支持于购！簡直不能再支持了袍睡！
5月21日，全國政協(xié)委員肋僧、網(wǎng)易公司CEO丁磊建議將少兒編程納入學(xué)業(yè)水平考試斑胜，作為綜合素質(zhì)評價重要內(nèi)容。
這一提議一經(jīng)報道嫌吠，立刻上了微博熱搜止潘。幾乎成一面倒的趨勢，網(wǎng)友以一種“何不食肉糜”的態(tài)度抨擊諷刺丁磊先生的議案辫诅。
我翻看了一下評論凭戴，反對的點(diǎn)大致可以分為以下幾種：
1.貧富差距論：“資本家不知民間疾苦，信口開河”“基本教育不平衡炕矮，拉大城市農(nóng)村差距么夫，放棄偏弱地區(qū)”“農(nóng)村的孩子怎么辦”。
2.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)論：“納入選修課培養(yǎng)興趣就好”“孩子學(xué)習(xí)重肤视，編程學(xué)習(xí)難度大档痪，逼死學(xué)生”“可以學(xué)習(xí)，不應(yīng)該納入學(xué)業(yè)水平考試”邢滑。
3.陰謀論：“資本家明目張膽的給自己行業(yè)拉政策腐螟，拉福利”“打一手好算盤，是不是缺程序員”殊鞭。
4.噴子論：純屬發(fā)泄情緒，無實(shí)質(zhì)考量尼桶。
一操灿、核心矛盾——“何不食肉糜”“教育不均衡，拉大城市農(nóng)村差距”泵督。
與評論恰恰相反趾盐，我認(rèn)為，將少兒編程納入學(xué)業(yè)水平考試才是真正縮小城市農(nóng)村教育差距。
當(dāng)你還在考慮要不要做的問題時救鲤，別人已經(jīng)在考慮怎么做好久窟。國內(nèi)諸如北京、上海本缠、深圳等一線城早已把編程列入中小學(xué)課程斥扛，家長花大價錢給孩子報培訓(xùn)班，讓孩子具備編程基礎(chǔ)已經(jīng)是心照不宣的教育共識丹锹。
并不是按照網(wǎng)友的思路稀颁，只要統(tǒng)一不開設(shè)這樣的課程，城市和農(nóng)村就不會因?yàn)榻逃Y源而拉大差距楣黍，而是作為未來的教育趨勢匾灶，城鄉(xiāng)教育已經(jīng)有了明顯差距，才需要通過國家力量平衡租漂，把這門有門檻的學(xué)科轉(zhuǎn)化為義務(wù)教育阶女，傾斜資源到農(nóng)村，普惠到每一個適齡學(xué)子哩治。
很多網(wǎng)友以自身利益出發(fā)秃踩，考慮的是計算機(jī)進(jìn)農(nóng)村家庭的困難，反而沒有考慮計算機(jī)進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的困難锚扎。
家妹是云南東川一個偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)上的小學(xué)特崗教師吞瞪，這些年農(nóng)村學(xué)校環(huán)境肉眼可見的改善，修了塑膠跑道驾孔、美術(shù)音樂教室芍秆，安裝多媒體投影，但整個東川市只有中心小學(xué)才有計算機(jī)教室翠勉，但也沒有配備專業(yè)的計算機(jī)老師妖啥，擺設(shè)多過實(shí)際使用。
現(xiàn)在社會上的兒童編程培訓(xùn)班動輒上萬对碌，以我同事為例荆虱，她女兒每年花費(fèi)2萬元在樂高學(xué)習(xí)編程。對于家庭條件困難的孩童朽们，只有通過學(xué)校教育怀读，才能從正規(guī)渠道低成本學(xué)習(xí)到計算機(jī)知識，掌握相關(guān)技能骑脱。而這需要國家力量將計算機(jī)課程納入義務(wù)教育環(huán)節(jié)菜枷，是丁磊提案的整個前提基礎(chǔ)。
2.必要性——“為什么要開設(shè)兒童編程”叁丧。
作為一個二流本科學(xué)校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)渣啤誊，大學(xué)四年啥也沒學(xué)懂岳瞭，并且畢業(yè)以后再也沒從事過編程相關(guān)工作的我，依然要舔著臉支持議案蚊锹。
編程可以簡單理解為針對一個問題瞳筏，使用計算機(jī)語言，告知計算機(jī)解題思路和方式牡昆，由計算機(jī)執(zhí)行任務(wù)獲得的結(jié)果的過程姚炕。不能簡單的將其理解為學(xué)習(xí)一門技能，編程更重要的是鍛煉人的思維模式迁杨。
人類最底層的思維方式有四種：發(fā)散思維钻心、水平思維、收斂思維和系統(tǒng)思維铅协。
簡單理解捷沸，發(fā)散思維是指大腦天馬行空，四處發(fā)散狐史；收斂思維是將零散的想法聚集起來痒给；水平思維是指從多個方面看待同一個事物；系統(tǒng)思維是搭建框架骏全，涵蓋以上三種思維苍柏。前三種思維方式在語文、數(shù)學(xué)等課程學(xué)習(xí)中反復(fù)訓(xùn)練姜贡，但系統(tǒng)思維鍛煉在現(xiàn)如今的教育體系中卻很少有應(yīng)用場景试吁，編程就是一種最典型的系統(tǒng)思維模式。
我以一個學(xué)渣的身份楼咳，盡量描述編程是怎么一回事熄捍。比如用編程實(shí)現(xiàn)“小明坐公交車從家里到學(xué)校”母怜。
首先創(chuàng)造“小明”“公交車”“家里”“學(xué)杏嗟ⅲ”四個元素。
然后實(shí)現(xiàn)“坐”“到”這兩個動作苹熏。
1.“坐”——當(dāng)且僅當(dāng)“小明”“公交車”兩個元素疊加碟贾，且“小明”坐在“公交車”椅子上（除駕駛座以外）或站在“公交車”走道里，“坐”這個動作才符合邏輯轨域。
2.“到”——設(shè)計路線袱耽，制定“到”的標(biāo)準(zhǔn)等。
最后計算機(jī)運(yùn)行實(shí)現(xiàn)這一過程干发。（我已經(jīng)非常努力的去解釋了朱巨，奈何智商不達(dá)標(biāo)，哭暈）
由此可見铐然，編程是實(shí)現(xiàn)從無到有并遵循一套完整嚴(yán)密邏輯的過程蔬崩，從中二的視覺看，編程可以創(chuàng)造萬物，是系統(tǒng)思維最經(jīng)典的應(yīng)用場景。加之計算機(jī)受硬件和技術(shù)的影響嗅绸，天然要求編程者使用最簡潔的路徑呵萨，用最少的資源實(shí)現(xiàn)最大化的效益，即編程的最優(yōu)算法该面。
一旦孩童掌握了這樣的底層思維模式，受益是終身且全面的，尤其是未來人工智能功炮、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)术唬、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢薪伏，了解基本的編程理論更便于理解這些未來的常態(tài)事物。退一萬步來說粗仓，即便像我這樣大學(xué)四年啥也沒學(xué)清楚的學(xué)渣嫁怀，使用計算機(jī)各種軟件也不會發(fā)憷，遇到軟件問題借浊，百度搜索出來的方法看得懂塘淑、會使用。相信我蚂斤，掌握這樣的技能存捺，足以應(yīng)付99%的辦公軟件操作問題。
三曙蒸、爭議的核心——納入學(xué)業(yè)水平考試的問題捌治。
將編程納入教育體系是牽一發(fā)而動全身的過程，要解決硬件條件逸爵、課程體系設(shè)計具滴、課時安排、專業(yè)教師人才培養(yǎng)等多方面問題师倔，從投資的角度想构韵，投入大量的人力物力就必須有收益，納入學(xué)業(yè)水平考試是現(xiàn)目前最實(shí)際的量化考核方式趋艘。
從我個人的角度理解疲恢，將編程列為下一代教育的必修內(nèi)容，無論對推進(jìn)整個數(shù)字中國高質(zhì)量發(fā)展瓷胧，還是學(xué)生自身發(fā)展都有不可估量的深遠(yuǎn)影響显拳。如果變?yōu)檫x修課，在當(dāng)前農(nóng)村的教育體系下搓萧，更容易演化為形式主義杂数，淪為裝點(diǎn)擺設(shè)工程宛畦，白白浪費(fèi)國家投入的資源。
四揍移、說在最后
時代在不斷發(fā)展前行次和，自明代八股取士后，中國古代數(shù)學(xué)幾近落寞那伐，幾乎淪為附庸風(fēng)雅的六藝之一踏施，不受學(xué)者乃至整個社會重視。當(dāng)時的人如何能想到罕邀，如今數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的底層思維已經(jīng)成為全世界的共識畅形，成為全世界最基礎(chǔ)的教育學(xué)科之一。
對于編程這樣與時俱進(jìn)的新型課程诉探，秉承對孩童學(xué)習(xí)成長有益的大前提日熬，我們應(yīng)該以更包容的態(tài)度去接受，與其把關(guān)注點(diǎn)放在要不要開設(shè)少兒編程肾胯，要不要納入學(xué)業(yè)水平考試碍遍，不如聚焦在如何開設(shè)好這門課程，如何將課程設(shè)計與孩童智力認(rèn)識水平結(jié)合好阳液，如何科學(xué)的考評學(xué)習(xí)成效上怕敬，畢竟未來是孩子們的，未來也是由他們創(chuàng)造帘皿，我們能做的就是在那之前給他們的未來多做一個準(zhǔn)備东跪。
