第二章的內(nèi)容是“幾個基本概念”，源自阿德勒意敛。
這會兒先不回翻書，我看看自己能記得多少膛虫。能回憶起來的就一定能記住草姻。所以詞句和原書就不太一樣了。
1.我們往往在孩子犯錯誤的時候稍刀，第一反應(yīng)是去糾正撩独，而又往往選擇了批評與責罰的方式。這時孩子未必能發(fā)自內(nèi)心地真正懂得要改，成人在說教一通后综膀，還喜歡在最后補上一句澳迫，說“你聽進去了嗎？聽懂了嗎剧劝？下次要不要改過來纲刀？”一定要孩子有一個肯定的回答。我本身不喜歡這樣的問題担平，覺得這個回答多屬口是心非示绊。
誰都會犯錯，不論那個錯誤看起來有多可笑暂论。
“贏得”孩子面褐，不是“贏了”孩子。
大多數(shù)孩子對自己犯的錯誤都有感知取胎，其自身的良知本身已經(jīng)會提醒他自己（雖然有的孩子表面上看起來不屑一顧展哭，那可能是在面對大人時的一種自我保護）。
我曾在某次課上惹哭了一個男孩闻蛀，記得是因為孩子覺得我偏心女生云云匪傍。當時，其他孩子告訴我說“老師觉痛，Leo哭了役衡。”我就知道薪棒，應(yīng)該是我不對手蝎。因為這個孩子其實并不會斤斤計較一些小事，能夠忍讓別人俐芯。他能哭出來棵介，一定是覺得特別委屈的。
其他孩子并不知道他哭的原因吧史，還會笑邮辽。我就說“我知道他為什么哭，因為太委屈了贸营，因為覺得我剛才偏心女生了吨述。”說完這話莽使，記得他好像哭得更厲害了點锐极，還惱火地踢騰椅子（我想這還有些男孩的自尊心在里面吧）笙僚。后來同事進來了芳肌，把孩子邀出去，單獨和他談（因為還在上課時間）。
那次下課后亿笤，大家都走了翎迁，我單獨把他留下來，和他說了說心里話净薛。大意是道歉汪榔，確實是我有失公允，也知道他是個明事理的孩子云云肃拜。他一聲不吭地聽我講痴腌，手里同時修著壞了的修正帶。我不知道他聽進去了多少燃领，還是把我的話理解成又一次說教士聪。所以也沒再重復，只是幫他修理修理猛蔽。
