第二章署海，第九節(jié)——學(xué)習(xí)系統(tǒng)：如何才能每天進(jìn)步氛琢？
$插曲$
今天得先給自己壓壓驚，因為找到了一個理由疤剑，險些就把讀書筆記這個業(yè)余小活動給放棄了滑绒。這個理由就是——本節(jié)給了四個學(xué)習(xí)系統(tǒng)的要素，后面三個我都需要且不具備隘膘，我要先去完成這三個要素的獲取疑故。然后，我用兩個理由駁斥了這種想法——1弯菊、“讀書筆記”這個活動本身就是持續(xù)行動的訓(xùn)練焰扳，沒必要因為技能的缺乏就停止行動；2误续、后面三個要素所涉及的能力吨悍，應(yīng)該算是結(jié)果型能力吧，過程型能力還不強(qiáng)大蹋嵌，怎么就開始覬覦結(jié)果型能力了育瓜。
學(xué)以致用了有沒有，不能放棄栽烂！上一小節(jié)的情緒觸發(fā)躏仇、打足預(yù)留量反倒應(yīng)該在這個過程中訓(xùn)練訓(xùn)練了。
$學(xué)習(xí)系統(tǒng)$
“行動系統(tǒng)解決每天“做”的問題腺办，學(xué)習(xí)系統(tǒng)解決每天進(jìn)步的問題”焰手。它由四個要素構(gòu)成：
（1）領(lǐng)域基礎(chǔ)知識體系
（2）模塊間的關(guān)聯(lián)類比和邏輯推理
（3）抽象以及面向抽象的思考
（4）構(gòu)建全面連接的體系網(wǎng)絡(luò)
$四個要素$
后面三個要素雖然高階，但卻很容易理解怀喉，屬于那種人人都知道重要书妻，卻并非人人都具備的東西。本書也不會給出一套詳細(xì)的訓(xùn)練方法躬拢，只是點明了躲履，這些“學(xué)習(xí)系統(tǒng)”能力可以通過刻意的訓(xùn)練獲取，點題——《刻意學(xué)習(xí)》聊闯。記錄幾個有意思工猜、有幫助的點，起到筆記的作用即可菱蔬。
（1）領(lǐng)域基礎(chǔ)知識體系
學(xué)習(xí)系統(tǒng)中篷帅，基礎(chǔ)很重要史侣，而可靠的方法就是“死記硬背”。關(guān)于那段默默耕耘魏身、夯實地基的時光惊橱，有兩個有意思的定義“最小正周期”、“沉默期”叠骑，只有度過了這個階段李皇，我們的學(xué)習(xí)系統(tǒng)才會得到積極的外界反饋削茁。
（2）模塊間的關(guān)聯(lián)類比和邏輯推理
學(xué)會找模塊之間的關(guān)聯(lián)宙枷，找他們之間的推理關(guān)系。作者說“這里會有一個很關(guān)鍵的點叫作'隱喻'茧跋，隱喻的本質(zhì)是通過另一種事物來理解和體驗當(dāng)前事物”慰丛。“隱喻”這個詞在這個范疇的意義瘾杭，我不太有體會诅病，作者介紹了一本書《我們賴以生存的隱喻》。
（3）抽象以及面向抽象的思考
“具體思維容易感知理解粥烁，但是遷移性差贤笆，而抽象思維理解困難，但是一旦能形成概念讨阻，再加以應(yīng)用芥永，力量就很強(qiáng)大”。
抽象思維可以通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練钝吮，計算機(jī)編程和數(shù)學(xué)都是很好的方式埋涧。
（4）構(gòu)建全面連接的體系網(wǎng)絡(luò)
$總結(jié)$
“當(dāng)我們把學(xué)習(xí)系統(tǒng)拆解以后，每天進(jìn)步的問題也就落實到這四個方面的改進(jìn)問題上”奇瘦。這個小結(jié)作者把學(xué)習(xí)系統(tǒng)拆解棘催，更多的是給了我們構(gòu)建學(xué)習(xí)系統(tǒng)的著力點和一些啟發(fā)。
