零下七度的低溫谣沸，一個(gè)人前往慶安中學(xué)參加冷永名師工作室教研活動(dòng)魄缚。
冷永老師是鄉(xiāng)村中學(xué)走出的正高級(jí)語(yǔ)文教師暗甥。有幸能加入冷老師的名師工作室喜滨。今天是我入工作室參加的第一場(chǎng)教研活動(dòng)，內(nèi)心既激動(dòng)撤防，又憧憬虽风。
七點(diǎn)零五分就到了。九年前的12月來(lái)過(guò)這所學(xué)校聽(tīng)課寄月，當(dāng)時(shí)還是普通的房子辜膝，如今兩幢教學(xué)樓屹立。大片的塑膠跑道上一些學(xué)生正在打掃漾肮，撿拾垃圾厂抖。物非人非。
見(jiàn)到冷老師克懊，他還是一如既往地?zé)崆榈驼{(diào)忱辅。陌生的學(xué)校，陌生的老師谭溉，這讓有社交恐懼癥的我心里有一些不自在墙懂，但是學(xué)習(xí)讓我漸漸克服障礙。
遇見(jiàn)優(yōu)秀的同行自然會(huì)打開(kāi)一扇未知的窗扮念。與優(yōu)秀同行本身就是一種有效的學(xué)習(xí)方式损搬。四節(jié)課，四位優(yōu)秀老師點(diǎn)燃了我內(nèi)心的彷徨柜与，給了我前行的方向和動(dòng)力巧勤。
巧了，第一節(jié)聽(tīng)的是《書(shū)戴嵩畫(huà)排埃》颅悉。這一篇課文對(duì)于我的意義非同一般。曾經(jīng)在這篇文章里摸爬滾打迁匠，幾易其稿∏┪瑁現(xiàn)在跳出自己的思維看看邱老師如何設(shè)計(jì)這一課的流程秕脓，發(fā)現(xiàn)了自己備課時(shí)忽略的東西。文言文翻譯歌在班級(jí)響起時(shí)儒搭，我頓時(shí)領(lǐng)悟到授之以漁的重要性。給學(xué)生方法芙贫，給學(xué)生運(yùn)用方法的實(shí)踐搂鲫，這樣的課堂才能真正實(shí)現(xiàn)先扶后放。
第二節(jié)聽(tīng)了朱老師的《昆明的雨》磺平。幾年前聽(tīng)過(guò)她的《行道樹(shù)》魂仍，被她動(dòng)情的朗讀深深吸引。這不拣挪，一開(kāi)始就被她的聲音以及妙言吸引擦酌。整節(jié)課，朱老師帶著學(xué)生在昆明的雨中邂逅景菠劝，邂逅人赊舶，邂逅物。朱老師采用板塊式——“寫(xiě)什么赶诊、為什么寫(xiě)笼平、怎樣寫(xiě)”展開(kāi)教學(xué)。文本解讀的大幕在朱老師的啟發(fā)點(diǎn)撥中徐徐拉開(kāi)舔痪。學(xué)生自覺(jué)沉浸在昆明的雨中寓调，用自己的語(yǔ)言把美盡情表達(dá)〕耄“孩子”的稱呼拉近了師生的距離夺英，雖然僅僅是一節(jié)課的師生情。親切的態(tài)度滋捶，彎下的腰痛悯，打開(kāi)了學(xué)生心靈的束縛，主動(dòng)和老師自然互動(dòng)炬太。朱老師的課堂不蔓不枝灸蟆，朱老師的教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確典雅。一聽(tīng)就知道亲族，她是一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)炒考，熱愛(ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)學(xué)生的老師霎迫。這樣的老師才是語(yǔ)文老師應(yīng)該有的模樣斋枢。
第三節(jié)聽(tīng)了一節(jié)群詩(shī)閱讀課，題目為《折花寄情》知给。陳老師以《古詩(shī)十九首》中的兩首詩(shī)為引子瓤帚。有花堪折描姚，折花寄情，一點(diǎn)點(diǎn)把學(xué)生帶入古典詩(shī)歌的殿堂戈次。群詩(shī)閱讀教學(xué)本就是一個(gè)冒險(xiǎn)的嘗試轩勘。平常一節(jié)課講一首就覺(jué)得時(shí)間很緊，如今眾詩(shī)齊上陣怯邪，學(xué)生如何招架绊寻？一開(kāi)始，課堂上的學(xué)生死氣沉沉悬秉，課堂陷入老師自問(wèn)自答的窘境澄步。陳老師利用生活中的小話題把游離的學(xué)生重新拉入課堂。這節(jié)課上和泌，我在想：學(xué)生從早上五點(diǎn)多一直坐到晚上九點(diǎn)多村缸。（這是初三學(xué)生）每天超長(zhǎng)時(shí)間呆在狹小的空間，如果再去聽(tīng)干巴巴的課武氓，這是不是一種折磨梯皿？長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自會(huì)像煙花一樣帶著美麗而來(lái)聋丝，然后匆匆消失在夜幕中索烹。哪個(gè)孩子不是高高興興地走進(jìn)小學(xué)的大門(mén)，但是學(xué)著學(xué)著曾經(jīng)的開(kāi)心已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)弱睦。老師的課堂難道不是奪去孩子們學(xué)習(xí)興趣的刀子嗎百姓？怎樣上出有趣有料有人的課堂？我要好好去思考况木，去實(shí)踐垒拢。
第四節(jié)課聽(tīng)了一節(jié)中考作文指導(dǎo)課。謝老師利用一段演講視頻把學(xué)生帶入親情的世界火惊。情感上建立紐帶求类，學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作情境就容易得多∫倌停可惜這是一個(gè)基礎(chǔ)特別差的班尸疆，學(xué)生的認(rèn)知水平極大地限制了課堂的流暢。謝老師知難而進(jìn)惶岭，順勢(shì)而為寿弱，蹲下身來(lái)用心輔導(dǎo)一名基礎(chǔ)特別弱的學(xué)生。輔導(dǎo)之后按灶，他還是無(wú)法說(shuō)出一句生活中感動(dòng)的事症革。結(jié)果雖有遺憾，但是這個(gè)孩子會(huì)記得來(lái)自陌生老師的關(guān)愛(ài)鸯旁。等到一個(gè)時(shí)刻再說(shuō)感動(dòng)的細(xì)節(jié)時(shí)噪矛，他不再無(wú)話可說(shuō)量蕊。教育就像播種，只要遇到陽(yáng)光雨露終究會(huì)生根發(fā)芽艇挨。
四節(jié)課帶給我不一樣的收獲残炮。語(yǔ)文教學(xué)路上，只能且教且反思缩滨。
除了收獲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外吉殃，我還收到來(lái)自“陌生人”的善意和暖意。
卓老師親切地招呼我去辦公室坐坐楷怒，為我倒水。這份熱情盛滿幸福瓦灶。孫老師鸠删，給我這個(gè)陌生人手上擠一點(diǎn)護(hù)手霜。一粒護(hù)手霜贼陶，一片艷陽(yáng)天刃泡。朱老師，載我回縣城碉怔，特意把我送到家門(mén)口烘贴。
“陌生人”的關(guān)懷擊破零下七度的嚴(yán)寒，心靈被暖情包裹撮胧。善意與美好讓我發(fā)現(xiàn)社交恐懼癥是可以克服的桨踪。只要大膽走出來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)陌生人并不可怕芹啥。一聲招呼锻离，一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)拉近人與人之間的距離。帶著愛(ài)的眼光看世界墓怀，世界也會(huì)回報(bào)你一份愛(ài)汽纠。
夜已深，外面的寒仍舊在發(fā)酵傀履。坐在燈光下記錄這幸福滿滿的一天虱朵。生活贈(zèng)我一枝春，這個(gè)冬天不會(huì)冷钓账。
