其實我不想用“雞娃”這個詞些膨，但是我想不到一個更合適的詞語散罕。
先說結論“如何雞”，再展開分析傀蓉。
科學高效雞娃核心理論包括三部分：
第一欧漱，高質量的陪伴「我更愿意用共同成長這個詞」
第二，符合兒童心理及認知發(fā)展規(guī)律（科學）
第三葬燎，雞娃的內容要有方向性（高效）
總結起來就是：科學高效的成長误甚。
如上圖缚甩，目標一是實現A，目標二是在A的基礎上實現B（B的高度由娃天賦決定窑邦，不可強求）
下面展開說：
第一擅威，高質量的陪伴
就要做到高質量的陪伴，有兩個關鍵點冈钦，一是時間投入郊丛，就是陪伴的時候不做不想別的事兒，二是讓自己享受這個過程瞧筛，就是陪伴的過程不是負擔而是自己也有收獲厉熟。
假的陪伴連時間投入都沒有，可能就是身體和孩子共處一室较幌，各干各的揍瑟。
不合格陪伴就是放下自己的事情，和孩子一起做事情乍炉，但是心里想著自己的事情（這樣就必然會焦躁不安绢片，因為把陪伴當成了任務）
真正的高質量陪伴，就是在和娃玩的過程中自己也很high岛琼，發(fā)自內心的high底循，共同成長。（有人會問槐瑞，這怎么可能此叠，娃學的東西那么簡單，舉個例子：學詩詞随珠，孩子的詩詞很多我自己都背不下來，聽到一首熟悉的旋律猬错，那種美好就會被喚起窗看，自己就能享受起來，就想自己把那首詩詞也背會倦炒，就想找詩詞背后的故事显沈，自己長了知識還能給孩子講故事，大一點的孩子可以和孩子共同尋找和探討背后的故事逢唤，不一定有答案也不一定對拉讯，但是共同學習的這個過程就是高質量陪伴，這個是家長從自我學習的角度去high起來鳖藕，不要把孩子的知識想的太簡單了魔慷，有幾個家長能背出來三十首唐詩；再舉個例子著恩，孩子看到玫瑰花上面有刺院尔，他很激動蜻展，我就停下來和孩子一起觀察這個刺并且引導孩子：刺什么形狀？有的大有的小邀摆，有什么規(guī)律嗎纵顾？有的很硬有的很軟，為啥栋盹？刺有什么用施逾？這個過程可能自己并沒有學到知識，但是自己放慢節(jié)奏觀察大自然享受當下的放松例获，這也很high啊汉额，如果沒有這樣的心情就會催著孩子：刺有什么好看的，快走躏敢！完全破壞了當下的美）
還有一個最重要的點闷愤，高質量的陪伴一定是有時間界限的，長短不限件余，根據個人情況來定讥脐，可以是10分鐘，也可以是8小時啼器。這個界限是給家長放松的旬渠，畢竟大人有很多“大人的事情”要做，找一個平衡點端壳，不要委屈了娃告丢，更不要委屈了自己。
總結一下损谦，高質量的陪伴：一段時間+全身心投入到娃的世界+自己享受岖免，娃一定會很享受
第二，符合兒童心理和認知發(fā)展規(guī)律
為什么加上這一條照捡，因為最近在聽漁兒老師的兒童心理學課程颅湘，覺得這點極其重要。雖然只聽了其中一部分栗精，而且我以前也沒有接受過專業(yè)的兒童心理學訓練闯参，但是，我以一個北大醫(yī)學博士的認知擔保悲立，這個課程太超值了鹿寨，值得每一位家長去學習！（特別感謝Penny和西西薪夕，把這么優(yōu)秀的課程推薦給我脚草；有想要學習課程的朋友私聊，非廣告）
兒童期間是一個飛速發(fā)育的階段原献，身體玩讳、心理和認知能力都不同涩蜘，身體和心理此篇不談，就說一下認知能力熏纯。學習和認知能力匹配同诫，那學習的過程就是愉悅的，因為孩子能通過切合實際的努力征服難題樟澜，獲得知識和成就感误窖。否則，孩子一定會抵觸秩贰，超過孩子認知水平霹俺，他覺得受挫，遠低于孩子認知水平毒费，他會覺得無聊丙唧。就拿識數來說：我兒子現階段我在給他建立數感，就是看到3塊積木能立刻說出三觅玻，而不是1-2-3這樣數想际，我和他玩游戲，看誰先說出來有幾塊積木溪厘，他就很樂意玩胡本；我現在給他教加減法哪怕是加1減1，他都沒有概念畸悬，如果我再以提問的方式侧甫，他必然很挫敗，但是這個認知能力很可能1-2個月后他就有了蹋宦，也有可能1年以后才有披粟，這都沒關系，到時候再引入就可以了冷冗。但是一定要和孩子的認知水平結合起來守屉。
孩子的認知能力是有規(guī)律的，0-3贾惦，3-6，6-12敦捧，12-18等等须板，每個階段如何，可細分到什么程度兢卵，這是家長必須要提前學習的知識儲備习瑰；但是，每個孩子的認知水平又是有差異的秽荤，這就需要家長自己判斷甜奄，只有家長才最了解自己的孩子柠横，但是這對家長的能力要求也很高呀，唯有自己不斷學習才行课兄。
我很開心牍氛，雖然離專業(yè)水平還差很遠，但是我覺得找到了一條合適的入門之路烟阐，只要方向對搬俊，一定能到達（再次推薦漁兒老師的課）
第三，有方向的雞娃
終于說到雞娃部分了蜒茄，感覺理論知識積累了好多唉擂，要摩拳擦掌開始實踐了。
很可惜檀葛，這方面我的實踐為0玩祟。我沒有任何經驗可講，才在起步階段（大寶3歲）屿聋，我需要更多雞娃媽媽的幫助（感謝 學前米沢牛繁育基地空扎，雖然我還在掃盲階段）。
我先說說我的淺薄之見：
雞娃的目的之一是能夠被選拔出來在更高的平臺上接受洗禮胜臊。選拔其實是有方向和規(guī)律可循的（再說一下雞娃的前提是高質量陪伴勺卢，選拔不是唯一目的，選不上也沒有關系象对，家長一定要有這樣的覺悟黑忱，選不上并不影響娃，影響娃的是家長對于沒選上這件事情很糾結很懊惱很氣憤……）
雞娃的方向（選拔方向）是固定的：
1-數學（奧數）
2-英語
3-各種特長
4-其他（德智體美勞科技計算機情財智三商五商世界觀……全面發(fā)展勒魔，這是夢想也是基石）
我現在選定的方向是先雞數學（鑒于我對做數學難題的喜愛）和英語（鑒于我沒有學好英語痛苦到現在的經歷）甫煞，其實是因為數學和英語選拔考試最多；對于特長冠绢，半放棄狀態(tài)（我和娃爸對于美的認知幾乎為0抚吠，除非娃某方面天賦秉異，太小概率暫時沒發(fā)現）弟胀；全面發(fā)展方面并不存在雞不雞楷力，就是全面發(fā)展就好。
至于雞到什么程度孵户，能否通過選拔線萧朝，看娃的資質了，老母親能做的也就這么多了夏哭。
目前處于尋找資料检柬、評估目標、制定方案階段竖配，希望得到各位雞娃媽媽們的幫助何址。（根據老金文章的分析理解真正雞娃的人是很少的）抱團取暖里逆，一群人能能走的更遠。
備注及補充說明：
第一用爪，這是寫給家長的原押，是家長的功課
第二，寫“雞娃”怕被人反感项钮，但是找不出更合適的詞語班眯，還是用雞娃
第三，表面是雞娃烁巫，但核心是和娃共同成長署隘。
第四，這個想法才在起步中亚隙，之后應該會不斷在實踐中完善磁餐。
第五，沒有既定目標阿弃，所以不怕被打臉诊霹。
第六，寫完方向感更加明確了：目前獲得了高質量陪娃這個技能（隊友受我影響也在覺悟的路上）渣淳，找到與自己理念高度契合的兒童心理學理論（隊友表示也很想學）脾还，接下來找資料定目標做計劃正是我擅長的（隊友表示盡全力支持），未來可期入愧。
寫這篇文章帶給我的愉悅和興奮鄙漏，足矣。
這是一條自我成長之路棺蛛，并非只是育兒怔蚌。
