每周有一天晚上苟径，我會(huì)給二十來(lái)個(gè)大學(xué)生上兩個(gè)半小時(shí)的課矢渊。
這樣的生活持續(xù)了六年半继准。
經(jīng)濟(jì)上的回報(bào)僅僅聊勝于無(wú)，所以時(shí)不時(shí)就會(huì)想想還要不要繼續(xù)矮男。（錢(qián)的面子還是很大的移必，沒(méi)有面子就會(huì)時(shí)不時(shí)考慮里子。）
偏偏每次都選擇了繼續(xù)毡鉴。
我并不在意來(lái)自學(xué)生的崇拜崔泵。這樣的情感對(duì)于內(nèi)向者來(lái)說(shuō)，類(lèi)似于煩擾猪瞬。
教學(xué)是一個(gè)很好的輸出觀點(diǎn)的渠道憎瘸。但既然教的是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，偶爾帶些觀點(diǎn)算調(diào)節(jié)氣氛陈瘦，多了便有夾帶私貨之嫌幌甘。
面向大眾說(shuō)話(huà)，自然難調(diào)眾口痊项、有褒有貶锅风。我的教學(xué)效果已經(jīng)遠(yuǎn)高于影響雇傭決定或者報(bào)酬高低的標(biāo)準(zhǔn)，褒貶對(duì)于我的去留都不再產(chǎn)生效力鞍泉。
思來(lái)想去皱埠，上這門(mén)課最大的意義在于修煉傳遞信息的方法。
教學(xué)是一對(duì)多的單向傳遞信息咖驮。與對(duì)話(huà)不同的是边器，無(wú)法即時(shí)回應(yīng)聽(tīng)者的反饋训枢，需要主導(dǎo)全場(chǎng)。
現(xiàn)代科技的發(fā)展饰抒，使信息不再獨(dú)有肮砾，可以通過(guò)視頻或者文字的方式傳播。那學(xué)生為什么還要走進(jìn)課堂呢袋坑？
教學(xué)的意義類(lèi)似于戲劇表演仗处，每一次都是不同的體驗(yàn)。通過(guò)在一個(gè)密閉空間里面對(duì)面的交互枣宫，來(lái)完成一次無(wú)法復(fù)刻的信息傳遞婆誓。
與戲劇表演不同的是，教學(xué)的信息鏈?zhǔn)沁壿嬕膊皇枪适卵蠡谩＿壿嬕笏伎迹适缕馗惺艹崛ⅰＴ诮虒W(xué)的過(guò)程中文留，表演和故事只是輔助，主講人和聽(tīng)眾之間不存在第四堵墻竭沫。
教學(xué)可以鍛煉以下能力：
第一：面向大眾說(shuō)話(huà)的能力
第二：用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)的能力
第三：掌控全場(chǎng)的能力
第四：有效調(diào)用視覺(jué)效果燥翅、笑話(huà)、故事等技巧讓傳遞的信息被大眾接受的能力蜕提。
前三關(guān)主要靠多說(shuō)森书。在滿(mǎn)足教學(xué)的基本要求后，課堂環(huán)境會(huì)促進(jìn)主講人具備這樣的能力谎势。人的主觀能動(dòng)性發(fā)揮作用凛膏，自然而然就形成了。換一個(gè)角度看脏榆，就是職業(yè)“病”猖毫。
第四關(guān)則需要主動(dòng)學(xué)習(xí)。
禮拜四聽(tīng)了一場(chǎng)高贊演講须喂，特意去的現(xiàn)場(chǎng)鄙麦。除了演講的內(nèi)容，還留意了演講的設(shè)計(jì)框架镊折。
時(shí)長(zhǎng)為一個(gè)小時(shí)胯府。
開(kāi)始的三到五分鐘，為暖場(chǎng)時(shí)間恨胚。演講者簡(jiǎn)短地介紹自己后骂因，通過(guò)與聽(tīng)眾的互動(dòng)，把注意力引導(dǎo)至自己想要表達(dá)的主題上赃泡，喚醒聽(tīng)眾關(guān)于這個(gè)主題的個(gè)體感受寒波。
進(jìn)入表達(dá)后乘盼，拋出問(wèn)題，激起聽(tīng)眾的好奇心俄烁。
然后列出表達(dá)框架绸栅，從五個(gè)方面進(jìn)行論述。每個(gè)方面都用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)命名页屠，同時(shí)配以適當(dāng)?shù)膱D標(biāo)粹胯。
具體講述每個(gè)方面時(shí)，舍棄文字辰企，配以三到五秒的短視頻傳遞觀點(diǎn)风纠。最后輔以一個(gè)真實(shí)的故事，體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中這樣的思考方式如何得以應(yīng)用牢贸。
觀點(diǎn)層層深入竹观，一層比一層炸裂，就可以牢牢地把握住全場(chǎng)這一個(gè)小時(shí)的注意力潜索。
