一直很喜歡手寫文字义屏，感覺那個時候自己才不是打字的機器。我緊緊的握住鉛筆耳鸯，卻輕輕的下筆湿蛔，一橫一豎，盡量的橫平豎直县爬，舉重若輕阳啥。
想象著做生活中的很多事情時，牢牢的把握财喳，輕輕的處理察迟，不僅是對自己能力的信心，更是在追求那種泰然自若的平靜心態(tài)耳高。
看完博弈論很久了扎瓶，我心里知道自己欠自己一篇文章。
01
最近在寫畢設(shè)論文泌枪，那我就從這件事首先著手分析概荷。
先來個最簡單的模型。這里我們使用博弈論的后項遞推法來說吧碌燕。我知道對自己而言误证，最大的收益是論文盲審審核通過继薛，順利拿到學位。所以愈捅，目前我的最優(yōu)策略一定是寫出遏考，內(nèi)容充實飽滿富有創(chuàng)新性，格式工整正式?jīng)]有口語詞匯蓝谨，的論文灌具。
于是為了得到最大收益，我盡可能的發(fā)揮所有主觀能動性譬巫，寫出OK的文章咖楣。當然，前提是我是一個足夠理性的人缕题，才會做出對自己最有利的優(yōu)勢策略截歉。
02
再深入一點胖腾。把有老師參與盲審的因素考慮進來建立模型烟零。
還是抽象成最簡單的模型。假設(shè)OK的論文抽查結(jié)果也OK咸作，不OK的論文抽查結(jié)果也不OK锨阿。同時，不抽查的話记罚，所有同學論文都OK墅诡。
我們認為，抽查老師希望不抽查的時候桐智，學生的論文也OK末早，這樣可以減少工作量，不用勞動還能賺工資说庭；學生希望當自己論文不OK的時候然磷，不要抽查，這樣自己又可以不用花太多時間寫論文刊驴，又能被當做OK的姿搜。
收益矩陣如圖，分析下：
當老師選擇抽查時捆憎，學生的最優(yōu)策略為論文OK舅柜，此時學生收益10，老師收益-10（本來不必抽查躲惰，浪費了經(jīng)歷）致份；當老師不抽查時，學生的最優(yōu)策略為不OK础拨，此時學生收益是10（沒有寫好的論文卻拿到了學位氮块，本來收益應(yīng)該大于10瞬沦，此處簡化），老師收益-10（雖然沒有抽查花費時間雇锡，但有失職之過）逛钻。
當學生論文OK時，老師最好不抽查锰提，此時學生收益-10（勞心勞肺寫的論文曙痘，結(jié)果和不寫的結(jié)果一樣），老師收益10（沒有抽查立肘，卻得到好的論文边坤，賺了）；當學生論文不OK時谅年，老師最好抽查茧痒，此時學生收益為-10（被查出來了，死路一條）融蹂，老師收益10（逮著一個旺订，沒有白干啊）超燃。
可見区拳，該博弈沒有納什均衡，也沒有最優(yōu)純策略意乓。學生和老師都有在特定情境下的優(yōu)勢選擇樱调，但在雙方都不知道對方選擇的情況下，還是難以決策届良。
03
繼續(xù)分析笆凌。
考慮混合策略。設(shè)學生OK的概率為p士葫，使得老師抽查和不抽查的收益相同乞而，列出老師的收益方程如下：
解得p=1/2［大哭］为障。也就是你有一半的概率寫的不OK晦闰，老師也有一半的概率抽查，所以鳍怨，我還是寫的OK吧呻右。
繼續(xù)，當老師以大于1/2的概率抽查時鞋喇，為了保證我的收益声滥，我理性的選擇應(yīng)該是把論文寫的OK［奮斗］。所以我和抽查的老師都是理性的了。
再想想落塑，當我增加了我OK的概率纽疟，在我OK的情況下，老師的最優(yōu)策略是不抽查憾赁，而當我知道老師會理性的選擇不抽查時污朽，我的優(yōu)勢策略又是不OK，于是龙考，我又理性的選擇不OK蟆肆，而當老師知道我會理性的選擇不OK時，他又會理性的選擇抽查晦款，如此我們就這樣博弈了下去炎功。。缓溅。蛇损。。坛怪。
然而淤齐，我還是理性的選擇了把論文寫OK，因為不管老師如何選擇酝陈，我都想得到最大收益（拿到證按膊！）。
04
分析了半天沉帮，對自己一點用都沒有，算了贫堰，就當是瞎玩穆壕，純屬娛樂。
博弈論的故事其屏，未完待續(xù)喇勋。明天說說人與人之間關(guān)系的博弈。偎行。川背。。蛤袒。熄云。
