? ? ? ? 自古心理和教育不分家！
? ? ? ? 個(gè)中道理非常明顯涤妒，有人的地方就有心理单雾，而教育無(wú)非就是教育者對(duì)被教育者施加影響的過(guò)程。不懂教育者、被教育者和教育過(guò)程硅堆，何談教育屿储！
? ? ? ? 其實(shí)家庭教育也罷，學(xué)校教育也好渐逃，作為家長(zhǎng)和教師確實(shí)要學(xué)習(xí)够掠。為人父母者，如果不學(xué)習(xí)朴乖，要么就是受原生家庭影響祖屏，直接復(fù)制父母的教養(yǎng)方式助赞，要么就是從自己有限的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中形成自己的教育理念买羞。運(yùn)氣好一點(diǎn)，就把孩子養(yǎng)好了雹食。否則畜普，就誤傷了孩子。一個(gè)人想掙脫原生家庭的影響群叶，那是需要不斷成長(zhǎng)的吃挑。記得有位家長(zhǎng)跟我說(shuō)，小時(shí)候我媽脾氣暴躁街立，待我們兄妹幾個(gè)很不好舶衬，非打即罵。我小時(shí)候暗暗發(fā)誓赎离，我長(zhǎng)大之后一定不要像我媽那樣教育孩子逛犹。可是梁剔，劉老師虽画！每次打完孩子我才想起這句話，經(jīng)常懊惱不已荣病。
? ? ? ? 父母這樣码撰，老師又何嘗不是這樣呢？教師也是人个盆。是人脖岛！背后就有其原生家庭和特定的成長(zhǎng)經(jīng)歷。不經(jīng)歷學(xué)習(xí)或者說(shuō)學(xué)習(xí)不深刻的教師颊亮，行為做事就一定會(huì)有深深的個(gè)人印刻柴梆。不學(xué)習(xí)、不成長(zhǎng)的教師基本上都是憑著感覺(jué)（原生家庭影響）和經(jīng)驗(yàn)帶班编兄、教學(xué)轩性。
? ? ? ? 隨著80后、90后開(kāi)始為人父母，他們的學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)增強(qiáng)了不少揣苏，學(xué)習(xí)成為了年輕父母的剛需悯嗓。需求客觀存在，但卻不見(jiàn)得有合適的學(xué)習(xí)渠道卸察。一方面家庭教育給人感覺(jué)門(mén)檻很低脯厨，從事家庭教育的人魚(yú)龍混雜。有些膽肥的人坑质，聽(tīng)過(guò)別人一次課就敢依葫蘆畫(huà)瓢四處講課合武。另一方面是有些人利用家長(zhǎng)的焦慮心態(tài)，搞一些類似知識(shí)傳銷的門(mén)道涡扼，坑蒙拐騙了不少家長(zhǎng)的錢(qián)財(cái)稼跳。
? ? ? ? 記得有一次我從北京出差回來(lái)，買(mǎi)的是軟臥吃沪。剛進(jìn)臥鋪房間汤善，就聽(tīng)一位中年乘客對(duì)一個(gè)年輕女子講家庭教育。說(shuō)自己在青島做了好多年的家庭教育票彪，寒暄幾句红淡，幾乎沒(méi)有交集，我只能笑笑降铸。他看我感興趣在旱，還送了一本號(hào)稱他們公司老總寫(xiě)的書(shū)給我，我就留意了一下這家公司推掸。也是巧了桶蝎，過(guò)了沒(méi)多久，有一位來(lái)訪者在咨詢中提到自己很糾結(jié)要不要繼續(xù)聽(tīng)家庭教育課终佛。原來(lái)來(lái)訪者之前聽(tīng)了一家公司的家庭教育課俊嗽，第一次課程還好，兩天的課程七百元铃彰。進(jìn)階課就提高到了五六千元绍豁，高階課程竟然要好幾萬(wàn)。仔細(xì)了解一下牙捉，里頭套路很深竹揍，巧的是竟然是我火車上遇到那中年人所在的公司。哎邪铲！只能長(zhǎng)嘆一聲芬位！
? ? ? ? 至于教師，絕大部分是師范專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生带到，還有一部分是通過(guò)考教師資格證最后進(jìn)入教師隊(duì)伍的昧碉。無(wú)論是大學(xué)時(shí)學(xué)的教育學(xué)和心理學(xué)，還是考教師資格證時(shí)涉及的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，明白人都知道被饿，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的四康。因?yàn)樗鶎W(xué)起不到多少作用，反而給那些新手老師一個(gè)不好的印象狭握，覺(jué)得教育學(xué)和心理學(xué)沒(méi)有用闪金。卻不知任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，都潛心研究心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)论颅。無(wú)他哎垦，就因?yàn)槿诤闲睦韺W(xué)和教育學(xué)的教師，一定能玩轉(zhuǎn)教學(xué)和管理恃疯。
