一個(gè)孩子出生后第一月后期起，開始閱讀黑白圖畫書宗苍，逐漸過(guò)渡到閱讀彩色圖畫書稼稿，閱讀聲響圖畫書，閱讀觸摸圖畫書讳窟。在這幾個(gè)月閱讀了幾十本圖畫書的過(guò)程中让歼，她開始有自己特別喜歡并反復(fù)閱讀的圖畫書，在四個(gè)月大的時(shí)候她樂(lè)意自己翻越圖畫書丽啡，在六個(gè)月大的時(shí)候可以跟隨翻閱圖畫書谋右，觸摸繪本當(dāng)中不用材質(zhì)構(gòu)造的動(dòng)物形象，她在七個(gè)月大的時(shí)候补箍，圖畫書已經(jīng)成為他某種意義上的依戀物改执，她越來(lái)越多的解圖畫書中的形象，能跟隨指令指出動(dòng)物的鼻子馏予、嘴巴等天梧。
如果你是一位媽媽盔性，也許會(huì)特別羨慕家里能有這樣的愛學(xué)習(xí)愛閱讀的寶寶霞丧，這個(gè)案例是《零歲起步》作者周兢老師的孫女羍羍（da）參加零歲起步“閱芽計(jì)劃”后的表現(xiàn)。其實(shí)冕香，如果父母能夠成為孩子閱讀路上的有力協(xié)助者蛹尝，那么你家的孩子也可以從小就培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，為孩子未來(lái)成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者奠定基礎(chǔ)悉尾。
0-8歲是兒童閱讀行為和能力發(fā)展的關(guān)鍵期突那。在這個(gè)時(shí)期，兒童首先需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣构眯，形成自主閱讀的能力愕难。閱讀興趣和習(xí)慣的建立是成為好的學(xué)習(xí)者的根本。而只有將孩子培養(yǎng)成為自主閱讀者惫霸，才算是真正讓孩子具備了基本的閱讀能力猫缭。
從嬰兒階段開始的圖畫書閱讀，實(shí)際上是兒童閱讀習(xí)慣建立的最初經(jīng)驗(yàn)壹店，也是兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的開端猜丹。早期讀寫經(jīng)歷的社會(huì)情感關(guān)系也會(huì)直接影響著孩子今后的閱讀興趣。
那么在兒童早期硅卢，該如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣射窒？?jī)和脑缙陂喿x對(duì)其成長(zhǎng)發(fā)展又有怎樣的作用藏杖？
松居直說(shuō)：圖畫書是成人送給孩子最好的禮物。閱讀圖畫書可以幫助兒童感知無(wú)法現(xiàn)實(shí)感知的外部信息脉顿，擴(kuò)展他們想象與創(chuàng)造的內(nèi)容和范圍蝌麸，為他們提供很多使用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。他們可以通過(guò)一本《農(nóng)場(chǎng)》繪本來(lái)集中認(rèn)識(shí)農(nóng)場(chǎng)里的牛艾疟、馬祥楣、羊、狗等各種動(dòng)物汉柒，了解動(dòng)物的特征和生活習(xí)性误褪；還可以通過(guò)一本《一園子青菜成了精》的繪本，認(rèn)識(shí)不同的蔬菜碾褂，并在念念兽间、唱唱、玩玩的學(xué)習(xí)過(guò)程中正塌，發(fā)展起他們的語(yǔ)言嘀略、想象、思維和社會(huì)性情感等方面能力乓诽。
的確帜羊，圖畫書閱讀是學(xué)前階段兒童與書面語(yǔ)言互動(dòng)的普遍方式。兒童與父母在圖畫書分享閱讀活動(dòng)中鸠天，父母讀故事給孩子聽讼育，對(duì)孩子的口頭語(yǔ)言能力、書面語(yǔ)言知識(shí)以及閱讀理解發(fā)展都會(huì)帶來(lái)好處稠集，并且自然地帶來(lái)了對(duì)社會(huì)文化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)奶段。因此說(shuō)，閱讀起步剥纷，須從圖畫書開始最為合適痹籍。
人們通常認(rèn)為，兒童閱讀的首要目的和動(dòng)機(jī)源于娛樂(lè)和獲取快樂(lè)晦鞋，他們?cè)陂喿x中通過(guò)對(duì)故事中人物的確認(rèn)參與到故事中蹲缠，這樣產(chǎn)生了為學(xué)習(xí)而閱讀，通過(guò)閱讀獲取信息的閱讀過(guò)程悠垛。而好的繪本以圖畫述說(shuō)故事线定，富于趣味性的圖畫，恰當(dāng)?shù)纳蔬\(yùn)用鼎文，合理的節(jié)奏展開和細(xì)節(jié)的描寫等渔肩，符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒閱讀的興趣和動(dòng)機(jī)拇惋，促使幼兒通過(guò)圖畫書獲得快樂(lè)和情感上的滿足周偎，繪本中的藝術(shù)語(yǔ)言也會(huì)潛移默化的滋潤(rùn)孩子們的心靈抹剩。
閱讀是從書面語(yǔ)言材料中獲取信息、建構(gòu)意義的過(guò)程蓉坎。幼兒的閱讀不同于成人的閱讀澳眷，其中最大的區(qū)別體現(xiàn)在閱讀材料和閱讀對(duì)象上。學(xué)前兒童主要以閱讀圖畫書為主蛉艾，并遵循著從圖畫到文字的規(guī)律逐漸增加閱讀經(jīng)驗(yàn)钳踊。零到三歲兒童的前閱讀經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)在于通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀圖畫書勿侯，建立熱愛閱讀的行為習(xí)慣拓瞪，逐漸學(xué)習(xí)觀察圖畫書內(nèi)容，感知圖畫和文字助琐，口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言的關(guān)系祭埂。
另外，在孩子閱讀圖畫書之后兵钮，他們寫寫畫畫蛆橡，通過(guò)涂鴉、圖畫掘譬、像字而非字的符號(hào)進(jìn)行前書寫泰演，這樣的早期前書寫經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童整體的語(yǔ)言發(fā)展有著非常重要的作用，同時(shí)也可以給孩子獲得與漢字的紙筆互動(dòng)的體驗(yàn)葱轩，建立書寫行為習(xí)慣睦焕。
其實(shí)，嬰兒自出生之日起就開始發(fā)展閱讀與讀寫能力酿箭。嬰幼兒以看复亏、聽趾娃、嘗缭嫡、摸等方式探索與理解外部世界，成人則在抱抬闷、搖妇蛀、撫摸、展示等各種與兒童的活動(dòng)中有意或無(wú)意地傳達(dá)文化的意義笤成。在嬰幼兒的日常生活環(huán)境中评架，衣服、玩具炕泳、書籍等物品上纵诞，充滿了各自圖畫、標(biāo)志培遵、數(shù)字等表征特定對(duì)象浙芙、角色和事件的符號(hào)登刺。在閱讀適合的圖畫書時(shí)，父母給孩子講故事嗡呼，可以一邊說(shuō)一邊演纸俭，在涂鴉時(shí)可以一邊畫一邊用語(yǔ)言解釋，兒童的繪畫作品中也常常會(huì)出現(xiàn)圖形南窗、數(shù)字和文字等符號(hào)揍很。這表明兒童在很小的時(shí)候就已經(jīng)能夠意識(shí)到各種符號(hào)系統(tǒng)之間的區(qū)別，知道了畫和寫的不同万伤。兒童理解閱讀時(shí)窒悔，在自然而然的接觸書面語(yǔ)言文字，獲得對(duì)文字符號(hào)的敏感性敌买，這些是早期閱讀支持兒童后期書面讀寫的重要經(jīng)驗(yàn)蛉迹。
兒童在進(jìn)入小學(xué)正式閱讀之前，會(huì)通過(guò)與環(huán)境中書面語(yǔ)言的互動(dòng)發(fā)展其早期讀寫能力與理解能力放妈，早期開始的閱讀能為兒童的閱讀和學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)北救，提高兒童入學(xué)之后的表現(xiàn)，增強(qiáng)兒童在今后就業(yè)和健康方面的優(yōu)勢(shì)芜抒，而且這種早期讀寫能力能夠預(yù)測(cè)兒童今后在學(xué)校的閱讀珍策、理解、寫作和數(shù)學(xué)成績(jī)宅倒。
閱讀對(duì)兒童身心發(fā)展有眾多益處攘宙，卻少不了父母的陪伴和協(xié)助」涨ǎ柯南指出：幼兒雖然可以通過(guò)視覺直接感知圖畫書的某些畫面的意義诱告，但是要獨(dú)立讀懂圖畫書卻是困難的，這不只是指圖文并茂的圖畫書中那些文字他們還不認(rèn)識(shí)踪区，要準(zhǔn)確的讀出圖畫所描述和表達(dá)的內(nèi)容俐载，也是很不容易的。所以幼兒欣賞和接受圖畫故事仍然需要大人的幫助缓淹。
父母在跟孩子互動(dòng)閱讀時(shí)哈打，可以采用對(duì)話式的理解性的游戲化的閱讀方式，幫助孩子開拓視野讯壶、增長(zhǎng)知識(shí)料仗、培養(yǎng)孩子豐富的想象力與創(chuàng)造力。親子共讀還為孩子與父母之間提供高質(zhì)量互動(dòng)的機(jī)會(huì)伏蚊，是父母與孩子交流情感立轧、溫暖互動(dòng)的載體，讓父母和孩子有話可以不斷地交流，有知識(shí)可以討論分享氛改，有情感可以更多方式的表達(dá)匀借。
在父母的協(xié)助和指導(dǎo)下，幼兒首先開始學(xué)會(huì)辨別圖畫和其所指代的真實(shí)世界中的物質(zhì)對(duì)象平窘，然后才開始借助書中的圖畫了解故事的角色吓肋、情節(jié)等，并以此打開了認(rèn)識(shí)外部世界的大門瑰艘。因此是鬼，和父母共同閱讀圖畫書是在向幼兒傳遞一種如何學(xué)習(xí)的思路：兒童可以通過(guò)和父母成人共同的閱讀來(lái)認(rèn)識(shí)自己不了解的知識(shí)，來(lái)獲取自己沒有的經(jīng)驗(yàn)紫新，來(lái)大膽探索周圍的世界均蜜，幫助兒童建立主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的行為和方法。
如果父母認(rèn)為閱讀是快樂(lè)的源泉芒率，孩子對(duì)閱讀會(huì)有更加積極的態(tài)度囤耳，這也是我們前面提到的幫助孩子成為自主閱讀者的重要途徑。自主閱讀能力是指：兒童在閱讀的過(guò)程中逐漸做到能夠獨(dú)立思考偶芍，盡管他們還不完全認(rèn)識(shí)字充择，但他們能夠自己閱讀各種圖文并茂的書，能夠自己與書對(duì)話匪蟀，成為成功的自主閱讀者椎麦。在閱讀圖文并茂的書的過(guò)程中，他們可以聚精會(huì)神的閱讀適宜的圖畫書材彪，通過(guò)觀察理解圖畫書內(nèi)容观挎，通過(guò)閱讀獲取生活環(huán)境中和生活環(huán)境之外的很多知識(shí)與信息，實(shí)際上兒童在做著自己與書對(duì)話的事情段化，這將是他們成為成功的自主閱讀者的最初起步嘁捷。
因此說(shuō)，零歲起步的早期閱讀絕對(duì)是父母成人和孩子共同參與的早期閱讀显熏，唯有幫助孩子成為自主閱讀者雄嚣，才算是讓孩子真正具備了基本的閱讀能力，只有具備了自主閱讀的能力佃延，孩子的閱讀才不會(huì)只是一時(shí)的興趣和熱情现诀，才會(huì)在閱讀中跨越時(shí)空，逐漸成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者履肃。
