在中國(guó)家庭教育的傳統(tǒng)觀念里绩脆，常有句話叫做“上了大學(xué)就好了”萤厅。
而有些孩子還真就按照家長(zhǎng)說(shuō)的這么做了，辛辛苦苦熬了高中三年靴迫，一招金榜題名進(jìn)了大學(xué)惕味，就把這口心氣兒給松下來(lái)了。
然而玉锌，美國(guó)的一些頂尖大學(xué)名挥，課業(yè)壓力之大超乎想象，簡(jiǎn)直就是“地獄”主守。他們的高三與這相比根本就不是一個(gè)量級(jí)的禀倔。
勤奮重要，方向更重要
“中國(guó)學(xué)生并非算是全球最勤奮的學(xué)生参淫，而且勤奮固然重要救湖，更重要的是勤奮的方向是否正確∠巡牛”
北京大學(xué)教務(wù)部副部長(zhǎng)捎谨，北京大學(xué)研究院院長(zhǎng)秦春華就曾分享了他在芝加哥大學(xué)經(jīng)濟(jì)系的經(jīng)歷。
芝大經(jīng)濟(jì)系諾貝爾獎(jiǎng)得主云集憔维，是聞名全球的“芝加哥學(xué)派”的發(fā)祥地涛救。他在學(xué)校有一個(gè)朋友叫邁克，剛上大學(xué)一年級(jí)业扒。在朋友的幫助下检吆，他像一個(gè)大一新生一樣背起書(shū)包，走進(jìn)課堂聽(tīng)課程储。
芝大的General Education在全美獨(dú)樹(shù)一幟蹭沛，素以苛刻的標(biāo)準(zhǔn)和繁重的學(xué)業(yè)壓力而著稱(chēng)臂寝，但也正因?yàn)榇瞬疟ＷC了芝大本科人才培養(yǎng)的過(guò)硬質(zhì)量。
學(xué)校的哈欽斯校長(zhǎng)在上個(gè)世紀(jì)30年代啟動(dòng)的本科教學(xué)改革摊灭，使得芝大建立了至今仍然具有重要影響的General Education課程體系和小班教學(xué)模式咆贬。
“我選了一門(mén)希臘思想史的討論課。本來(lái)我還想多選一些帚呼，但邁克建議我最好只選一門(mén)掏缎，從頭到尾聽(tīng)下來(lái)。我聽(tīng)了很不服氣煤杀。想當(dāng)年眷蜈，我在北大讀書(shū)時(shí)一學(xué)期至少要選十門(mén)課。現(xiàn)在雖然年紀(jì)大了點(diǎn)沈自，芝大的課程難一點(diǎn)酌儒，但也不至于差距這么大】萃荆”
但邁克很直率地說(shuō)忌怎，他一學(xué)期只選了五門(mén)課，已經(jīng)快要崩潰了酪夷。
原來(lái)是因?yàn)檎n程的難度極大榴啸，平均兩到三個(gè)星期就要讀完一本像柏拉圖的《理想國(guó)》這樣的著作。一學(xué)期下來(lái)大約要讀四本原著捶索，還不包括補(bǔ)充閱讀材料插掂。
課堂上，一般會(huì)有人先做15分鐘左右的報(bào)告腥例，然后大家再開(kāi)始討論辅甥。90分鐘的課程，老師只講大約50分鐘燎竖。授課過(guò)程中會(huì)提很多問(wèn)題璃弄，學(xué)生也可以隨時(shí)插話提問(wèn)，參與討論构回。
學(xué)生在課后必須要讀原著夏块，否則除了不能完成作業(yè)，還無(wú)法參與到課程討論中纤掸，影響最終成績(jī)脐供。
上課，從一開(kāi)始就必須非常努力借跪，否則很容易趕不上政己。有一次因?yàn)橐獏⒓訒?huì)議缺了一節(jié)課，此后立即就陷入了聽(tīng)不懂的狀態(tài)掏愁。
中國(guó)學(xué)生臨時(shí)抱佛腳
“相比而言歇由，國(guó)內(nèi)本科學(xué)生的課程壓力要小很多卵牍。北大學(xué)生算是比較辛苦，但對(duì)于一些特別聰明的理科生和大部分文科生來(lái)說(shuō)沦泌，日子要輕松得多糊昙，還可以偷偷懶。
中國(guó)大學(xué)生雖然辛苦谢谦，但大部分時(shí)間是用在讀自己喜歡的書(shū)和社會(huì)活動(dòng)上释牺，真正用在課業(yè)上的時(shí)間并不多。
即便如此他宛，每次期末考試之前“臨時(shí)抱佛腳”就可以取得不錯(cuò)的成績(jī)船侧∏菲”
這種事情在芝大幾乎不可能發(fā)生厅各，和國(guó)內(nèi)教育恰好相反。
越是人文社會(huì)科學(xué)的課程预柒，課程負(fù)擔(dān)反而越重队塘。因此，芝大學(xué)生在選課時(shí)非常謹(jǐn)慎宜鸯，一定會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況量力而行憔古，絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)借人文社會(huì)科學(xué)課程來(lái)湊學(xué)分的情形。
選課制度
差異
芝大學(xué)生很少偷懶的首要原因是因?yàn)檫@里的選課制度淋袖。
學(xué)校規(guī)定鸿市，學(xué)生選課是自由的。但在Liberal Arts課程中即碗，人文科學(xué)焰情、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的課程都有相應(yīng)的學(xué)分要求。
最要命的是剥懒，在學(xué)生的選課目錄中内舟，小班討論課必須要達(dá)到一定比例。如果說(shuō)初橘，上大課時(shí)學(xué)生還有可能偷懶的話验游，那么，在十來(lái)個(gè)人的小班討論課上就無(wú)論如何偷不了懶保檐。
而且如果學(xué)生不讀書(shū)耕蝉，不完成課后作業(yè)，不要說(shuō)聽(tīng)不懂老師在講什么夜只，就連討論都插不上嘴垒在。
所以學(xué)生必須從一開(kāi)始就非常努力，否則盐肃，稍有疏忽就會(huì)給后面帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的麻煩——就好像欠了高利貸爪膊，一旦還不上权悟，利滾利就會(huì)越滾越多，最后想補(bǔ)救都來(lái)不及推盛。
而且每一門(mén)課程的成績(jī)都包括了平時(shí)成績(jī)峦阁、期中考試和期末考試。
因此耘成，只靠期末考試前背背筆記就蒙混過(guò)關(guān)的情況是絕對(duì)不可能發(fā)生的榔昔。
目前，國(guó)內(nèi)許多大學(xué)也實(shí)行了自由選課制度瘪菌，對(duì)人文科學(xué)撒会、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的課程也提出了學(xué)分要求，但僅具其形师妙。
如果沒(méi)有小班討論課和討論課學(xué)分比例限制作為支持的話诵肛，自由選課制度也許會(huì)降低本科教育質(zhì)量。
原因在于默穴，自由選課制類(lèi)似于自由市場(chǎng)制度怔檩。在一個(gè)課程市場(chǎng)中，課程的受歡迎程度有可能成為評(píng)判課程質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)蓄诽。
因此薛训，教師上大課的動(dòng)力要大于上小班課的動(dòng)力——小班課更累，而且難以體現(xiàn)出教師的受歡迎程度仑氛。學(xué)生出于畏難情緒和追求高分的心理乙埃，有可能會(huì)傾向于選修那些容易通過(guò)或老師給分比較高的課程。
因此锯岖，從表面上看介袜，學(xué)生可能選修了很多門(mén)課，甚至選修了雙學(xué)位嚎莉，但實(shí)際上這些課程的單位課業(yè)負(fù)擔(dān)并不大米酬，對(duì)學(xué)生的智慧和思維并沒(méi)有提出強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，很難保證教育教學(xué)質(zhì)量趋箩。
這就是學(xué)生們自己形容的所謂“水”課和“水”系赃额。
學(xué)生不偷懶的原因
據(jù)邁克描述，在芝大念書(shū)的費(fèi)用很高叫确，每年的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)接近6萬(wàn)美元跳芳。
在大家付出的學(xué)費(fèi)成本既定的情況下，學(xué)到的東西越多竹勉，就意味著誰(shuí)獲得的超額利潤(rùn)越高飞盆。因此，學(xué)生們都卯足了勁兒拼命地學(xué)習(xí)。
對(duì)于那些依靠獎(jiǎng)學(xué)金讀書(shū)的學(xué)生而言吓歇，如果不努力孽水，就意味著下一年度會(huì)失去獎(jiǎng)學(xué)金。
因?yàn)楂@得獎(jiǎng)學(xué)金反而也會(huì)更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)城看，從心理學(xué)上說(shuō)女气，這種是內(nèi)生性的激勵(lì)效果。
對(duì)于美國(guó)最頂尖的大學(xué)來(lái)說(shuō)测柠，非常重視學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量炼鞠，但也不會(huì)太難為學(xué)生。
對(duì)學(xué)生而言轰胁，如果成績(jī)單上都是C的話谒主，不要說(shuō)自己看著不好意思，在就業(yè)時(shí)也會(huì)喪失競(jìng)爭(zhēng)力——就業(yè)機(jī)構(gòu)并不會(huì)因?yàn)槟銉H僅是芝大畢業(yè)生就會(huì)雇傭你赃阀。
在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)上霎肯，如果你不能獲得一個(gè)具有理想收入的職位，那就意味著你為上大學(xué)所付出的巨額投資將付之東流凹耙。
相比而言姿现，中國(guó)大學(xué)（即使是最頂尖的北大肠仪、清華）的學(xué)費(fèi)相對(duì)較低肖抱，一年幾千人民幣左右，上大學(xué)的成本對(duì)于學(xué)生的直觀感受并不強(qiáng)烈异旧。另一方面意述，由于高考的重復(fù)性訓(xùn)練艱苦，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后難免會(huì)產(chǎn)生出蒙混過(guò)關(guān)的想法吮蛹。
而大學(xué)課程和社會(huì)需求脫節(jié)荤崇，用人機(jī)構(gòu)不能從課程成績(jī)單中觀測(cè)到學(xué)生的實(shí)際能力，只能通過(guò)替代性的指標(biāo)（學(xué)校名氣潮针、社會(huì)活動(dòng)）术荤，甚至是父母的身份來(lái)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，反過(guò)來(lái)也影響到學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的重視每篷。
因此瓣戚，和美國(guó)學(xué)生上大學(xué)以后異常辛苦的現(xiàn)象恰好相反，中國(guó)學(xué)生上大學(xué)以后相對(duì)要輕松得多，這在很大程度上降低了中國(guó)大學(xué)教育的質(zhì)量。
美國(guó)頂尖大學(xué)學(xué)生很少偷懶這一現(xiàn)象肴颊，看起來(lái)簡(jiǎn)單轻猖，但實(shí)際上是和美國(guó)的私立大學(xué)制度、就業(yè)市場(chǎng)的多樣性以及社會(huì)誠(chéng)信等緊密聯(lián)系在一起躺苦，不可分割。
美國(guó)教育是與其社會(huì)制度检疫、經(jīng)濟(jì)制度和文化背景等一系列因素相適應(yīng)相匹配的復(fù)雜系統(tǒng)仓技，彼此之間相互影響鸵贬，相互制約。
