌。前幾日恨课，我就遇到了“秀才遇到兵有理說不清”的尷尬。按理說和措，我的大姑子為人也比較憨厚庄呈，因為我覺得任何一個人經(jīng)歷歲月的洗禮，總能大浪淘沙般沉淀出一些有價值的人生經(jīng)驗的派阱∥芰簦可是……一次，我因工作脫不開身，讓她給一個即將給孩子圓十五的一個農(nóng)村的親戚捎去我的禮錢文兑。我給她的是二百盒刚，沒想到事后幾天她突然告知我：“小麗，上禮的時候大哥都上五百绿贞，我怕給你上二百以后在親戚面前抬不起頭來因块，就也貼上三百給你上了五百，你看……”我當(dāng)即反問她籍铁，你為什么在他們都紛紛上禮記賬的時候不第一時間打電話問問我的意思涡上，她回答：“你不愿意給就算了，我以后可不給你捎禮了拒名》岳ⅲ”天，我該怎么向她解釋我生氣并不是因為她私自做主給我多出來的那三百塊錢增显！我該怎樣向她解釋遇到這種事時雁佳，決策權(quán)在我而不是她！我怎么向她解釋所謂的“抬不起頭”的思想將對社會上這種日益嚴(yán)重的歪風(fēng)邪氣起到怎樣的助紂為虐的作用同云，將大大超過我們的經(jīng)濟(jì)承受負(fù)擔(dān)糖权！怎樣向她解釋她能理解，最后我只能說得最通俗炸站，也幾乎說得最世俗：“我有什么抬不起頭星澳？！我孩子圓十五時他給我上了一百武契，時隔不幾年我給他上二百應(yīng)該沒問題吧募判！”電話那頭還是不停的那句話：“我給你貼的錢你不想給就算了≈渌簦”嗚呼届垫，我成了什么人了，我真想立刻坐了飛機去她家里把她期盼的三百塊錢扔給她全释！

追溯我的大姑子的上學(xué)歷史幾乎為零装处。年近半百的她在日常生活中不是一無是處，本質(zhì)還是善良有加的浸船。只是認(rèn)識的局限性讓她不知道世界上的事兒還可以這樣那樣的有方法有尺度有理性的解決妄迁。可是李命，我們的社會生活中登淘，做人做事的道理就能百分百地被通書識字的人遵守嗎？我看未必封字。

我已步入上老下小的中年黔州，歲月的堆積讓我走過了太多的社會上的坑坑洼洼耍鬓。不公平不合理的社會現(xiàn)象中，誰又充當(dāng)了“秀才”和“兵”的角色流妻。人們常說牲蜀，老百姓辦事兒難，對此我也深有體會绅这。當(dāng)?shù)弥獌鹤拥母咧挟厴I(yè)證無故沒有領(lǐng)到涣达。寒冷的冬天，我便輾轉(zhuǎn)于他就讀的高中证薇，和市教育局好幾趟來補辦畢業(yè)證度苔，不想被二者教育機構(gòu)像踢皮球一樣踢來踢去，心里窩火浑度，但滿肚子的道理不知道去哪兒訴林螃，去和誰說。秀才遇到兵有理說不清俺泣，誰是秀才誰是兵？又是怎樣的理完残？我本身不是文盲伏钠，可似乎高中學(xué)校和教育局在文化程度上再高大上不過了，我百思不得其解谨设！

我也工作了二十多年熟掂，可以說在工作上我勤勤懇懇一絲不茍，我當(dāng)然不是什么教育專家扎拣，可壓在箱底的一疊厚厚的縣里市里省里的榮譽證書卻是我辛苦付出的有力證明赴肚，我自認(rèn)為無愧于我的學(xué)生《叮可老校長卻振振有詞：“小麗誉券，我給你上了職稱，把最高的榮譽給了你刊愚，你還和我吵架踊跟！”嗚呼，他輕輕松松一句話鸥诽，把我在工作上灑下的汗水擦得干干凈凈商玫，真是有勞他了！老校長牡借，早先也應(yīng)該是一個踏踏實實工作的教師依靠自己的真才實學(xué)才被提拔為校長的吧拳昌？他為什么會說我的成功是他個人給我的？他真了不起钠龙，比教師評鑒機構(gòu)考核機構(gòu)都有本事炬藤！我不得不佩服他御铃。說起吵架，我清楚地看到刻像，沒背景沒后臺的教師和他拌幾句嘴就是吵架畅买，反之，有背景有后臺的教師细睡，作為老資格校長的他都惹不起谷羞，就算找來家人“圍攻”他，就算拽他去上一級領(lǐng)導(dǎo)那兒去“評理”溜徙，也是應(yīng)該的湃缎，何談吵架呢？算下來蠢壹，只有我對管理不恭了嗓违！綜上所述，我图贸，老校長蹂季，有背景的教師，誰是秀才疏日？誰又是兵益咬？理顷牌，又是怎樣的理芭概，去讓誰去說給誰病苗？

秀才，兵挠阁，理宾肺，這三者我多次地反復(fù)地琢磨，終究難以理出頭緒……