關(guān)于教育非春，國(guó)家出臺(tái)的雙減政策柱徙，還有加強(qiáng)完善職業(yè)教育，是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)奇昙，都是為國(guó)家的整體協(xié)調(diào)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展必須做出的調(diào)整护侮。
? ? ? 首先，雙減政策最終目的是讓教育回歸本來(lái)的樣子储耐，通過(guò)基礎(chǔ)教育加高考羊初，篩選出誰(shuí)當(dāng)科學(xué)家，誰(shuí)做工程師什湘，誰(shuí)又去做工人长赞。這其實(shí)就是以前教育的本來(lái)樣子。實(shí)施教育的主體是學(xué)校和老師闽撤，而不是家長(zhǎng)得哆；學(xué)習(xí)的主體和動(dòng)力在學(xué)生身上，而不是家長(zhǎng)哟旗。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)贩据，好的高興驕傲栋操，不滿意的也接受，人生路很多乐设。
? ? 自從校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資本化以來(lái)讼庇，中國(guó)的教育內(nèi)卷嚴(yán)重，所有家長(zhǎng)聽(tīng)信培訓(xùn)機(jī)構(gòu)話近尚，以為自己的孩子蠕啄，都可以通過(guò)培訓(xùn)達(dá)到“考個(gè)好大學(xué)，有個(gè)好人生”的目標(biāo)戈锻。但是實(shí)際情況是歼跟，每個(gè)人都有不同的天賦和愛(ài)好，每個(gè)家庭也有不同的情況格遭，不是所有學(xué)生都能去當(dāng)科學(xué)家哈街，國(guó)家也需要工程師和工人。而且每一個(gè)人都有它存在的價(jià)值拒迅，都值得被尊重骚秦。日本的匠人精神的匠人，就是工人層面的高人吧璧微。
? ? ? 而且好老師被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)挖走作箍，學(xué)校教育做的就很不踏實(shí)，政策的目的是為了校內(nèi)教育回歸教育本來(lái)面目前硫，教師行業(yè)真正成為高尚的職業(yè)胞得。這樣，家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)小了屹电，焦慮少了阶剑，生三胎的政策也能落實(shí)了，國(guó)家長(zhǎng)久發(fā)展也有保障了危号。
? ? ? 關(guān)于職業(yè)教育改革和發(fā)展政策牧愁，也是我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展急需的。經(jīng)常有招聘職業(yè)技能人才外莲，月薪2萬(wàn)递宅，卻招不到人，中國(guó)的職業(yè)技能人才缺口太大了苍狰。
? ? 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)差烘绽，考不上大學(xué)淋昭，甚至考不上高中，上職業(yè)教育安接，被家長(zhǎng)社會(huì)甚至老師看不起翔忽，孩子失去對(duì)自己的信心。社會(huì)上就會(huì)增加更多的啃老族，巨嬰歇式。就是被迫學(xué)習(xí)直至考上好大學(xué)的孩子驶悟，也不一定就不會(huì)作啃老巨嬰，甚至?xí)懈鼑?yán)重的后果材失。
? ? 職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生痕鳍，也是人，前面由于各種原因?qū)W習(xí)成績(jī)不太理想龙巨。但是他們也都是愿意有一個(gè)美好未來(lái)笼呆，愿意為社會(huì)和他人貢獻(xiàn)自己的價(jià)值，愿意受人尊重的人旨别。為什么當(dāng)下看起來(lái)不是那樣呢诗赌？因?yàn)樗麄儧](méi)有明確的目標(biāo)。為什么沒(méi)有目標(biāo)呢秸弛？因?yàn)橐曇安粔蜷_(kāi)闊铭若，看不到希望就沒(méi)有動(dòng)力。一個(gè)人一但有了內(nèi)動(dòng)力递览，有了明確的人生目標(biāo)叼屠，他就會(huì)變成一個(gè)積極樂(lè)觀的人，一個(gè)善良有益的人非迹。
? ? ? 所以作為國(guó)家社會(huì)环鲤，學(xué)校老師，家庭父母憎兽，都要給孩子們提供支持冷离，幫助他們開(kāi)闊視野，發(fā)現(xiàn)發(fā)展自己的興趣愛(ài)好纯命，樹(shù)立明確的目標(biāo)西剥，至少要能給他們提供愛(ài)和尊重的支持，這樣他們也都能長(zhǎng)成為一個(gè)幸福的對(duì)社會(huì)有用的人亿汞。
