———任情情+春蕾怡馨幼兒園
1.獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰（積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化）
孩子的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰無(wú)可避免噩凹，家長(zhǎng)要重視方法與尺度，每個(gè)孩子的心理承受能力不同舵盈，尺度和方法都可以導(dǎo)致孩子的發(fā)展方向的偏移陋率。是人格塑造的過(guò)程球化，不能引導(dǎo)孩子獲得獎(jiǎng)勵(lì)是為了自己，而是向更高的層次瓦糟。
2.自成一套程序
如果集體榮譽(yù)是每一個(gè)人做到位筒愚，那么集體榮譽(yù)才成立，老師舉的一個(gè)學(xué)校撿垃圾袋的例子菩浙，老師懲罰沒(méi)有撿到垃圾袋的巢掺，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生拿錢買垃圾袋，這樣老師就不會(huì)懲罰劲蜻。但已經(jīng)違背了這件事本來(lái)的目的就是讓周圍保持干凈陆淀。
3.表?yè)P(yáng)
表?yè)P(yáng)有時(shí)候的殺傷力比懲罰還大，當(dāng)父母表?yè)P(yáng)別人家孩子與自己家孩子做比較的時(shí)候先嬉，被比較的孩子就會(huì)有叛逆心理轧苫，應(yīng)該用鼓勵(lì)替代表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)也是對(duì)表?yè)P(yáng)進(jìn)行描述疫蔓，鼓勵(lì)是一種很有效的互動(dòng)方式含懊。
