一、教學方法
小學生剛學英語時的確是充滿好奇次坡、興趣濃厚的，但隨著英語詞匯量的不斷增多画畅，有些學生對英語就產生了畏難情緒砸琅，也對英語慢慢失去興趣。要讓學生對詞匯感興趣轴踱，根據小學生活潑愛動,模仿力強的特點和實際需要,采用有效的英語詞匯教學方法症脂，讓學生輕松、快速的記憶英語詞匯淫僻，這樣才能收到事半功倍的效果诱篷。結合自己日常的教學實踐，我認為可從以下兩大方面進行小學英語的詞匯教學雳灵。
1.直觀教學法
通過實物兴蒸、圖片、手勢细办、動作、表情等使學生建立形象思維這種手段可大大提高記憶效果。
⑴活用實物笑撞。課堂上借助實物輔助教學岛啸，學習單詞。如chair,desk,window,pencil等這些單詞時茴肥，就讓學生看實物學習單詞坚踩，也可是自制的。慢慢的瓤狐，他們就會養(yǎng)成看見學過的實物就能用英語表達的習慣瞬铸。
⑵利用圖片、簡筆畫础锐。課件等多媒體手段進行詞匯教學嗓节。對于那些不便通過實物來教學的詞匯，我們可以利用各式各樣的圖片或簡筆畫來引入皆警。如我在教cat,dog,monkey,bird這些新授單詞時拦宣，我就會在黑板上畫出簡筆畫或做出動物圖片，同學們一看到這些可愛的動物信姓，都目不轉睛的盯著鸵隧，大大的提高了課堂效率和學習效率。
⑶借助手勢意推、動作和表情進行教學豆瘫。英語中有許多動詞，老師可以通過手勢菊值、動作外驱、表情，使學生易于領會俊性。如：run,sing略步，jump，swim等定页，老師可以邊做動作邊說出英語單詞趟薄，再請學生上臺做動作模仿。
⑷妙用兒歌典徊。其實課本上有很多歌謠和chant,這些歌詞里就包括了我們日常所學的詞匯杭煎，要善于利用，配合動作卒落、表情羡铲。學生在這樣輕松愉快的氣氛中，不僅可以獲得英語知識和技能儡毕，還提高了教學質量也切。
2.授之詞匯記憶方法
⑴拆字記憶法扑媚。英語中很多合成詞，看起來很長雷恃，我們可以把它們拆開分兩步記：grand+father＝grandfather同樣的單詞有bedroom,classroom,policeman,football等等疆股。
⑵歸類記憶法。這個方法很實用倒槐，也很應付考試旬痹，因為試卷歸類題恨常見。我們可以把教材上的單詞分為動物讨越、蔬菜两残、水果、食物把跨、家庭成員人弓、身體部位、學習用具节猿、顏色票从、交通工具等。同一類單詞放到一起給學生呈現(xiàn)和記憶滨嘱。
⑶比較記憶法峰鄙。對比積累，如近義father—Dad,? mother—Mum等太雨，反義詞long—short,cold—hot等吟榴，這樣一比較起來，學生們就會覺得單詞易于記憶了囊扳，學生通過自己的觀察和思考來記憶詞匯吩翻，更具有有效性。
二锥咸、課堂游戲及訓練活動
1.搶讀單詞
這是訓練學生從認讀單詞能力的游戲狭瞎，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片搏予，學生們舉手搶答熊锭，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來雪侥，讀對說對拼對的給該組記10分碗殷，得分最多的組為優(yōu)勝。
? ? 2.看圖寫單詞
這是讓學生們復習學過單詞的游戲速缨，教師事先把需復習的20個單詞用簡筆畫畫在小黑板上或大白紙上锌妻，先不要讓學生們看見，然后將全班按前后左右四人一組分成若干小組旬牲。競賽開始仿粹，教師將小黑板或白紙掛起來搁吓，讓學生們看一分鐘，然后收起來吭历，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來擎浴，寫得最多最正確的組獲勝。
? ? 3.相同詞首單詞拼讀賽
將全班分成若干小組毒涧，教師說一個字母(如：D)，第一組的第一名學生立即站起來贝室，說出并拼出三個(也可以是五個或十個契讲，視學生詞匯量的多少而定)以字母D打頭的單詞，如：desk滑频，dog捡偏，door等，念不出或念錯要扣分峡迷，這位學生說完后银伟，教師念另一個字母，由第二組的第一名學生說绘搞。這樣依次進行下去彤避，最后看哪組得人最多為勝，做這個游戲時夯辖，也可以讓兩組的學生輪流說字母(如由第一組的第一名學生說字母琉预，由第二組的第一名學生答)這樣就成了對抗賽。(注意不要說Q蒿褂，X圆米，Z等字)
4.拼單詞對抗賽
將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行啄栓，在教師宣布游戲開始后娄帖，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來昙楚，說錯或不能迅速說出單詞的記負分近速，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。
5.單詞接龍
將全班分成若干組桂肌，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞数焊，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規(guī)定時間內哪一組接的詞最多為優(yōu)勝崎场。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-ten-nine-eleve等佩耳。
6.大小聲讀單詞
老師大聲讀，學生們則小聲讀谭跨；相反干厚，老師小聲讀李滴，學生們則大聲讀出來。鍛煉學生們的反應能力蛮瞄，練習單詞發(fā)音所坯。
三、課堂作業(yè)
1.單詞拼讀和拼寫作業(yè)
2.注意抄寫作業(yè)的布置
3.單詞默寫作業(yè)的布置
4.集中聽寫
5.單詞歸類作業(yè)
6.詞匯題型練習(如圈出字母串中包含的單詞挂捅，并抄寫芹助；單詞與圖片連線；補全單詞闲先；選詞填空状土；找出字母發(fā)音相同的單詞等。)
