雖有嘉肴巡扇，弗食扭仁，不知其旨也；雖有至道厅翔，弗學(xué)乖坠，不知其善也。故學(xué)然后知不足刀闷，教然后知困熊泵。知不足，然后能自反也甸昏；知困顽分，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也施蜜∽湔海《兌命》曰：學(xué)（敩，教也）學(xué)半翻默。在《禮記·雖有佳肴》中的這段話來形容這次的培訓(xùn)感受在也不為過缸沃。
教學(xué)相長(zhǎng)是一種過程，也要是一種常態(tài)修械。曉秦中學(xué)的馬安燕老師所呈現(xiàn)的教學(xué)形式不僅新穎而且注入了更多的學(xué)情考慮在期中趾牧，以八年級(jí)第二單元的兩篇文章為例。
《列夫托爾斯泰》
容貌丑陋平庸
眼神精妙絕倫
口誅筆伐肯污，筆掃千軍武氓，他是“歐洲的良心”
巨著流芳，千古傳唱仇箱，他是文學(xué)史上燦爛的恒星
站起來县恕，他是高聳入云的烏拉爾山
倒下去，他是深遠(yuǎn)流長(zhǎng)的伏爾加河
泰戈?duì)栒f“你可以從外表美來評(píng)論一朵花或者一只蝴蝶剂桥，更不能這樣來評(píng)論一個(gè)人”
比如霍金這樣的人忠烛，比如貝多芬這樣的人，比如列夫托爾斯泰這樣的人
我們的丑美與外表無關(guān)
堅(jiān)強(qiáng)权逗，勇敢美尸，樂觀冤议，向上
這些強(qiáng)大的內(nèi)力是最美的飾品，足以讓每天一張平凡的臉龐生動(dòng)明媚
孩子們?nèi)松飞鲜玻屛覀冏龊米约核∷幔蔀樽蠲赖墓鳎顜浀耐踝?/p>
這是在上《列夫托爾斯泰》這篇課文的時(shí)候馬老師做的課前準(zhǔn)備胯陋，這是一篇外國(guó)名著蕊温，對(duì)于文章的形式到表達(dá)方式乃至于語言環(huán)境對(duì)于學(xué)生來說都有一些陌生感，怎么更快更好的進(jìn)入課堂拉進(jìn)學(xué)生與人物的關(guān)系遏乔，馬老師的轉(zhuǎn)化形式九解決了這個(gè)問題义矛。對(duì)我的啟示以及教育意義比較大，在我的課堂生硬無趣的情況下進(jìn)行轉(zhuǎn)換是必要的盟萨，轉(zhuǎn)化的形式在于老師的學(xué)科素養(yǎng)凉翻。這也是需要進(jìn)一步提高的。在教學(xué)的路上有更大的挑戰(zhàn)在等著我們捻激。
堅(jiān)守這畝方塘制轰，以滿腔的熱情與學(xué)生共同筑夢(mèng)，共同成長(zhǎng)胞谭。撐一枝長(zhǎng)篙向教壇更深處漫溯,因無悔的付出垃杖，時(shí)光的梗上，花開滿徑韭赘，歲月的庭院里，香滿溢園势就。
