"我數(shù)到三，你再不關(guān)掉電視穷吮，就是要挨打了逻翁！"
“快去做作業(yè)，再玩IPAD捡鱼，我就把IPAD給扔了八回！”
“你怎么那么笨啊，別人家的孩子一學(xué)就會(huì)了”
咱做父母的驾诈，或多或少都經(jīng)歷過(guò)上述的場(chǎng)景缠诅，有種說(shuō)法乍迄，外國(guó)人是“一個(gè)人帶一個(gè)團(tuán)隊(duì)的孩子”管引，中國(guó)人是“一個(gè)團(tuán)隊(duì)帶一個(gè)孩子”，問(wèn)題是一個(gè)團(tuán)隊(duì)也沒(méi)能把活干好闯两，家長(zhǎng)和孩子經(jīng)常弄得像仇人一樣汉匙，那么，家長(zhǎng)到底要怎么說(shuō)生蚁？才能把孩子哄得開(kāi)開(kāi)心心噩翠，還把事情都做了。
“自古深情留不住邦投，唯有套路得人心”伤锚，看看人家電信詐騙分子，經(jīng)常騙得那些大爺大媽即使和家人反目志衣，也要把錢(qián)寄給騙子屯援，究其原因，背后都有一套可行性很高的話(huà)術(shù)念脯，里邊包含了眾多民間心理學(xué)的智慧狞洋，因此，虛心向騙子學(xué)習(xí)绿店，總結(jié)一套對(duì)付孩子的話(huà)術(shù)吉懊，是非常有必要的庐橙。
套路一：避免命令和指責(zé)，把祈使句換成疑問(wèn)句
典型場(chǎng)景：寫(xiě)作業(yè)
“吃完飯了借嗽，趕緊去寫(xiě)作業(yè)去吧态鳖。”恶导，“不要磨蹭浆竭，認(rèn)真寫(xiě)，好好寫(xiě)......”惨寿， “那么慢邦泄？怎么還沒(méi)寫(xiě)完？
分析：家長(zhǎng)的潛意識(shí)中孩子是自己的附屬品裂垦，而不是一個(gè)獨(dú)立的人顺囊，無(wú)意當(dāng)中，就是指責(zé)缸废，而當(dāng)面對(duì)命令和指責(zé)，人的本能就是抗拒驶社。我們?cè)诠ぷ髦衅罅浚膊惶矚g發(fā)號(hào)施令的人，因?yàn)槟且馕吨闾幱诒粍?dòng)的狀態(tài)亡电，因此必須要營(yíng)造孩子平等和主動(dòng)參與的感覺(jué)届巩。和孩子商量下一步怎么辦，意味著給孩子選擇的機(jī)會(huì)份乒，變被動(dòng)為主動(dòng)恕汇。
話(huà)術(shù)：
“你安排一下作業(yè)的順序吧，先做語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)或辖？”
“我們現(xiàn)在吃完飯了瘾英，接下來(lái)該做什么？”
?“寫(xiě)作業(yè)時(shí)該怎么樣颂暇，才能提高效率缺谴？”
只是把命令換成商量，孩子的主動(dòng)參與感就被調(diào)動(dòng)起來(lái)耳鸯，至少?zèng)]有對(duì)抗湿蛔，有了配合的前提。
套路二县爬，不欺負(fù)孩子阳啥，以合作的思路，和孩子一起尋求解決方案
典型場(chǎng)景：孩子玩PAD财喳、手機(jī)察迟，看電視一直沒(méi)完
”別玩IPAD了，再玩我就把IPAD給扔了！” “眼睛都快瞎了”“看電視多久了卷拘？看電視會(huì)讓你智力退化的喊废，去看點(diǎn)書(shū)好不好？”
分析：
1.首先栗弟，家長(zhǎng)不應(yīng)該妖魔化電子產(chǎn)品污筷，適度并不會(huì)有害，最近的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明乍赫，電子產(chǎn)品對(duì)人類(lèi)的抽象思維能力有極大的幫助瓣蛀，證據(jù)就是智商測(cè)試中，抽象思維部分的得分雷厂，現(xiàn)在的人比起30年前有近40%的提高惋增，這正是PAD等游戲的功勞，讓人們習(xí)慣了抽象建模改鲫，電視中的內(nèi)容诈皿，也不是全部有害，即使忽略那些明顯拓寬知識(shí)面的科教片像棘、記錄片稽亏，說(shuō)到最無(wú)聊的電視劇，其實(shí)也會(huì)大大增加孩子的信息獲得密度缕题，特別是社交和情感方面截歉，電視劇正是提煉了社交的種種經(jīng)典模式，和種種變化可能烟零，集中呈現(xiàn)在短短的幾十集中瘪松，普通人一輩子也經(jīng)歷不了那么多場(chǎng)景。
2.成人之間相處锨阿，一般都會(huì)避免對(duì)抗到底宵睦，去尋求共贏，找到一個(gè)雙方都能合作的點(diǎn)墅诡，絕不會(huì)一根筋到底状飞，和孩子相處，也是類(lèi)似的心理书斜，把他當(dāng)成一個(gè)平等的合作對(duì)象诬辈。
話(huà)術(shù)：
平靜對(duì)孩子說(shuō)：“你該寫(xiě)作業(yè)了，如果寫(xiě)不完明天沒(méi)時(shí)間去公園了荐吉。你還想玩多久PAD焙糟？”孩子：“10分鐘行嗎？”家長(zhǎng)：“行样屠，說(shuō)話(huà)算數(shù)穿撮∪甭觯”雙方各退一步。時(shí)間到了悦穿，孩子主動(dòng)主動(dòng)結(jié)束游戲攻礼，去寫(xiě)作業(yè)。
套路三栗柒，光同理心還不夠礁扮，還要少說(shuō)“但是”。
典型場(chǎng)景：家長(zhǎng)已經(jīng)努力在和孩子平等溝通瞬沦，一句“但是”毀了所有努力
分析：
隨著各種講授溝通的知識(shí)普及太伊，現(xiàn)在的家長(zhǎng)都知道了同理心的重要尉间，用同理心傾聽(tīng)和理解孩子卑吭，是增進(jìn)親子溝通的好方式。然而谚攒，這種良好的努力容易被“但是”這兩個(gè)字毀掉曙痘。孩子非常想去和朋友們踢球芳悲，為了孩子聽(tīng)進(jìn)去，父母可能會(huì)說(shuō)边坤，“我理解你現(xiàn)在很想去找朋友踢球名扛，但是你必須先完成作業(yè)〕图危”“但是”這個(gè)負(fù)面詞語(yǔ)罢洲，會(huì)重新點(diǎn)燃親子沖突的戰(zhàn)火踢故。因此文黎，回應(yīng)孩子的情感態(tài)度和表達(dá)時(shí)，可以試著用“與此同時(shí)”來(lái)代替“但是”殿较，讓親子之間的沖突最小化耸峭。
話(huà)術(shù)：可以這樣說(shuō)：“我理解你現(xiàn)在想找朋友玩，與此同時(shí)淋纲，你要記得我們之前約好了劳闹，做完作業(yè)才可以去聚會(huì)∏⑺玻”
套路四本涕，“你很棒”是無(wú)效表?yè)P(yáng)，夸孩子也要用點(diǎn)心
典型場(chǎng)景：廉價(jià)的使用“你很棒”
分析：你真棒伙窃，這樣的表?yè)P(yáng)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)真是輕車(chē)熟路菩颖，豈知隨口的夸獎(jiǎng)，可能會(huì)讓孩子變得害怕失敗为障，經(jīng)不起一丁點(diǎn)兒挫折晦闰，不具體的的表?yè)P(yáng)或者對(duì)孩子天賦的表?yè)P(yáng)放祟，會(huì)導(dǎo)致孩子認(rèn)為自己的能力是固定不變的特質(zhì)，從而害怕失敗呻右，心理學(xué)家上定義為“僵固思維”跪妥，而天賦和能力可以通過(guò)努力、好好學(xué)習(xí)和堅(jiān)持不懈而得到提升声滥，這種思維模式被稱(chēng)作“成長(zhǎng)思維”眉撵。具備“成長(zhǎng)思維”的孩子會(huì)把失敗看作是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的一部分，他們的成功與努力和堅(jiān)持直接相關(guān)醒串。
話(huà)術(shù)：夸具體不夸全部执桌，夸努力不夸聰明，夸事實(shí)不夸人格
考的好芜赌，你真聰明! ?改為仰挣，媽媽看到了你的努力，你天天寫(xiě)日記缠沈，詞匯量大了膘壶，寫(xiě)作能力明顯提高了
你比其他人做得好. 改為，你很有責(zé)任感洲愤，你今天主動(dòng)去幫奶奶拿重東西.
套路五颓芭，講道理不是嘮叨，道理越多孩子越不聽(tīng)話(huà)
典型場(chǎng)景：一個(gè)道理講了無(wú)數(shù)遍柬赐，還是沒(méi)用
分析：著名作家馬克?吐溫有一次去教堂聽(tīng)牧師演講亡问，最初他覺(jué)得牧師講得很好，打算掏出所有錢(qián)去捐款肛宋。等了10分鐘州藕，牧師還沒(méi)講完，他有些不耐煩了酝陈，決定只捐一點(diǎn)零錢(qián)床玻，又等了10分鐘，牧師還沒(méi)結(jié)束沉帮，馬克?吐溫又氣又煩锈死，一分錢(qián)也不捐了。臨走時(shí)他反而還從盤(pán)子里“偷”了兩元錢(qián)穆壕，跑掉了待牵。心理學(xué)上把這種“刺激過(guò)多，過(guò)強(qiáng)或作用時(shí)間過(guò)久喇勋，讓人極不耐煩或產(chǎn)生逆反心理”的現(xiàn)象缨该，稱(chēng)為“超限效應(yīng)；茄蚯。其實(shí)批評(píng)越多压彭，孩子越不聽(tīng)話(huà)睦优，也就是這個(gè)道理。
話(huà)術(shù)：道理不宜講無(wú)數(shù)多遍壮不，適當(dāng)讓孩子承擔(dān)后果汗盘，孩子自己的感受勝過(guò)一萬(wàn)個(gè)道理。
套路六询一，溫柔的堅(jiān)持隐孽，沒(méi)有敵意的堅(jiān)決
典型場(chǎng)景：家長(zhǎng)在孩子的對(duì)抗面前，暴跳如雷
分析：父母在忙碌的生活中健蕊，本來(lái)就有各種不開(kāi)心菱阵。如果孩子無(wú)視或者拒絕父母的意愿，父母就會(huì)很憤怒缩功。潛意識(shí)里是家庭的權(quán)力爭(zhēng)奪晴及，是感覺(jué)到自己的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，連家里都這樣嫡锌，那我還怎么在社會(huì)上混虑稼？
話(huà)術(shù)：沒(méi)有敵意的堅(jiān)決，如果你先憤怒势木，你就輸了
平和的說(shuō)出不可以蛛倦，不行，或者提出某些要求啦桌，認(rèn)真解釋命令背后的原因溯壶。談?wù)撘?guī)則或者命令背后的理由，不僅能夠幫助孩子學(xué)會(huì)思考行為和選擇的后果甫男，還可以迫使父母重新思考這些規(guī)則和命令的合理性
如果有時(shí)候真急了且改，告訴孩子說(shuō)，我現(xiàn)在很生氣查剖，我要打人了钾虐，你趕緊逃噪窘！
