這是我參加勇氣讀書會第三十天痹愚。
今日閱讀《致青年教師》133-138頁憎瘸。
沒有什么個性的人入篮，很難給別人留下什么印象。教過的學(xué)生站在面前幌甘，卻記不起他們的姓名潮售。反思發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生一般不主動和老師溝通锅风，在課堂上也缺乏自我表達(dá)的激情酥诽，他們與人相處一般比較“淡”，也很難記得他們說話的特征皱埠。這就讓我們反思自己的工作肮帐，我們的教育是否保護(hù)和發(fā)展了學(xué)生的個性？
教育的失敗边器，在于學(xué)校沒有培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造才能和學(xué)習(xí)個性训枢，不注意培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力，學(xué)生走向社會后忘巧，很快地消失在為生存而掙扎的蕓蕓眾生當(dāng)中恒界。
有意思的，是那些勉強(qiáng)通過現(xiàn)行教育評價砚嘴，甚至被現(xiàn)行教育體制所淘汰的人十酣，卻在大眾艱難掙扎的社會高高飛翔。以他們獨(dú)特的創(chuàng)造才能际长，往往無法適應(yīng)要求“全面發(fā)展”的高考制度婆誓，因為社會還沒能建立一種能讓他們脫穎而出的人才機(jī)制。
作為“倉庫型”的教師也颤，在當(dāng)今的教育中作用是很有限的洋幻，不久之后也該退出歷史舞臺了。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中獲得思維方法翅娶，培養(yǎng)懷疑精神文留，創(chuàng)造意識。
我們不能不看到竭沫，開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育之所以困難重重燥翅，核心的問題，在于相當(dāng)數(shù)量的教師觀念比較落后蜕提，而落后的教育觀念的形成基礎(chǔ)森书，又在于教師自身的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)造意識不夠。教師在本學(xué)科中，能不能成為思想者凛膏，能不能成為實(shí)踐家杨名，將決定他所教的學(xué)生在未來成為什么樣的人。
