李希貴的“新學(xué)械Ф欤”理念（來自2018-02-06 張曉冰 校長會《解讀李希貴：教育要順應(yīng)人的天性，“天使”就會出現(xiàn)拦赠；教育違反天性河劝，“魔鬼”就會現(xiàn)身》）
一、人性
人性矛紫，就是人與生俱來的秉性（七情六欲赎瞎，喜怒哀樂）。教育要順應(yīng)人的天性颊咬。人性具有兩面性（“天使”和“魔鬼”）务甥。教育的對象是成長中的人，教育目的就是讓人釋放“天使”鎖住“魔鬼”喳篇，用感情改變一個孩子的心靈敞临。
北京大學(xué)葉朗教授說：“美離不開人的審美活動。美是照亮麸澜，美是創(chuàng)造挺尿，美是生成。”
二编矾、李希貴在十一學(xué)校的“新學(xué)惺焓罚”實踐
1、2007年窄俏，李希貴擔(dān)任北京市十一學(xué)校校長提出 “新學(xué)絮迤ィ”的辦學(xué)理念“简冢“新學(xué)邢弈”相對于“優(yōu)質(zhì)學(xué)校”仰坦，內(nèi)涵是“學(xué)生快樂履植，教師幸福，家長滿意”悄晃。理念的核心是學(xué)生玫霎。
2、不同群體評判學(xué)校是否優(yōu)秀有不同標(biāo)準：升學(xué)率（家長）传泊，質(zhì)量（領(lǐng)導(dǎo)和同行）、幸福（教師）鸭巴、快樂（學(xué)生）
3眷细、《北京市十一學(xué)校行動綱要》“學(xué)校戰(zhàn)略”： “我們的使命是：創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育【樽妫”戰(zhàn)略目標(biāo)：“一流的質(zhì)量溪椎，卓越的隊伍，能夠讓教師過體面生活的待遇恬口，成為師生精神家園和成長樂園的和諧學(xué)校校读。”
4祖能、李希貴2006年出版《學(xué)生第二》歉秫。又出版了《學(xué)生第一》。2014年李希貴出版《面向個體的教育》养铸。
班級授課制把人的培養(yǎng)等同于物品生產(chǎn)雁芙，違反人性，違反人的成長規(guī)律钞螟，已經(jīng)無法適應(yīng)兔甘。教育面向個體，是新學(xué)校理念的精髓鳞滨。教育面向個體洞焙，教育成為了“服務(wù)業(yè)”
5、十一學(xué)校特色活動
“校園機會榜”（公開向?qū)W生提供“工作”機會）：第一類是常規(guī)性工作（主持一年的升旗儀式，主持一年的全校性集體活動）澡匪；第二類是臨時性工作（運動會志愿者熔任、體育比賽裁判助理、校報設(shè)計等）仙蛉；第三類是學(xué)校管理性工作（學(xué)校飯菜質(zhì)量評比笋敞、圖書購買計劃制定等）。
“校長有約荠瘪，共進午餐”夯巷。潑水節(jié)。
2017年3月13日李希貴講座《重新定義校長》哀墓。六個點趁餐，其中“治理結(jié)構(gòu)”“教師”“課程”用實線連接，“教育創(chuàng)新發(fā)展生態(tài)”“個性化成長生態(tài)”“學(xué)習(xí)支持生態(tài)”用虛線連接篮绰，中心是學(xué)生后雷。
對校長來說，關(guān)注學(xué)生首先應(yīng)該從關(guān)注教師開始吠各。我們盯著目標(biāo)同時一定要思量自己的角色
教師要成為了學(xué)生的導(dǎo)師臀突，要成為學(xué)生追隨的人”
多元治理、行政分權(quán)贾漏、扁平式管理
優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)（包括年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)）候学。
教師管理機制不是“淘汰機制”∽萆ⅲ“末位淘汰機制”讓部分教師喪失自尊心梳码。
6、十一學(xué)校課程
課程：國家課程伍掀、地方課程和校本課程
十一學(xué)校將國家課程和學(xué)校課程進行整合掰茶，減少必修課程，增加選擇性課程蜜笤，提供“自助餐”
十一學(xué)校理科學(xué)習(xí)分五個層次（學(xué)生的基礎(chǔ)濒蒋、能力、學(xué)習(xí)方式把兔、發(fā)展方向和課程難度等的不同）啊胶。語言與文學(xué)類課程包括語文和外語（由聽、說垛贤、讀焰坪、寫等技能模塊，外語和語文學(xué)科按照“必修課程+補弱類自選課+提升類自選課”進行選課）
在傳統(tǒng)學(xué)校的藝術(shù)領(lǐng)域的課程聘惦，通常只有音樂和美術(shù)兩個學(xué)科某饰。十一學(xué)校的藝術(shù)課程分為視覺藝術(shù)類和戲劇音樂表演類儒恋。其中后者設(shè)有18類課程，包括話劇黔漂、音樂劇诫尽、京劇、聲樂炬守、民樂牧嫉、交響樂、影視音樂鑒賞减途、舞蹈等酣藻。通過綜合藝術(shù)課程提升學(xué)生的審美能力，加深對藝術(shù)理解鳍置。十一學(xué)校的戲劇課有話劇《雷雨》辽剧、音樂情景劇《陽光路上》、音樂劇《嘎達梅林》税产、京劇《貴妃醉酒》
7怕轿、十一學(xué)校的評價激勵機制
在十一學(xué)校，淡化評價是對教師的無形激勵辟拷。
（1）檢查和評價分開撞羽，淡化和慎用評價。
（2）非正式手段對教師進行激勵衫冻，比如“生日聚會”“退休紀念冊”“迎新酒會”等诀紊。
（3）展示平臺，鼓勵教師羽杰。比如“月度人物”“青年才俊”“黨員風(fēng)彩”等渡紫。
（4）教師的專業(yè)成長（成立“教育家書院”）
（5）把優(yōu)秀教師通過社會活動推向社會到推，突出教師自我價值（《教職工學(xué)術(shù)積分辦法》是評職晉級依據(jù)）考赛。
