? ? 今天拿起女兒的科學課本兴革,突然發(fā)現(xiàn),原來爹脾。能量帖旨,在小學已經(jīng)講過了。而且專門用了一單元的內(nèi)容灵妨。在初中解阅,我們何不以能量為主線,讓同學們做一個活動泌霍,從而把細胞內(nèi)的物質(zhì)能量货抄。食物鏈當中的能量,光合作作用朱转,抑制呼吸作用當中能量的一連串反應綜合系統(tǒng)連起來蟹地。讓同學們既鍛煉知識的系統(tǒng)總結(jié),又在總結(jié)過程中體會知識的相互連接
圖片發(fā)自簡書App
藤为。
? ? 今天拿起女兒的科學課本兴革,突然發(fā)現(xiàn),原來爹脾。能量帖旨,在小學已經(jīng)講過了。而且專門用了一單元的內(nèi)容灵妨。在初中解阅,我們何不以能量為主線,讓同學們做一個活動泌霍,從而把細胞內(nèi)的物質(zhì)能量货抄。食物鏈當中的能量,光合作作用朱转,抑制呼吸作用當中能量的一連串反應綜合系統(tǒng)連起來蟹地。讓同學們既鍛煉知識的系統(tǒng)總結(jié),又在總結(jié)過程中體會知識的相互連接
藤为。