——聽廣播學(xué)院誦品展播及看高老點(diǎn)評反思記
《救我的人是我最恨的人》錄制已經(jīng)第四版了，但是第四版我還在猶豫要不要上傳的檔口骇两，我看到了小說播講學(xué)院里高惠彬老師發(fā)在凌晨3：44分打出的點(diǎn)評速种，這些點(diǎn)評一下子擊中了我的心，我決定不再上傳了低千。一個頗有建樹的老藝術(shù)家哟旗，從晚上6：57分，一直持續(xù)聽大家誦品栋操，評大家誦品闸餐，評語少至百十字，多至近千字矾芙，而且語言中肯舍沙，語氣委婉，怎樣處理為什么這樣處理剔宪，所有的分析與建議完全從剖析文本的角度出發(fā)拂铡，從不發(fā)表無憑據(jù)的建議。及至點(diǎn)評完畢后也依然重復(fù)一句話：這只是我在聽評過程中的一些感受葱绒，不見得所有的作品都這樣處理感帅，你可以堅持自己的誦讀認(rèn)同。執(zhí)著追求完美的誦讀藝術(shù)地淀，熱愛關(guān)注誦友誦讀狀態(tài)失球，竭盡所能指明通往誦讀的路徑，這份胸懷這份赤誠與謙遜，讓人感佩不已实苞。
細(xì)細(xì)品讀這個群留存下來的這么多寶貴的誦品與點(diǎn)評豺撑，從一個聽誦與觀評的誦讀愛好者的角度，我做了一次深刻的反思黔牵，也提出兩個大家都關(guān)注的問題聪轿，并做了一些記錄整理，以期在整理過程中理出一些值得我們播講者秉持和思考的東西猾浦。
這兩個困惑就是：小說的敘述狀態(tài)什么樣的狀態(tài)才是最佳的陆错？我所認(rèn)為的最佳是從聽眾聽誦的感覺來說的，應(yīng)該是具有強(qiáng)大的吸引力金赦，吸引著聽眾一步步緊跟著你的敘述往前走音瓷。所以從這個角度來領(lǐng)會小說的敘述語言狀態(tài)的話，很顯然應(yīng)該不是從一而終的平淡從容素邪，而是隨著故事的發(fā)展外莲，在小說的開端、發(fā)展兔朦、高潮偷线、結(jié)局處，遵循故事一般敘述的特點(diǎn)來把握沽甥。這是寫小說的道声邦，也應(yīng)該是誦小說的道吧。
探究問題一：小說的錄制誦讀的敘述特點(diǎn)應(yīng)該是什么樣的狀態(tài)摆舟？是應(yīng)該一直很理性亥曹、平淡、從容的敘述恨诱，還是隨著故事情節(jié)的推進(jìn)做出符合小說情節(jié)及讀者感情變化的波瀾處理呢媳瞪？
下邊我從誦友的錄制和高老師點(diǎn)評《愛心創(chuàng)造奇跡》《救我的人是我最恨的人》兩個角度嘗試梳理一下筆記，希望能幫助大家找點(diǎn)播講的規(guī)律出來：
夏利老師的《愛心創(chuàng)造奇跡》：
誦友評：
1.版本完整照宝，整體感覺舒服蛇受，語音面貌特別漂亮，讀得平穩(wěn)厕鹃，人物語言前后有鋪墊兢仰。小男孩兒與小女孩的語氣語調(diào)符合小說中的情境，極吻合剂碴。
2.對安娜與馬丁的聲音塑造和心理變化過于冷靜與平淡把将。旁述部分的太過冷靜讓人覺得有跳出的時候。對話當(dāng)中的留白與停頓不夠忆矛，每一個對話的過程中都需要人物去思考與反應(yīng)察蹲。（個人覺得令軍的點(diǎn)評很值得學(xué)習(xí)與思考，這不完全是令軍的原評，還有其他相類似的誦友的點(diǎn)評也一并收錄在內(nèi)递览。）
云水心老師的《愛心創(chuàng)造奇跡》
誦友評：
敘述語氣平淡但充滿感情叼屠，有敘述感瞳腌，語言的敘述有情感的味道在內(nèi)绞铃，比較吸引人（本人聽誦的時候是被吸引的。）小孩子的語言處理特別有現(xiàn)場感嫂侍，格雷塔的語言有點(diǎn)稚嫩儿捧，少了成人的成熟的愁緒與思考的特點(diǎn)，與孩子的對話時挑宠，有孩子點(diǎn)的語氣被同化進(jìn)去一些菲盾。個別語音地方有吃與溜字的現(xiàn)象。
高老點(diǎn)評：從細(xì)節(jié)中挖掘小說的創(chuàng)新表現(xiàn)點(diǎn)各淀。她們倆準(zhǔn)備的很細(xì)心懒鉴，很多細(xì)節(jié)被發(fā)覺出來了，有的對話跟別人處理的時候不一樣碎浇，是另一種解釋临谱，是藝術(shù)的創(chuàng)造。夏利讀的時候奴璃，開頭不進(jìn)入悉默，段落之間的停頓沒有足夠的重視，格雷塔想要孩子時的處理不自然苟穆，但語言基本功穩(wěn)健抄课。讀那張名單的時候，有畫面有心理層次雳旅。馬丁最后的訴說跟磨，表達(dá)得真摯深沉。
海燕的誦讀高老點(diǎn)評：小說評書與廣播劇的區(qū)別攒盈。小說是以第一人稱把客觀里想寫的一切都寫進(jìn)去了抵拘，包括作者的主觀情感和評價意識，所以是講述中分量最重的部分沦童。語言部分不要求“演話劇”仑濒，只要求神似。只要語氣里能帶出她們的精神狀態(tài)就行偷遗，求的是內(nèi)在的神韻墩瞳。不是“我就是那個人”，而是“用我的感覺來描繪那個人”氏豌。不用捏著嗓子裝小孩兒或扁著嗓子做老人喉酌。評書全靠“說表”，連說帶評，人物全都附在他身上隨他自己意念塑造出來的那股精氣神兒泪电。廣播劇有一個播講人般妙，只負(fù)責(zé)講劇情或介紹地點(diǎn)，其他都是角色自己化身角色相速，也就是我用聲音語言來演角色碟渺，要求真情感真思考，一切不能假裝突诬，更不允許老演小苫拍，男演女。
我聽朝霞的錄音《救我的人是我最恨的人》旺隙，發(fā)現(xiàn)她的錄制具有這樣的特點(diǎn)绒极。全文敘述狀態(tài)特點(diǎn)是招募司機(jī)平淡—羅迪克卻很樂意（故意揚(yáng)一下）—被昔日戰(zhàn)友打被扔（理所當(dāng)然的一種仇視）—敘述老編輯與老兵讀信的時候（激動而顫抖）—探訪老樹的時候（平淡敘述）—最后主旨的升華（激昂而深沉的頌贊）
高考點(diǎn)評概要：點(diǎn)評點(diǎn)為朗誦、播講的區(qū)別和小說的語言表現(xiàn)力蔬捷。這篇作業(yè)完成的很漂亮垄提，準(zhǔn)備的熟練，把所有的聽眾全裝在了心里周拐，充滿激情地向我們講述了羅迪克的傳奇人生铡俐。朝霞的作品是成功小說播講的范例。跟其他散文賞析速妖、電影故事介紹高蜂、人物事跡報道不同的就是小說應(yīng)該體現(xiàn)更強(qiáng)的語言表現(xiàn)力，而表現(xiàn)力就要求我們訓(xùn)練的方向應(yīng)該朝向：人物形象罕容、人的深層心理备恤、矛盾復(fù)雜的人性。
令軍老師基于小說播講有自己的觀點(diǎn)：小說中講述和對話的語氣過于平淡锦秒，怎么能去感染別人露泊，如果通篇平淡的話，對作品的闡述是無法打動人無法展現(xiàn)出文本的規(guī)定情境的旅择，作品的感染力從何談起呢惭笑，疑惑？（本人深以為惑生真，我完全認(rèn)同這一觀點(diǎn)沉噩。）
高老的回應(yīng)點(diǎn)評：小說散文都應(yīng)該情感化的朗讀，至于情感的度的把握與性格柱蟀、情感方式川蒙、文化教養(yǎng)、美學(xué)意識都有關(guān)系长已，只能在實(shí)踐中摸索畜眨。
對歲月成香老師的點(diǎn)評：小說即使是平淡的敘述昼牛，也應(yīng)該有自己的敘述態(tài)度。對羅迪克叛變及至埋掉沒死的戰(zhàn)友康聂，缺乏應(yīng)有的態(tài)度贰健。沒有進(jìn)入到無數(shù)生命去向的事件中，失去了故事的懸念恬汁，自己對它失去興趣伶椿，別人就很難接受。對一篇好作品蕊连，保持新鮮感悬垃，保持最初的沖動是最主要的游昼，哪怕讀錯幾個字都可以原諒甘苍。
對睿老師作品的點(diǎn)評：好作品如同一座富礦，開采不盡烘豌。我需要從她讀得成功的地方入手去尋找成功的源頭载庭。從睿處理兩個孩子跟格雷塔理直氣壯的說出不能分開的理由這一對話處理中，咱們應(yīng)該想到這是安娜賦予孩子的精神遺產(chǎn)廊佩，而在兩個孩子身上的體現(xiàn)囚聚，也是最終戰(zhàn)勝馬丁封閉的心靈創(chuàng)作的暗示。這樣的處理使全篇格調(diào)變得明朗而充滿活力和愛的感染力度标锄。從這條線梳理小說內(nèi)容并進(jìn)行播講顽铸，大膽拋棄一些不確定和含糊不清的解釋，播講就清楚多了料皇。但馬丁這一人物的開掘不深入谓松，失去了感人力度。
高老點(diǎn)評到結(jié)束的時候践剂，凌晨三點(diǎn)應(yīng)該是星月已然慵倦鬼譬，曙色將要醒來的時刻吧，他的眼睛或許已經(jīng)倦得張不開了吧逊脯，長期握著手機(jī)還是電腦打字呢优质，手指應(yīng)該已經(jīng)很酸了，可是他依然是最后一個因藝術(shù)而入眠的人了吧军洼。高老巩螃，向您致敬！
遺留問題思考：《那個救我的人是我最恨的人》一篇文章中匕争，人物對話或人物心理的獨(dú)白避乏，有用揣摩敘述口吻嗎？
小說中的人物對話或心理獨(dú)白出現(xiàn)的時候汗捡，應(yīng)該是用什么樣的狀態(tài)呈現(xiàn)淑际？這些屬于小說中對人物的語言描寫和心理描寫的一部分畏纲。也是小說中最吸引人打動人的部分。如果從通篇敘述故事的角度來看的話春缕，應(yīng)該弱化它的直觀還原的特點(diǎn)盗胀，只呈現(xiàn)其要表現(xiàn)的意思的話，應(yīng)該是稍稍地體現(xiàn)一個區(qū)別于敘述情節(jié)的處理即可锄贼。但是即使弱化票灰，筆者也依然應(yīng)當(dāng)有還原處理的依據(jù)，難道他還是以敘述者的口吻處理嗎宅荤？
聽以上老師的誦品與高老的點(diǎn)評屑迂，很顯然，每一處的人物對話與心理獨(dú)白也還是有敘述者對應(yīng)敘述角色的傾向性處理冯键，盡管如高老所說的“不用捏著嗓子裝小孩兒或扁著嗓子做老人”惹盼，但他也應(yīng)當(dāng)是小孩子的感覺或者說是老人的感覺”谷罚《那個救我的人是我最恨的人》這一篇文章手报，我還留有兩個問題：文中出現(xiàn)了兩次還原故事情境的文字，一處是當(dāng)?shù)貓蠹埖牡禽d改化，一處是老編輯與老兵們讀破損的日記掩蛤。這兩處的處理顯然不同。
當(dāng)?shù)氐膱蠹埖臄⑹稣叩目谖菓?yīng)該是誰陈肛？即使稍稍弱化敘述者的口吻揍鸟，述說的對象是什么樣的年齡狀態(tài)：一個老兵的回憶還是直接當(dāng)年故事的呈現(xiàn)？如果是故事呈現(xiàn)句旱，應(yīng)該是一個年青狀態(tài)的敘述阳藻，而且從信的記載來看，不是簡單的仇恨前翎，也不是無限感激稚配，因?yàn)檎嫦噙€沒被揭露出來，更多的是敘述中的困惑港华。但是這里的敘述口吻應(yīng)該是哪一種呢道川？還有大部分誦品幾乎無一例外的用了羅迪克的口吻呈現(xiàn)日記中的內(nèi)容，也就是說翻看日記是大家都在用眼睛看立宜，所以呈現(xiàn)出的內(nèi)容才是羅迪克的話處音冒萄。但實(shí)際上，時隔多年橙数，日記本上斑駁的字跡尊流，怎么可能是大家一齊看到呢，幾個人即使擠在一起灯帮，也不會全部看到內(nèi)容崖技。所以如果拍電視劇的時候逻住，也應(yīng)該是老編輯讀信，而且邊讀邊費(fèi)力地辨認(rèn)迎献，而且邊讀邊隨著記錄情感波動瞎访，從而也深深地感染身邊的一群老兵，讀信就是明了事件的過程吁恍。為什么就不能用敘述老編輯讀信的口吻來呈現(xiàn)呢扒秸？用鮮明的話外音處理，其實(shí)等于固化了羅迪克的聲音形象冀瓦，就像董存瑞炸碉堡一樣伴奥，因然可取，難道讓羅迪克活在每一個人的想象中翼闽，一處也不讓羅迪克出現(xiàn)拾徙，卻讓他有了那么多個性的聲音與其他形象不好嗎？大音希聲肄程，大象無形锣吼。
藝術(shù)的追求是無止境的，創(chuàng)作如些蓝厌，二度或三度創(chuàng)作的誦讀藝術(shù)亦如此。不過古徒，我覺得能吸引更多的人來聽拓提，而且使他們覺得聽起來都很舒服，很享受隧膘，很能激發(fā)起他們對其中人物命運(yùn)的共鳴代态，引發(fā)他們對人生自然社會的重新思考，應(yīng)該都是值得敬佩的疹吃。
向高老致敬蹦疑，向熱愛藝術(shù)的誦友致敬，身給了我們這個公益的學(xué)習(xí)與展示平臺的田老師致敬萨驶！
