2010年的深秋狭瞎，吳老師來到北京的邊遠(yuǎn)山區(qū)密云柬采，準(zhǔn)備講授一節(jié)小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)課《解決問題》欢唾。為了消除師生之間的陌生感，拉近與學(xué)生的距離粉捻，激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”的愿望礁遣，吳老師精心設(shè)計(jì)了一個細(xì)節(jié)。
上課前肩刃，吳老師特意問了學(xué)生一個問題：“同學(xué)們祟霍，你們是喜歡玩兒杏头，還是喜歡上數(shù)學(xué)課？”吳老師本以為同學(xué)們會回答“喜歡玩”浅碾，然后自然地從玩中開始新的一課大州。可沒想到垂谢，同學(xué)們卻整齊劃一地回答道：喜歡上課厦画，不喜歡玩。吳老師聽了孩子們的回答以后滥朱，很自然的笑了“同學(xué)們不喜歡玩根暑，我才不信呢，玩中會不會也有數(shù)學(xué)呢徙邻？”然后他話鋒一轉(zhuǎn)排嫌，問到：你們知道我姓什么嗎？“知道缰犁，姓吳淳地。屏幕上面有您的姓”這時(shí)，吳老師及時(shí)點(diǎn)評道：“真會觀察帅容！接下來我們睜開數(shù)學(xué)的眼睛來觀察颇象，你們在情境圖中發(fā)現(xiàn)了什么？就這樣并徘，新的一課開始了遣钳。
在這個環(huán)節(jié)中，吳老師沒有因?yàn)閷W(xué)生回答可能是不真實(shí)的或者不是老師預(yù)期想要的麦乞，去指責(zé)學(xué)生蕴茴，而是利用呈現(xiàn)出來的信息，引導(dǎo)孩子觀察姐直，并把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中倦淀，就如此輕松的談話中導(dǎo)入了新課。這是一種靈活處理課堂的教育機(jī)智简肴，讀了吳老師的課堂晃听，讓我受益良多，每天學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)砰识，每天成長一點(diǎn)點(diǎn)。
