? ? ? ? 在聽張良老師的課之前，我們N4第20組一直在討論如何做統(tǒng)整項(xiàng)目學(xué)習(xí)，如何設(shè)計(jì)全組共同研究項(xiàng)目下的個(gè)性化學(xué)習(xí)。當(dāng)我百思不得其解時(shí)兽狭，是張良老師引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的方法讓我茅塞頓開。

? ? ? ? 張良老師鹿蜀，一位曾經(jīng)的物理老師箕慧，一位資深的記者，但是卻能夠創(chuàng)辦學(xué)校茴恰，把高中的課程和學(xué)生進(jìn)行重新的整合颠焦，重建了20多知識(shí)模塊引導(dǎo)學(xué)生深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，從而達(dá)到了應(yīng)試教育所達(dá)不到的育人效果琐簇。這是在真正的培養(yǎng)人蒸健，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人，培養(yǎng)有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的人才婉商，培養(yǎng)走向未來的現(xiàn)代中國(guó)人似忧。

? ?

? ? ? 激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)丈秩，然后孩子產(chǎn)生了無窮的動(dòng)力盯捌，這無疑極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探索積極性，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力最好的方式蘑秽。

? ? ? 在韋志中老師對(duì)我們學(xué)校教師進(jìn)行了積極心理學(xué)的輔導(dǎo)之后饺著，我們?cè)谕蹙ｉL(zhǎng)引領(lǐng)下也走進(jìn)了體驗(yàn)式教學(xué)的探索模式，這樣的課堂的確是充滿生命力的課堂肠牲。

? ? 記得有一次幼衰，我們要參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，而孩子們并不知道操場(chǎng)跑道的具體長(zhǎng)度缀雳，我們的操場(chǎng)跑道并不是十分規(guī)范的整數(shù)長(zhǎng)度渡嚣，他們對(duì)這個(gè)數(shù)據(jù)特別感興趣，所以課上到一半我們就都要跑到操場(chǎng)上去測(cè)量跑道周長(zhǎng)了肥印。我們?yōu)榱藴y(cè)量操場(chǎng)的周長(zhǎng)识椰，我們就先選用不同的工具，選用了各種各樣的方法深碱，有的是用走步測(cè)量腹鹉，有的那是用米尺量，有的用線繩量敷硅，還有的同學(xué)去體育組借了長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道卷尺功咒。然后愉阎，各個(gè)小組的同學(xué)分工合作，有的負(fù)責(zé)扯繩航瞭，有的負(fù)責(zé)記錄诫硕，有的負(fù)責(zé)計(jì)算，忙得不亦樂乎刊侯。后來在交流測(cè)量后的數(shù)據(jù)時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同樣一個(gè)操場(chǎng)锉走，測(cè)量的結(jié)果都是不一樣的滨彻，這是為什么呢？學(xué)生想到了測(cè)量的工具不一樣挪蹭，測(cè)量的方式不一樣亭饵，就產(chǎn)生了誤差，那哪一種工具所產(chǎn)生的誤差小呢梁厉？怎樣測(cè)量才能更準(zhǔn)確呢辜羊？他們又找到了最優(yōu)化的測(cè)量方法。同學(xué)以合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行了不同的探索词顾，最后他們發(fā)現(xiàn)用線繩或者體育組長(zhǎng)卷尺來測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)度八秃。這種方法誤差比較小，而且最終測(cè)量出了操場(chǎng)的具體周長(zhǎng)肉盹。孩子們?cè)趩栴}趨動(dòng)下都行動(dòng)起來昔驱，親自動(dòng)手的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)給他們留下了深刻的印象，對(duì)于測(cè)量方法上忍、測(cè)量誤差骤肛，米的認(rèn)識(shí)，更長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)窍蓝，有了深刻的印象腋颠，后來孩子們用了相比之下最準(zhǔn)，最快的測(cè)量方法吓笙，竟然測(cè)量了不同跑道的長(zhǎng)度淑玫，而且他們還用數(shù)據(jù)告訴我，在長(zhǎng)跑時(shí)观蓄，抽到哪一個(gè)跑道能夠提前壓道混移，是最有優(yōu)勢(shì)的。現(xiàn)在這些孩子們已經(jīng)上初中了侮穿，但類似于這堂課的許多體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓孩子們畢業(yè)后仍然記憶猶新歌径，這就是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的魅力吧！

? ? ? 昨天晚上亲茅，我讓現(xiàn)在學(xué)完《生命知疫》課程的一年級(jí)小豆丁回铛，在完成第10節(jié)巜生命知疫》作業(yè)之后狗准，進(jìn)行勞動(dòng)工具的探索和體驗(yàn)，我安排的項(xiàng)目是讓他們體驗(yàn)各種不同的掃把有什么樣式與作用茵肃，對(duì)比一下同伴家中的掃把樣式有什么不同腔长，哪種好用。但是其中有一個(gè)孩子說：＂老師我在掃地的時(shí)候验残，我發(fā)現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生很多的垃圾捞附，這些垃圾該怎樣的進(jìn)行分類，我對(duì)這個(gè)垃圾箱感興趣您没。＂如果我們能夠有一個(gè)更好的垃圾桶鸟召，設(shè)計(jì)一個(gè)適合于裝不同分類垃圾的垃圾桶就更好了。(我們這里還沒有實(shí)行垃圾分類)受到他的啟發(fā)氨鹏，我決心把我給孩子們的統(tǒng)合目的學(xué)習(xí)內(nèi)容重新設(shè)計(jì)一下欧募，就從孩子的問題引發(fā)出來的研究項(xiàng)目進(jìn)行切入，正好一年級(jí)我們還學(xué)到了分類與整理仆抵，在疫情期間跟继，形成更健康的居家生活方式，提前學(xué)會(huì)垃圾分類處理镣丑，減輕環(huán)衛(wèi)工人的負(fù)擔(dān)舔糖，真正做到保護(hù)環(huán)境，這是一個(gè)多么有意義的選題呀传轰！感謝有問題意識(shí)的孩子們剩盒！

? ? 那么我想我接下來的小組統(tǒng)整項(xiàng)目學(xué)習(xí)下的個(gè)性學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)就越來越明朗了，我會(huì)針對(duì)孩子們提出的問題慨蛙，讓他們做大量的體驗(yàn)辽聊，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力，催生出更多的問題期贫，然后根據(jù)問題去設(shè)計(jì)出更好用跟匆，更實(shí)用的勞動(dòng)工具，然后也增強(qiáng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力通砍。說做就做玛臂，我現(xiàn)在要馬上動(dòng)手去的調(diào)整我的項(xiàng)目統(tǒng)整學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了封孙。

? ? ? 感謝N師學(xué)習(xí)中的一次次的導(dǎo)師引領(lǐng)，也感謝小伙伴們一次次的思維碰撞虎忌，其實(shí)我們?cè)贜師的學(xué)習(xí)就是在改變已有的學(xué)習(xí)和教研的方式，我會(huì)珍惜這一次次難忘的學(xué)習(xí)之旅膜蠢，用更多的問題來帶動(dòng)我的教學(xué)教研體驗(yàn)堪藐，然后也使自己成為一名有課程設(shè)計(jì)能力的創(chuàng)新型的教師莉兰。