你以為的英語童謠的作用是這樣的
童謠容易給家長帶來一個(gè)錯(cuò)覺，覺得它就是英文歌曲。?
其實(shí)吐句，我第一次為孩子啟蒙時(shí)，也是這種感覺店读。那時(shí)我覺得童謠就是英文歌曲嗦枢。記得我在分享我的第一次失敗的啟蒙經(jīng)驗(yàn)時(shí)說過，我買了一套wee sing的童謠屯断，還廢了很大功夫?qū)W唱文虏，可是我一唱孩子就困。反正那時(shí)沒體會(huì)到童謠的其它功能殖演，就感覺哄睡覺的功能非常強(qiáng)大氧秘。?
英語童謠的真正作用是這樣的
現(xiàn)在我們看 一下童謠的真正功能吧
一、培養(yǎng)押韻和音素的意識(shí)?
押韻和因素到底是什么呢趴久？
我們來看一個(gè)童謠敏储。
每一個(gè)句子的結(jié)尾，都是押韻詞朋鞍，也就是相同的發(fā)音已添，音素妥箕。孩子們會(huì)在不知不覺中體會(huì)到這些詞都有相同的音素。 在北美幼兒園的游戲中更舞，重頭戲就是和孩子么玩各種押韻畦幢、辨別音素的游戲，因?yàn)楸泵烙變簣@認(rèn)為有音素意識(shí)的孩子缆蝉，學(xué)習(xí)phonics和之后的閱讀都是非常順利的宇葱。而我們中國孩子，要想接觸押韻刊头，最好的機(jī)會(huì)黍瞧，就是童謠了。
我隨便找一個(gè)童謠原杂，幾乎都是有押韻的印颤，也就是結(jié)尾是相同因素的。
所以穿肄，童謠可以培養(yǎng)孩子的音素意識(shí)年局。好的因素意識(shí)，對(duì)下一步學(xué)習(xí)phonics咸产、閱讀都有很大的幫助矢否。
二、建立牢固的詞匯基礎(chǔ)
舉個(gè)簡單的例子脑溢，為什么happy birthday這個(gè)詞為什么不管男女老少都明白僵朗？就是因?yàn)檫@是大家反復(fù)在唱的童謠。童謠里的詞句反復(fù)出現(xiàn)次數(shù)特別多屑彻，會(huì)在孩子腦海中打下非常深刻的烙印验庙。
記得有一次兒子看了一個(gè)童謠，叫One Man Went to Mow . “一個(gè)人去除草”酱酬。那個(gè)童謠就是反復(fù)地唱一兩句歌詞，one man went to mow, went to mow the meadow云矫，一個(gè)短短的幾分鐘童謠里膳沽，mow the meadow 出現(xiàn)了好幾十次。后來让禀，我們讀到一本書講的是稻草人scarecrow的時(shí)候挑社，孩子說，媽媽稻草人我覺得應(yīng)該叫meadow people巡揍。那時(shí)候他才啟蒙五六個(gè)月痛阻。雖然meadow people并不正確，而且單復(fù)數(shù)也不正確腮敌，但是你可以想象一個(gè)五六個(gè)月啟蒙的孩子能說出meadow people阱当，我還是很驚訝俏扩，我想大學(xué)畢業(yè)的家長們不見得記得meadow是什么意思”滋恚可見meadow這個(gè)詞在他腦海中有多深的印象录淡。所以童謠的第二個(gè)功能，可以幫孩子建立非常牢固的基礎(chǔ)詞匯基礎(chǔ)油坝。?
三嫉戚、是孩子開口的強(qiáng)大的催化劑
之前我們說過關(guān)于孩子語言發(fā)展的幾個(gè)階段。
第一年基本上是輸入的階段澈圈，從第二年開始彬檀，有的孩子可以慢慢進(jìn)行簡單的輸出。但是這個(gè)時(shí)間并不是固定的瞬女，比如每天輸入10分鐘窍帝，不可能一年就開口。每天輸入2小時(shí)拆魏，可能6個(gè)月就開口說了盯桦。另外還和孩子的性格有特別大的關(guān)系，比如孩子特別外向的渤刃，兩三個(gè)月就愿意跟著家長重復(fù)了拥峦，性格內(nèi)向的，可能已經(jīng)啟蒙一年了卖子，他聽得差不多了略号，還是不愿意開口說英語。
我兒子就屬于非常內(nèi)向的那一種洋闽，他是需要我引導(dǎo)才肯開口玄柠，比如玩兒英語游戲或者繪本提問等等。但是唯獨(dú)在一種情況下他主動(dòng)開口诫舅，就是在自己唱童謠的時(shí)候羽利。
他啟蒙五六個(gè)月就可以標(biāo)準(zhǔn)地把童謠說出來或唱出來，看分集讀物卻做不到刊懈。這是因?yàn)橥{的里的句子重復(fù)性特別高这弧，孩子明白意思以后，很容易跟著開口讀或者開口唱虚汛，而且是不由自主地匾浪，完全不需要家長進(jìn)行引導(dǎo)，特別適合內(nèi)向害羞的孩子卷哩。
所以蛋辈，英語童謠并不是培養(yǎng)樂感這么簡單，是嗎将谊？ 請(qǐng)家長好好利用童謠的強(qiáng)大功能冷溶。
