人物：在敘事中鮮活起來
眾所周知漫雷，記敘文中寫人一類記敘文很重要。自然界根本不存在兩片完全相同的葉子，我們生活中也不存在兩個完全相同的人税弃。寫人物就要寫出人物的“這一個”，寫出人物獨(dú)特的個性凑队、氣質(zhì)则果、品格來。寫人的記敘文就是記敘與人物有關(guān)的幾件事漩氨，從不同的側(cè)面突出人物的性格西壮，刻畫鮮明的人物形象。如文學(xué)名著《水滸傳》中叫惊，108人就有108種性格款青，同是寫性格魯莽的人，各人的魯莽并不相同：魯達(dá)的魯莽是遇事性急赋访，史進(jìn)的魯莽則是少年氣盛可都，李逵的魯莽是耍蠻逞強(qiáng)，武松的魯莽是豪爽不受拘束等等蚓耽，不一而足渠牲。中小學(xué)生記敘人物，圍繞中心選擇幾件事表現(xiàn)一個人物步悠，就是要學(xué)會表現(xiàn)人物的不同性格特征签杈。
根據(jù)筆者創(chuàng)作及多年作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要刻畫形象鮮明的人物，中小學(xué)生要做好以下四點(diǎn)答姥。
一铣除、記敘事件要具體生動
寫人的文章仍然是記敘文，依然以記敘描寫為主鹦付，只不過記敘描寫的目的是為了刻畫人物形象尚粘。所以，寫人的文章一定要把與人物有關(guān)的幾件事記敘得形象生動敲长。唯有如此郎嫁，人物才”立“得起來。中學(xué)生寫人的文章最容易犯的毛病就是把記人的文章寫成介紹信祈噪，即用說明語言介紹人物泽铛，而不是記敘事件來刻畫人物。簡言之辑鲤，寫人類記敘文就是在記事中刻畫人物盔腔。
二、從不同側(cè)面刻畫人物
自然界找不到完全相同的兩片樹葉月褥，社會也不存在兩個完全相同的人弛随。只是因?yàn)椋藭芑蛳偶帷⒔逃煊摹h(huán)境及經(jīng)歷影響而千差萬別。因此礁击，人物的個性是豐富的多側(cè)面的盐杂。在選材時，作者要注意材料表現(xiàn)人物個性的代表性哆窿，也就是說链烈，所選的材料合起來看，都是文章中心的表現(xiàn)挚躯，分開看强衡，則又是人物個性的一面。所選的每一件事要“各負(fù)其責(zé)码荔，各司其職”漩勤，做到每個事例都有其獨(dú)特的，他例所不能代替的作用缩搅，都能從一個角度表現(xiàn)人物的某一品格越败。簡言之，每一件事突出人物的一個側(cè)面硼瓣。如魯迅的《藤野先生》就是一篇用多例事件來寫一個人的范例究飞。文章共寫了四件事，分別從不同的角度表現(xiàn)了藤野這個人物：寫藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度；寫藤野先生耐心輔導(dǎo)“我”畫血管圖亿傅，表現(xiàn)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神媒峡；寫藤野先生為我的進(jìn)步而高興，表現(xiàn)他對中國學(xué)生的誠摯葵擎、熱情谅阿；寫藤野先生向“我”了解中國女人裹腳的情形，表現(xiàn)藤野先生注重調(diào)查研究坪蚁，實(shí)事求是的學(xué)者風(fēng)格奔穿。四件事例镜沽，四個角度敏晤，合起來表現(xiàn)了藤野先生是一位執(zhí)教認(rèn)真負(fù)責(zé)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致缅茉，待人正直嘴脾，沒有民族偏見，注重調(diào)研究蔬墩，值得“我”敬重的老師译打。只有從不同側(cè)面選擇材料，刻畫人物拇颅，記敘文中的人物才能”立“起來奏司，才能”活“起來。
三樟插、安排好詳略
對于選定了的韵洋，能夠表現(xiàn)人物個性的材料（幾件事），是否就能不分主次黄锤，平均用力地寫到文章中去呢搪缨？當(dāng)然不能，還要注意主次詳略鸵熟。對表現(xiàn)主題的主要材料就詳寫副编，次要材料則要略寫。所有材料都詳寫流强，一方面是沒有必要痹届，另一方面，這種寫法無法突出重要材料打月。因此队腐，不分主次不分詳略的寫法是有害的〗┛兀《回憶我的母親》一文香到，文章把母親勤勞的本質(zhì)特征作為重點(diǎn)，貫穿全文始終，不厭其詳?shù)赜泴懩赣H煮飯悠就、種田千绪、喂豬、養(yǎng)蠶梗脾、紡棉花荸型、挑水挑糞等日常瑣事炸茧。但朱德的母親是一位偉大的母親瑞妇，除了勤勞儉樸的優(yōu)秀品質(zhì)外，還有寬厚的仁慈的品格和反抗壓迫梭冠，支持革命的精神辕狰。對此，文章用一定的篇幅加以記寫控漠，略寫蔓倍。這樣詳略結(jié)合，便多側(cè)面地塑造了偉大母親完美崇高的形象盐捷。
四偶翅、安排好材料的順序
一般來說，寫人的記敘文屬于復(fù)雜記敘文碉渡，頭緒很多聚谁。有了材料，注意了詳略滞诺，還有一個材料排列順序的問題形导。用幾件事寫一個人，表現(xiàn)人物的品格铭段，應(yīng)該考慮哪件事先寫骤宣，哪件事后寫，彼此間要有一種聯(lián)系的順序序愚，不能盲目拼湊憔披，缺乏關(guān)系。一般記敘文爸吮，常常以時間先后安排材料順序芬膝。如《藤野先生》一文，把時間的先后和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移結(jié)合在一起形娇，作為記敘的順序锰霜，并且在行文中作出明確的交代:“東京也無非是這樣”，“到別的地方去看”桐早，“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”癣缅，“我離開仙臺之后……”盡管文章內(nèi)容繁多厨剪，時間涉及二十多年，地點(diǎn)牽及中國友存、日本等地祷膳，但由于敘寫呢序，交代明白屡立，所以讀來令人感到有條不紊直晨。
綜上所述，寫人的記敘文離不開記敘事件膨俐，人物是在記敘事件中”立"起來勇皇，“活”起來的。在寫人記敘文中焚刺，只要把握好記敘事件與刻畫人物之間的辯證關(guān)系敛摘，作者一定能讓人物在記敘事件中鮮活起來！
