你家孩子有沒有這種現(xiàn)象：
1阴颖、家長說的話通常跟“耳邊風”似的活喊。
2、平時和別人講話很少有目光交流量愧，嚴重的甚至眼神“飄忽”钾菊。
3、不等別人把話說完就打斷別人偎肃。
4煞烫、聽他人講解時顯出不耐煩的樣子或東張西望。
5累颂、上課時聽不了幾句話就開始走神滞详、做小動作，常因外界的細微干擾而分心（如偶爾飛進教室的蒼蠅等）紊馏，所以聽課常是聽一點料饥，漏一片
6、老師提問時瘦棋，常常答非所問稀火，甚至連老師問的是什么問題也沒搞清楚。
7赌朋、老師布置家庭作業(yè)凰狞，常常聽漏聽錯。
8沛慢、在寫作業(yè)時赡若，一聽到咳嗽、走路等細微的聲音便轉(zhuǎn)移注意力团甲。
這些現(xiàn)象的原因就是聽覺注意能力弱逾冬。
注意能力包括視覺注意、聽覺注意、觸覺注意等身腻，其中聽覺注意能力是指對有意義的聲音信息進行選擇和集中的能力产还，也叫聽覺專注力，是保證課堂信息吸收的基礎(chǔ)能力嘀趟。
聽覺注意弱的孩子上學沒多久家長就有可能被老師“召見”脐区，告知家長孩子經(jīng)常“走神”“注意力不集中”“有心事”“不會聽講”“多動”等她按，而有些家長卻覺得“我們家孩子可以很長時間地坐在一個地方專心致志地看電視牛隅、畫畫”，然后懷疑老師酌泰、懷疑教育制度等媒佣。
如何判斷孩子聽覺注意能力水平呢？
1陵刹、通過“漏數(shù)”游戲來判斷孩子的聽覺注意能力水平默伍。家長以1秒1個數(shù)字的速度，從1數(shù)到30授霸，中間隨意漏數(shù)十個數(shù)巡验，孩子發(fā)現(xiàn)漏數(shù)數(shù)字時，就拍一次手碘耳。發(fā)現(xiàn)漏數(shù)8個數(shù)字以上显设，孩子的聽覺注意能力較強；發(fā)現(xiàn)漏數(shù)6個數(shù)字以上辛辨，孩子的聽覺注意能力一般捕捂；發(fā)現(xiàn)漏數(shù)數(shù)字不到6個，孩子的聽覺注意能力較差斗搞。
2指攒、此外還可以通過閉眼聆聽盡可能多地說出聽到的聲音、讀一組詞語聽到同類別的詞語拍手僻焚、跟讀故事并復述故事內(nèi)容等方法進行訓練允悦。
如果發(fā)現(xiàn)孩子聽覺注意力較差該怎么辦呢？下面給大家介紹兩個訓練聽覺主意力的小游戲：
1虑啤、悄悄話游戲
訓練者可以事先藏好一樣東西隙弛，然后在孩子耳邊輕輕說一句話，比如“你想要的玩具放在第三張桌子旁邊的柜子的抽屜里”等等狞山，然后讓孩子去尋找全闷。或者在孩子的耳邊很輕的說一些具有一定混淆性的話萍启，如“小明是小紅的朋友总珠，小麗是小紅的朋友屏鳍，小明不認識小麗，以小明不是小麗的朋友局服，只是小紅的朋友”钓瞭，然后讓孩子重復給2到3個人聽，讓最后聽到的人把孩子的話復述出來腌逢，檢查一下正確率降淮。
“悄悄話”游戲有助于培養(yǎng)孩子綜合的聽覺能力超埋，包括聽覺注意力搏讶、聽覺記憶力、聽覺理解力霍殴。在游戲的過程中媒惕，悄悄話內(nèi)容的長短可以根據(jù)孩子的年齡和能力而定。
對于那些有“多動癥”或具有邊緣“多動癥”特征的兒童来庭，家長可以經(jīng)常進行這項訓練游戲妒蔚。對于多動的孩子，家長可以結(jié)合孩子“愛動”的特性月弛，讓孩子進行有目標性的“動”肴盏。一般多動孩子的“動”基本都是些無法控制的“為動而動”的隨意行為，若一直強行不讓他們動帽衙，反而會更加強化他們動的欲望菜皂。所以家長應(yīng)該建立一種“讓孩子動，但必須有目的性地動”的觀念厉萝，把它融入孩子的日常生活中恍飘。這樣既滿足了孩子“動”的愿望也培養(yǎng)了多動孩子“在一定時間內(nèi)專一做一件事”的能力。讓孩子幫忙做一些簡單的家務(wù)谴垫、跑跑腿等都有這種訓練效果章母。在多動的孩子完成一件任務(wù)后，家長可不要忘記表揚孩子翩剪，要經(jīng)常說一些“你長大了乳怎，可以幫媽媽忙了媽媽很開心”之類的話，用這些具有正強化效果的語言刺激孩子責任感和自尊心的成長前弯。
2蚪缀、大聲朗讀
根據(jù)孩子的年齡，選擇一些適合這個年紀閱讀的優(yōu)美文章博杖，鼓勵孩子大聲讀出來椿胯。如果孩子閱讀困難，如斷句不準剃根，缺乏語氣表情等哩盲，可以先讓孩子跟讀。
培養(yǎng)孩子養(yǎng)成大聲朗讀的習慣有何好處呢？根據(jù)調(diào)查廉油，在注意力不集中的學生群中惠险，尤其是成績比較差的，他們一個突出的表現(xiàn)就是不喜歡或不會大聲朗讀課文抒线，并將負面影響延伸到背誦和默寫班巩。若被要求朗誦，則口齒含糊嘶炭，斷句不準抱慌，聲音干澀，面部表情也很不自然眨猎。其實抑进，大聲朗讀的過程就是一個訓練注意力集中的過程。朗讀時睡陪，要求注意力高度集中寺渗，將看、聽兰迫、說三者協(xié)調(diào)配合起來信殊。并且大聲朗讀會導致腦神經(jīng)處于一種極度興奮的狀態(tài)，這對學生記憶材料和深入理解文章含義都是很有幫助的汁果，就如魯迅先生所說的“讀書百遍涡拘，其義自見”。
善于朗讀的學生不管是語感還是寫作能力都要比一般學生來的好须鼎。那是因為朗讀在幫助學生學習理解他人文章的“美”時鲸伴，也激發(fā)了自身的一種想象力和創(chuàng)造力
大聲朗讀還能有效改善內(nèi)向?qū)W生的性格。性格內(nèi)向的學生通常聲音小晋控，羞于表達自己的意見汞窗，不善于交際，喜歡躲在人群的后面赡译。如果能堅持這項訓練仲吏，很容易使他們變得喜歡講話，變得善于用語言來表達自我蝌焚。
