1析藕、你是誰(shuí)召廷，來(lái)自哪里，要成為怎樣的人账胧？
答:《春夏的麥田》是我柱恤！來(lái)自山西！一個(gè)身在家鄉(xiāng)的異鄉(xiāng)人找爱！
想要成為一個(gè)擁有18歲少女心"妖精"梗顺！
即
突破環(huán)境受限[外控]
突破自我受限[內(nèi)控]
成為那個(gè)幫助大多數(shù)可以主宰自己世界的人，成為那個(gè)可以說(shuō)那話的人车摄！
2寺谤、哪三個(gè)關(guān)鍵詞或標(biāo)簽可以讓別人一眼認(rèn)出你？
突破自我局限吮播，人性的掌控变屁，行為心理學(xué)，
3/針對(duì)你的個(gè)人品牌意狠，什么對(duì)你來(lái)說(shuō)最重要粟关！
個(gè)人品牌即自我塑造！
1/破局(人性环戈，內(nèi)控與外控)
2/逆生長(zhǎng)(自我受限到自我迭代的重生之路)
3/可持續(xù)(真誠(chéng)/靠譜)
以下為內(nèi)容闡述:
[一]
孩童時(shí)代的詞匯量很重要
所謂的"不要讓孩子輸在起跑線"闷板，錯(cuò)矣，應(yīng)該是不要輸在詞匯量院塞！孩子的詞匯量來(lái)自哪里遮晚？自然是家庭！所以需要學(xué)習(xí)的是父母拦止，是父母不能輸在起跑線县遣！
對(duì)于這個(gè)深有體會(huì)，現(xiàn)在反觀自己的孩童時(shí)期確實(shí)是這樣的汹族！
來(lái)自原生家庭母親的教育確實(shí)是線性的:
1/你要怎樣萧求！
2/你不要怎樣！
(在別人眼里的乖孩子顶瞒，只有自己知道叛逆的很)
父親的教育屬于放養(yǎng)及鼓勵(lì)型的夸政，在父親那里了解了很多的歷史人物，兒時(shí)的十萬(wàn)個(gè)為什么是父親滋養(yǎng)的搁拙，對(duì)未知的渴望甚至科幻到了夢(mèng)里秒梳，而在母親那里最重要的《注意力》被稀釋法绵！在我兒時(shí)接觸的書里遇到很多英雄人物及人生第一部大部頭的書《呼延贊》(當(dāng)時(shí)讀囫圇吞棗很多字還不認(rèn)識(shí))，不過(guò)從此造就了一顆英雄夢(mèng)的我酪碘，然生活中被老媽畫了兩條杠朋譬，一條杠你要這樣，另一條杠你不要這樣兴垦！
就這樣過(guò)完了詞匯量少而頻繁的童年徙赢，不僅沒(méi)有陽(yáng)光照耀還扼殺了種子，結(jié)果就是按照大人意愿做事活著探越，內(nèi)心滋生了叛逆的種子隨著年齡不斷發(fā)芽狡赐，內(nèi)心的叛逆總是用表象的"大家閨秀"來(lái)掩蓋，欲蓋彌彰的結(jié)果就是本我真我都很強(qiáng)大钦幔，白馬黑馬誰(shuí)也不服誰(shuí)枕屉，倒至在生活中/工作中出現(xiàn)無(wú)法突破自我受限/瓶頸，其實(shí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是《認(rèn)知》鲤氢，當(dāng)父輩的傳統(tǒng)教育缺失的情況下搀擂，傷害最深的便是自己的后代！(哪怕武志紅《巨嬰國(guó)》真實(shí)的反應(yīng)了這個(gè)社會(huì)問(wèn)題卷玉，也被無(wú)情的埋葬)哨颂，看到新聞?wù)f，美國(guó)用了3代人的時(shí)間才做到現(xiàn)在的教育認(rèn)知體系相种，中國(guó)都不能正面應(yīng)對(duì)所以需要走的道路更長(zhǎng)威恼，因?yàn)楝F(xiàn)在還處于0到1的過(guò)程！
就像我(無(wú)意)培植的綠蘿寝并，無(wú)根的大概兩個(gè)月才長(zhǎng)出根箫措，而本身帶有根系的就大不一樣，這也可以看作是從0到1的一個(gè)類比食茎！
武志紅老師在《巨^0^國(guó)》里提到的《孝道》蒂破，這就是他的認(rèn)知！我特別認(rèn)同别渔，很多的中國(guó)父母是需要反哺的，傳統(tǒng)的孝道過(guò)時(shí)了惧互，就像傳統(tǒng)的教育在對(duì)孩子身上永遠(yuǎn)那么不合時(shí)宜哎媚，致使孩子成人后總會(huì)在性格乃至人格上缺失，甚至影響了職場(chǎng)仕途喊儡！
很多人有認(rèn)知但是無(wú)法駕馭認(rèn)知那就會(huì)出現(xiàn)白馬黑馬永遠(yuǎn)拉不好這駕馬車拨与，最后疲憊不堪，如果通過(guò)自我塑造成功"穿越"自己艾猜，遇到最真實(shí)的自己并做到與自己和諧相處擁抱自己买喧，這就是成功基石捻悯，反之，成功也是運(yùn)氣的成分更多淤毛，在可持續(xù)性上不容樂(lè)觀今缚！
談到可持續(xù)性！
做到真正的內(nèi)控才可能談可持續(xù)性低淡！
適用于家庭/親子/婚姻/事業(yè)/管理
但是必須通過(guò)自我塑造這個(gè)大關(guān)
同時(shí)必須突破自我局限這個(gè)大關(guān)
[二]摘錄自《伯凡·日知錄》
學(xué)習(xí)型大腦與詞匯量姓言。
最近我在讀一本書是美國(guó)人寫的，名字叫《父母的語(yǔ)言——3000萬(wàn)單詞的區(qū)別塑造更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)型大腦》這本書起源于一個(gè)意料之外的實(shí)驗(yàn)蔗蹋，有一位負(fù)責(zé)兒童人工耳蝸植入手術(shù)的美國(guó)外科醫(yī)生何荚，他通過(guò)對(duì)自己患者的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子智商的形成和孩子與孩子的對(duì)話是會(huì)之間有密切的關(guān)系猪杭。
當(dāng)這位外科醫(yī)生對(duì)患者植入人工耳蝸的時(shí)候餐塘，人工耳蝸有記錄裝置，他就可以對(duì)每一個(gè)孩子每天聽到的話進(jìn)行分析皂吮，通過(guò)一個(gè)大的樣本分析唠倦，這個(gè)醫(yī)生就發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子和學(xué)習(xí)能力弱的孩子，或者說(shuō)大腦發(fā)育好的和發(fā)育不好的孩子涮较，每天聽到的詞匯量是有差別的稠鼻，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)能力弱的孩子，他們每天聽到的詞匯量是很少的狂票，有的人是頻率不高候齿，也就是說(shuō)他每天聽到的話很少，還有就是頻率比較高闺属，但是詞匯量非常少慌盯，他聽到的話經(jīng)常是少數(shù)幾個(gè)詞的，不斷重復(fù)掂器，比如起床啦亚皂，吃飯/睡覺(jué)/一邊去/滾蛋等等。每天聽到的是這樣一些詞匯国瓮，這樣的孩子可想而知灭必，他的生活世界中，每天聽到很多詞匯的孩子的生活世界是很不一樣的乃摹。
以上可以歸因?yàn)樵彝サ膯?wèn)題禁漓！
[三]摘自《核聚》
根據(jù)《健康中國(guó)2020戰(zhàn)略研究報(bào)告》，2004年“世界精神衛(wèi)生調(diào)查”結(jié)果顯示孵睬，我國(guó)主要精神障礙患病率為7%~17%播歼，推算全國(guó)15歲以上成人精神疾病總患病率在15%左右，有1憶多人患常見精神障礙掰读。小于17歲的青少年中12.9%有各種精神障礙和心理行為問(wèn)題秘狞，超過(guò)16%的大學(xué)生有各種情緒問(wèn)題叭莫，青少年行為問(wèn)題檢出率6%~22%。目前我國(guó)各類老年癡呆近600萬(wàn)烁试，10~15年后我國(guó)的癡呆患者將達(dá)1000萬(wàn)人（相當(dāng)于全球患者的一半）雇初。
這個(gè)數(shù)據(jù)是令人震驚的。小于17歲的青少年中廓潜，有高達(dá)12.9%的人抵皱，有精神障礙和行為問(wèn)題。這說(shuō)明什么辩蛋？說(shuō)明家庭教育和學(xué)校教育出了問(wèn)題呻畸。首先，先天性精神障礙的比例并不大悼院。否則人類這個(gè)物種伤为，如此大的先天病態(tài)比例，不可能生存到現(xiàn)在据途。
如此高的精神障礙和行為比例绞愚，從哪里來(lái)的？顯然颖医，不是先天就是后天位衩。事實(shí)和邏輯告訴我們，絕大多數(shù)必然是后天造成的熔萧！那么糖驴，17歲之前，一個(gè)人主要的生活環(huán)境在哪里佛致？當(dāng)然是家庭和學(xué)校贮缕。
因此，青少年的心理和行為問(wèn)題本質(zhì)上是教育問(wèn)題俺榆！
以上歸因?yàn)槌彝ネ獾挠忠灰?應(yīng)試教育"感昼！
