今天發(fā)篇思維導(dǎo)圖的文章窘拯，四個(gè)月前寫(xiě)的，畫(huà)了100幅坝茎，竟發(fā)現(xiàn)從來(lái)都沒(méi)有發(fā)過(guò)相關(guān)的文章涤姊，看到四個(gè)月前寫(xiě)的內(nèi)容還是有些感慨的，原文如下（格式略做修改）：
思維導(dǎo)圖創(chuàng)始人東尼.博贊嗤放，了解下思喊，其實(shí)他創(chuàng)造出這種方法，無(wú)非是為了解決自己記筆記多次酌，又不好用的困境恨课。
現(xiàn)在還是很多學(xué)生記筆記的方式用的是傳統(tǒng)的單一、單色岳服、一團(tuán)的習(xí)慣剂公。好一點(diǎn)的知道使用多種顏色來(lái)標(biāo)注，用線條和簡(jiǎn)單的圖形來(lái)表示吊宋，這樣的筆記復(fù)習(xí)的時(shí)候效率并不高诬留。
01 記憶力
人的大腦是類似樹(shù)狀圖的記憶方式，比如一個(gè)嬰兒學(xué)會(huì)一個(gè)概念：水果。他可能開(kāi)始并不知道是什么意思文兑，你要給他指出蘋果盒刚、香蕉、梨等等绿贞，慢慢他會(huì)明白水果包括這些東西因块，就是懂得了歸類，其實(shí)這也體現(xiàn)出人腦記憶的模式籍铁，各種類型的概念又衍生出其他子概念涡上，最后就形成“一棵大樹(shù)”。
思維導(dǎo)圖比較符合人腦儲(chǔ)存信息的方式拒名，能讓我們獲取的信息吩愧，更快速的以我們能接受的方式儲(chǔ)存在腦子里，就是系統(tǒng)的內(nèi)化增显。
我們學(xué)的東西是不是以割裂的形式儲(chǔ)存的呢雁佳？當(dāng)然不是，它是會(huì)聯(lián)系之前學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)同云。聯(lián)系的越明確糖权，記憶的越深刻，這種導(dǎo)圖就會(huì)很清晰明確的讓我們調(diào)用腦子里之前經(jīng)驗(yàn)炸站。
02 系統(tǒng)化
之前我談到過(guò)系統(tǒng)化的問(wèn)題星澳，這里還是要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)科或者主題旱易，要想精掌握禁偎，都要系統(tǒng)的去理解學(xué)習(xí)。
思維導(dǎo)圖是讓知識(shí)系統(tǒng)化的一個(gè)很好的工具阀坏。昨天晚上如暖，我和凡凡試用了一下，把《老狼全释，老狼装处，幾點(diǎn)了》的故事用思維導(dǎo)圖的方式畫(huà)下來(lái)误债。
突然發(fā)現(xiàn)浸船，之前對(duì)每頁(yè)之間是一個(gè)模糊的遞進(jìn)，在畫(huà)出來(lái)后寝蹈，這種聯(lián)系一下子豁然開(kāi)朗李命，相信凡凡也是這種感覺(jué)。合上書(shū)箫老，腦子里就會(huì)把整本書(shū)呈現(xiàn)出來(lái)封字。無(wú)論是繪本，還是知識(shí)點(diǎn)都會(huì)這種效果，可以一試阔籽。
03 學(xué)習(xí)能力
以思維導(dǎo)圖的方式再現(xiàn)你所學(xué)的內(nèi)容流妻，其實(shí)就是元認(rèn)知的過(guò)程，元認(rèn)知是什么笆制，就是對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知绅这，不就是呈現(xiàn)自己的思考過(guò)程嗎？這種反復(fù)剖析自己的認(rèn)知過(guò)程在辆，會(huì)讓提升你的學(xué)習(xí)能力证薇。
04 思考
在使用這種方式呈現(xiàn)知識(shí)的同時(shí)，也是思考的過(guò)程匆篓，如何提煉關(guān)鍵字浑度，如何加深這些關(guān)鍵字之間的聯(lián)系，如何分類更精準(zhǔn)等等鸦概，都是經(jīng)過(guò)思考得來(lái)的箩张。如果是簡(jiǎn)單的記筆記，你可能就是一種流水帳的形式完残，并不會(huì)深究其中的相互關(guān)聯(lián)伏钠。
任何工具或者知識(shí)的學(xué)習(xí)，都要learning by doing（學(xué)以致用谨设，用以致學(xué)）熟掂，建議如果是學(xué)生，你就從厲害的科目下手扎拣，熟悉工具赴肚；孩子的話，需要家長(zhǎng)以游戲的方式去陪孩子畫(huà)一本繪本二蓝，或者聯(lián)想各種可以想象的內(nèi)容誉券。
以上是剛開(kāi)始畫(huà)思導(dǎo)時(shí)，對(duì)思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)刊愚，畫(huà)了三個(gè)月踊跟，最大的感受，其實(shí)是堅(jiān)持這件事給我?guī)?lái)的影響：我可以堅(jiān)持鸥诽！
