時(shí)隔半年又回到簡(jiǎn)書闷板，瀏覽了一下之前的文章，看到一個(gè)積極向上的熱血青年院塞。這半年發(fā)生了很多事情遮晚，跌跌撞撞，適應(yīng)力和抗挫力得到了進(jìn)一步提升拦止，更加學(xué)會(huì)了向內(nèi)看县遣。如果說之前兩耳不聞窗外事，一心只想工作事，為的是證明自己有做好工作的能力萧求，那么回杭州的這9個(gè)月就是被動(dòng)的提升心力括蝠，向內(nèi)思考。所有的經(jīng)歷都是一種財(cái)富饭聚，唯有成長(zhǎng)讓我愉悅忌警。
《終身成長(zhǎng)》這本書是一次讀書活動(dòng)上認(rèn)識(shí)的云谷老師-IF強(qiáng)烈推薦的。當(dāng)時(shí)請(qǐng)教他幾個(gè)教育孩子的問題秒梳，其中最困惑我的是明明知道學(xué)校的應(yīng)試教育是不對(duì)的法绵，但是由于不知道正確的教育方向和方式是什么，苦于無法給到孩子更多的幫助酪碘。通過這本書朋譬，讓我看到具體的方式方法，如何更好的做自己兴垦，如何更好的與孩子相處徙赢。再次感謝IF老師！
作者卡羅爾.德韋克是斯坦福大學(xué)的著名心理學(xué)家探越，她在書里把人們的思維模式分成了固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式狡赐。全書內(nèi)容圍繞這2種思維模式在能力、體育钦幔、商業(yè)枕屉、人際關(guān)系、家庭教育等方面的表現(xiàn)展開鲤氢，讀者會(huì)不自覺的對(duì)號(hào)入座搀擂。和其它的外文書籍最大的區(qū)別在于既沒有復(fù)雜的邏輯也沒有高深的理論，主旨非常明確卷玉，區(qū)別很清晰哨颂，也給出應(yīng)用的邊界。
相信自己的才能是一成不變的相种，這是固定型思維模式威恼，這種人急于證明自己的能力；相信基本能力是可以通過努力來培養(yǎng)蚂子，這是成長(zhǎng)型思維模式沃测，這種人把每一個(gè)經(jīng)歷當(dāng)作一個(gè)成長(zhǎng)的起點(diǎn)缭黔。2種不同的思維模式?jīng)Q定了對(duì)成功食茎、失敗、努力馏谨、風(fēng)險(xiǎn)等有不同的看法别渔。
固定型思維由于認(rèn)為才能是既定的，所以對(duì)努力持有消極態(tài)度，遇到困難和挑戰(zhàn)就會(huì)給自己貼標(biāo)簽哎媚，覺得不可能喇伯，對(duì)待風(fēng)險(xiǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲避，追求的成功就是證明自己的才能拨与。需要時(shí)刻保持完美無缺的樣子稻据。
成長(zhǎng)型思維認(rèn)為能力是通過努力可以培養(yǎng)的，認(rèn)為努力可以激發(fā)能力买喧，這種思維的人會(huì)更加努力捻悯，遇到困難和挑戰(zhàn)反而覺得有意思，尋求挑戰(zhàn)淤毛，認(rèn)為能力是在挑戰(zhàn)中提升起來的今缚。他們認(rèn)為失敗雖然是一種痛苦的經(jīng)歷，但不能對(duì)它下定義低淡，它只是一個(gè)需要你面對(duì)解決并從中得以學(xué)習(xí)和提升的問題姓言。他們認(rèn)為未來的你比現(xiàn)在的你更優(yōu)秀。
父母?jìng)鬟f給孩子的思維模式也就分了2種蔗蹋，固定性思維：你的能力永遠(yuǎn)不會(huì)變何荚，而我正在對(duì)你的能力進(jìn)行評(píng)判；成長(zhǎng)型思維：你是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的人猪杭，我對(duì)你的成長(zhǎng)很感興趣兽泣。
我們?cè)谡f孩子很聰明、優(yōu)秀胁孙、遲鈍.....其實(shí)這些都是給孩子貼標(biāo)簽唠倦。你表揚(yáng)他畫畫很棒，很有天賦涮较，下次他就不敢挑戰(zhàn)難度大的畫了稠鼻，因?yàn)槟菢硬豢煽兀赡軙?huì)畫壞掉狂票，這樣別人就會(huì)覺得他平庸候齿。而你夸贊孩子經(jīng)過了大量的自主練習(xí)，口算比之前速度快多了闺属，孩子會(huì)知道練習(xí)很重要慌盯。
當(dāng)我在和IF老師引以為豪的說到我家浩浩很乖的時(shí)候，IF老師表示乖是一種標(biāo)簽掂器，這樣子下次他想調(diào)皮搗蛋的時(shí)候亚皂，想嘗試不一樣的東西的時(shí)候，就會(huì)礙于“乖”的標(biāo)簽不敢去做国瓮。所以要區(qū)分灭必，他是真乖狞谱，還是由于我的標(biāo)簽而縛束了他。不要讓孩子做聽話的綿羊禁漓！
當(dāng)我提及讓孩子上興趣班跟衅，一般我是讓他先去上體驗(yàn)課，然后告訴他如果上這種課播歼，你需要花多少精力伶跷，多少時(shí)間，會(huì)獲得什么秘狞，你是否選擇繼續(xù)上課撩穿，我覺得這是一種很民主的方式。但是IF老師一語驚破夢(mèng)中人谒撼，你讓孩子去上體驗(yàn)課食寡，他肯定會(huì)以為你有想讓他上這課的意圖，所以他會(huì)盡量滿足你廓潜。大人可以做得更加不留痕跡抵皱，比如你想讓孩子學(xué)音樂，可以帶他先去聽場(chǎng)音樂會(huì)辩蛋，而不是去上堂音樂體驗(yàn)課呻畸。那天回家的路上，我微笑著問浩浩“你這么努力想表現(xiàn)得好悼院，學(xué)習(xí)好伤为，為什么啊据途？”小伙子猶豫了很久绞愚，小聲的告訴我“為了讓媽媽高興”。聽到這樣的回答颖医，頓時(shí)我覺得笑容僵住在臉上位衩，心里面一陣刺痛。大人一味追求學(xué)習(xí)和結(jié)果熔萧，卻忽略了孩子的感受糖驴。
如何才能做好孩子成長(zhǎng)型思維的傳授呢？
首先佛致，大人需要具備成長(zhǎng)型思維贮缕，想讓孩子變成怎樣的人，父母先要成為那樣的榜樣俺榆。
其次感昼，要注思維模式傳授的方式，在于平時(shí)的行為肋演，體現(xiàn)在稱贊孩子的方法（努力的過程可以幫助他們學(xué)到知識(shí)）抑诸，對(duì)挫折的認(rèn)知（認(rèn)為失敗是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)）以及對(duì)知識(shí)的深入理解（認(rèn)為這才是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)）。
看了這本書爹殊，我才知道平時(shí)夸贊孩子應(yīng)該夸贊以成長(zhǎng)為目標(biāo)的努力過程-夸獎(jiǎng)他們通過自身的實(shí)踐蜕乡、學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈和有效的學(xué)習(xí)策略達(dá)到的成就梗夸。談到成就的時(shí)候更傾向于表示自己欣賞和贊揚(yáng)他們所付出的努力和做出的選擇层玲，這里努力的過程包括努力本身、采取的策略反症、集中的精力以及堅(jiān)持不懈的精神辛块。其實(shí)也沒有必要那么頻繁的夸獎(jiǎng)孩子，詢問孩子們努力的過程铅碍，并且表現(xiàn)出關(guān)注润绵，同樣大有幫助。
記得剛?cè)胍荒昙?jí)胞谈，跳繩是很重要的一個(gè)體育指標(biāo)尘盼，浩浩估計(jì)是班級(jí)里面唯一一個(gè)不會(huì)跳繩的孩子，每次練習(xí)姿勢(shì)都不正確烦绳，繩子有時(shí)還會(huì)打到胳膊或者臉卿捎。開學(xué)就生病，10多天沒有上課径密，拼音很薄弱午阵，字母都認(rèn)不清，更不用說音調(diào)和拼音享扔。一向自信滿滿的小家伙底桂，一下子慌亂了。有一天我下班回家惧眠，他抱著我痛哭戚啥。原來那天班級(jí)選班委，有2個(gè)小朋友選上了锉试，沒有他猫十。他哭著問我自己是不是很笨，自己是不是很沒有用呆盖，從來沒有見到他這么難過拖云，我也一邊不停的掉眼淚，一邊安慰他应又。十一長(zhǎng)假宙项，我們就待在家里練習(xí)跳繩，學(xué)習(xí)字母和音調(diào)株扛。長(zhǎng)假第三天小家伙可以跳3個(gè)繩了尤筐，然后每天會(huì)有些進(jìn)步汇荐，到10個(gè)，20個(gè)盆繁，50個(gè)掀淘，他特別開心。他領(lǐng)悟到原來只要付出努力油昂，堅(jiān)持不懈革娄，就會(huì)有進(jìn)步。后來再和他說到學(xué)習(xí)需要投入時(shí)間和精力冕碟，他就很認(rèn)同拦惋。給孩子驗(yàn)證努力后的結(jié)果，讓他們相信學(xué)習(xí)安寺、堅(jiān)持可以帶給他們進(jìn)步厕妖！
家庭教育我們需要營(yíng)造一個(gè)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里面挑庶，家長(zhǎng)做好榜樣叹放，孩子不會(huì)害怕受到批評(píng)，他們知道家長(zhǎng)相信他們有成長(zhǎng)的潛力挠羔，知道家長(zhǎng)會(huì)全心全意的幫助他們學(xué)習(xí)井仰。
在成長(zhǎng)的道路上，父母需要修煉的還有很多.......
