今天有人在提關(guān)于底層思維模式的問題榴嗅，這是一個有意思的話題妄呕。底層思維模式或許決定了一個人樂趣獲取的源泉。有些人從競爭中獲取樂趣嗽测，有些人從創(chuàng)造中獲取樂趣绪励，有些人從感悟中獲取樂趣，有些人從人際交往中獲取樂趣唠粥，有些人從外向展示中獲取樂趣疏魏，而有些人則從平和而有規(guī)律的生活處事中獲取樂趣。人們的底層思維模式促使人們更投入于讓自己獲取樂趣的事物中晤愧，不斷進化出更為卓然的成就大莫。為人父母對于子女的教育也是用盡其術(shù)。與其效仿他人林林總總的所謂招數(shù)官份，或是繳納各種智商稅只厘，不如觀察和培育孩子的底層思維模式，讓孩子了解自己的特質(zhì)舅巷，就像了解自己的手腳眼睛鼻子嘴巴所具有的功能那樣懈凹，了解自己的思維模式可以帶給自己的那些力量。猶太人對于孩子的教育就是從思維模式開始的悄谐。
講個網(wǎng)上流行的小故事
一磅銅的價格是35美分介评，猶太人父親對兒子說你可以將一磅銅賣到3.5美元，試著將銅做成門把手試試。兒子學會了父親的思維方式们陆，多年過去了寒瓦，他不僅將銅做成了門把，還做成了瑞士鐘表上的彈片坪仇、做成了奧運獎牌杂腰，一磅銅最貴被賣到了3,500美元。
1974年椅文，美國政府為清理自由女神像翻新所產(chǎn)生的廢料進行招標喂很，由于紐約對于垃圾處理的環(huán)保要求非常嚴格，因而幾個月過去了無人投標皆刺。而這位兒子聽到后立刻飛往紐約少辣，考察了女神像下堆積如山的銅塊、螺絲和木料之后羡蛾，當場簽下了處理這些廢棄物的合約漓帅。
他將廢料進行了分類：把廢銅料熔化鑄成小自由女神，把水泥和木塊做成底座痴怨，把廢鉛廢鋁做成紐約廣場的鑰匙忙干，他甚至將自由女神身上掃下的灰包裝起來出售給花店，稱之為“自由之塵”浪藻。幾個月的時間捐迫，他將這堆廢料變成了超過三百五十萬的美元現(xiàn)金。
故事中父親教給兒子的方法爱葵，是一種不斷創(chuàng)新的思維模式施戴，他們?yōu)槠胀ǖ奈锲飞显鎏韯?chuàng)意的附加值，從而獲取商業(yè)溢價钧惧。故事里我們看到的是獲取成功的具體做法暇韧，這是外相勾习；而故事外浓瞪，我們需要的是那種具有突破性創(chuàng)造力的思維模式，這才是內(nèi)道巧婶。
曾經(jīng)去以色列游學乾颁，親眼所見親耳所聞了猶太人那種不拘泥于常規(guī)、鼓勵嘗試艺栈、勇于突破的思維模式英岭。
儒雅而智慧的Omer教授向我們傳輸他稱之為Smart Talking的思維訓練模式。他手里一邊拋玩著一個小球湿右，一邊讓大家在他玩球的5分鐘之內(nèi)說出一瓶水的20種功能诅妹。他常常和兒子玩這個游戲，起先，大家都會用很長的時間去絞盡腦汁地想吭狡，而練著練著創(chuàng)造力的源泉就被打開了尖殃，可以在很短的時間里對一個普通的事物衍展出花樣繁多的創(chuàng)意。
猶太人教學的課堂上划煮，老師鼓勵學生積極提問送丰，甚至可以打斷老師的授課直接提問。若一堂課下來弛秋，沒有學生提問器躏，授課的老師就會感覺非常無趣，他們會認為他們的授課并沒有激起學生的學習興趣蟹略。而若提問很多登失，說明學生被授課的內(nèi)容所深深吸引，學生的參與度很高科乎，對于授課內(nèi)容的吸收力便增強了壁畸，這樣的授課會讓教授充滿自豪感。
漫步在雅法古城的海邊茅茂，可以看到猶太少年人對于玩的創(chuàng)意也是千奇百怪捏萍，膽大而又無比享受其中的歡樂。兩名膚色黝黑的男孩遠遠跑來空闲，踩著臨海的長凳躍過半人高的欄桿令杈，一個展開四肢如飛翔的海鳥，另一個則在空中抱膝翻滾碴倾，然后一個猛子扎入深藍的大海逗噩。又見一個男孩高高地站在一輛前進的自行車后座上吹著口哨呼嘯而過，笑聲灑滿整條古老的街道跌榔。
雅法古城海邊飛躍的少年們 | 攝影：梨梨
我不知道在這些少年們的底層思維里异雁，是否有規(guī)矩或者安全一詞，但一定有突破和嘗試的念頭僧须。也正是這種思維模式纲刀，讓猶太民族在歷經(jīng)二戰(zhàn)的大屠殺后，不但沒有滅絕担平，反而迅速建立起了一個屬于自己的國家示绊，并且生生不息，立足世界工業(yè)與科技實力發(fā)達國家的行列暂论。
對于嬰幼兒面褐，底層思維模式的訓練必不可少。猶太人母親會讓剛剛懂事的孩子舔滴在書本上的蜂蜜取胎，讓蜂蜜的香甜帶給孩子對書本的美好感受展哭，教育孩子愛讀書。求知則問書，則植入了孩子的底層思維中匪傍。
思維模式坝咐，在科技與商業(yè)模式日漸復雜多元的今天，愈發(fā)展示出驚人的力量析恢。這就著手開始訓練吧墨坚！
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