UU哥在網(wǎng)上看到一位媽媽說，自己看中一款小音箱么抗，特別喜歡毅否，但看看書桌上現(xiàn)有的那個，也實在挑不出什么毛病蝇刀，所以沒有下單螟加。晚飯時她提起這事，想拉點支持票吞琐，“我覺得我書桌上的小音箱該換了”捆探。
爸爸、孩子兩人幾乎異口同聲：“為什么站粟？”
為什么黍图？這用得著問嗎？就因為漂亮有品質(zhì)喜歡芭印助被！于是媽媽開始胡謅：“因為我最近下載了很多好聽的音樂！”
孩子一愣：“What’s your logic切诀？（什么邏輯翱贰？)幅虑，為啥下載了音樂就要換音箱丰滑？”
爸爸樂了：“哈哈，孩子的邏輯要是不好那肯定得怪媽媽”翘单。
這位爸爸說的是大實話吨枉，這種“無厘頭”的玩笑的確會讓孩子迷惑蹦渣，怎么說話做事才是符合邏輯的。拿美國來說貌亭，從學(xué)前班開始柬唯，美國學(xué)校就有關(guān)于訓(xùn)練孩子邏輯思維能力的的數(shù)學(xué)內(nèi)容。
每個月月初圃庭，學(xué)校會派給學(xué)前班孩子的家長一份孩子在家的活動指引锄奢，以配合孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如學(xué)校會告訴家長這樣的練習(xí)內(nèi)容：
取出幾張卡紙剧腻，在每張卡紙上有規(guī)律地畫上一些幾何圖形拘央，比如，在一張卡紙上依次畫出一個三角形书在、一個正方形灰伟，再重復(fù)畫一個三角形、一個正方形儒旬，然后問孩子栏账，下一個圖形應(yīng)該是什么？
或者另一個復(fù)雜一點的圖形模式：在第二張卡紙上依次畫出一個圓形栈源、一個正方形挡爵、一個橢圓形，再次重復(fù)畫一個圓形甚垦、一個正方形茶鹃、一個橢圓形，然后問孩子艰亮，下一個圖形應(yīng)該是什么闭翩？
這種模式的訓(xùn)練，需要孩子去觀察垃杖、發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律男杈，這是邏輯訓(xùn)練的最初形態(tài)丈屹，主要在于培養(yǎng)孩子的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力调俘。
學(xué)校還專門開過這方面的分享會，其中提到孩子思維發(fā)展的幾個階段：
0 - 3歲旺垒，直觀動作思維主導(dǎo)彩库，孩子的思維活動往往是在實際操作中，借助觸摸先蒋、擺弄物體而產(chǎn)生和進(jìn)行的骇钦，看不到物品或者活動一停止，他們的思維很有可能也就跟著停下來竞漾；
3 - 7歲眯搭，具體形象思維主導(dǎo)窥翩，即使當(dāng)事物不在孩子眼前，他還能在頭腦里呈現(xiàn)它的樣子鳞仙，然后運用這種形象來進(jìn)行思考寇蚊；
7歲以上，則是抽象邏輯思維開始發(fā)展的階段棍好，孩子將以概念仗岸、判斷、推理等形式來認(rèn)識事物的本質(zhì)特性和內(nèi)在聯(lián)系借笙。
分享老師強(qiáng)調(diào)扒怖，這個階段孩子思維發(fā)展非常迅速，實際上他已經(jīng)用自己的方式開始“邏輯”思考了业稼。所以無論是我們跟他說的話盗痒，教他做的事，還是玩什么玩具低散，做什么練習(xí)积糯，都會直接影響到后面抽象邏輯思維的發(fā)展，可以說是——“Every step counts”(每一步都算數(shù))谦纱。
告訴孩子做事順序要有邏輯
生活里處處留心讓孩子知道做事情的順序看成，也是培養(yǎng)孩子邏輯思維的好方法。比如跨嘉，為什么要先穿襪子再穿鞋川慌，為什么先系好安全帶再開車，為什么搭樂高積木時要按照說明書上的步驟順序……
比如祠乃，去超市的時候梦重，我們可以告訴孩子，為什么我們需要先拿日用品亮瓷、零食琴拧、干貨，然后是新鮮的蔬菜嘱支、水果蚓胸，最后才是冰凍的肉，海鮮除师，冰激凌沛膳。讓孩子知道我們做事情的順序都是有道理，有邏輯的汛聚。
幫助孩子理解個人感受和客觀事實的區(qū)別
有的孩子覺得奇怪锹安，蜘蛛沒那么可怕啊，但為什么鄰居家女孩Amy一看到它就尖叫呢。我們就得告訴他叹哭，假如說蜘蛛有八條腿忍宋，這是個客觀事實，大家都會認(rèn)可风罩。但覺得蜘蛛可不可怕這是個人感受讶踪，每個人都會不同，雖然你不害怕但不能強(qiáng)求Amy也不害怕泊交。
這其實也是美國小學(xué)一年級會系統(tǒng)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容——fact and opinion (事實和觀點)乳讥，孩子對這個概念的理解，可以在日常生活中慢慢去積累廓俭。
邏輯思維是一種能力云石，要經(jīng)常訓(xùn)練
除了在日常的對話和生活點滴培養(yǎng)孩子的邏輯思維，選擇有利于邏輯思維培養(yǎng)的玩具研乒、玩法汹忠，還有專門的邏輯練習(xí)，也很有必要雹熬。
除了學(xué)會分類宽菜、尋找規(guī)律以外，家長可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行猜想和推理竿报。這點幾乎每個孩子都喜歡铅乡，只要稍加鼓勵就好。比如孩子早上起來烈菌，發(fā)現(xiàn)門口媽媽的鞋子擺放的方向和昨晚不一樣阵幸，就問媽媽是不是出去過。媽媽讓他猜芽世，小家伙想了下挚赊，轉(zhuǎn)身去看廚房的垃圾桶迁客，然后肯定地得出結(jié)論：媽媽鲸睛，你剛才出去倒垃圾了！
簡單來說熄求，邏輯思維的培養(yǎng)就是在日常生活中一點一點累積起來的旺矾，和孩子的每一次對話蔑鹦，教他做的每件事情，再輔助一些活動宠漩、練習(xí)举反，都是讓孩子“漲思維”的好機(jī)會。
斯坦福大學(xué)的Carol Dweck教授在關(guān)于兒童大腦發(fā)育研究的報告中曾指出扒吁，人的大腦在嬰幼兒階段發(fā)育非常快，但到了七八歲之后開始逐漸減慢雕崩。所以魁索，培養(yǎng)孩子的思維能力，粑粑麻麻得多用心盼铁，every step counts, every day grows粗蔚，每一步都算數(shù)，每一天都在成長饶火！
目前我們優(yōu)氏在線學(xué)科英語也正在進(jìn)行“趣味思維課程”的活動鹏控，除了強(qiáng)調(diào)有趣性，還會通過維恩圖肤寝、思維導(dǎo)圖等結(jié)構(gòu)圖表当辐，幫助孩子進(jìn)行歸納總結(jié)以更好地思考。
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