每一位經拆書幫總舵嚴格認證的三級拆書家织阳，從一本書中摘取某些片段，可信手開設一次1-3小時主題拆書課砰粹，在拆書幫全國各分舵已是常事唧躲。稍加用心磨磨課，或者集幾位拆書家合體之力碱璃，一天弄痹、兩天、三天拆書課也可輕松拿下嵌器。
如何把【拆書成課】打造成一門專業(yè)技能肛真，甚至商業(yè)化，一直是許多三級拆書家夢想爽航。當然蚓让，這也可算上我一份。
《拆書家成長手冊V3.0》讥珍，對此技能說明篇幅不算充分凭疮，以至于【拆書成課】對許多三級拆書家來說，仍是一件有些困難的差事串述≈唇猓《這樣讀書就夠了》（第一版）有相對較為詳細說明（見Ｐ122）。甚為嘆息纲酗，沒有總結一個實用套路衰腌。所以，有想法的拆書家們觅赊，都在琢磨如何快速能夠拆書成課右蕊。
那，【拆書成課】在課程設計時吮螺，有沒有一個易學饶囚、易記、易用套路可遵循呢鸠补？我一直在琢磨這事萝风。
前陣子，我有幸到上海參加了拆書幫總舵組織的年度拆書技能學習紫岩。幫主趙周先生親自授課规惰，主要講如何拆書成課。幫主給出的【拆書成課】四大步：策劃（主題泉蝌、調研歇万、學習目標）揩晴、設計（內容與素材、大框架/PPT贪磺、小結構）硫兰、豐滿（A3/A2/A1、講解案例寒锚、超越性）瞄崇、呈現（演講與口才、控場與回應壕曼、氣場與魅力）。這對于剛剛踏入拆書課設計階段的新手拆書家而言等浊，龐大而復雜腮郊，怕是會有畏難之想法，也不利于【拆書成課】技能快速傳播筹燕。
期間轧飞，上海申活分舵有【拆書成課】經驗分享，孟鋼撒踪、漁民过咬、桃子、Q學徒制妄、JACKY掸绞，組成精品商業(yè)拆書課開發(fā)團隊，已然讓精品拆書課走進了復旦大學MBA課程耕捞，以及被企業(yè)重復采購衔掸。想要知道申活分舵怎么設計精品拆書課的？你得親臨現場啦俺抽。我是不便劇透的嘍敞映。
受上述拆書專家們和幫主的啟發(fā)，我私下里琢磨了一個【拆書為課】課程設計的簡單實用模型磷斧，叫PopsRIA模型振愿。僅僅算得上一個拆書課課程設計雛形。在這里做分享弛饭。請大家來懟一懟冕末。
一、PopsRIA【拆書成課】模型是什么侣颂？
P = problem栓霜，指聚焦/澄清問題；
o= objective横蜒，指確認總學習目標胳蛮；
p= pages销凑，指選擇書籍和拆頁；
sRIA＝ strcuctured RIA仅炊，指結構化拆頁和每一個拆解內容斗幼。
二、PopsRIA模型如何實現【拆書成課】抚垄？
第一步蜕窿， problem：聚焦/澄清問題。
拆書成課呆馁，與傳統(tǒng)的五星教學法和A經典的DDIE課程設計流程是有相通之處桐经。課程設計的第一步，必須搞清楚課程想解決的problem是什么浙滤？想幫助企業(yè)客戶阴挣、學習者解決的問題是什么？為什么是它纺腊，而不是Ta畔咧？你的信心來自于哪里？
有拆書家問揖膜，我從哪里才知道學習者關心的問題呢誓沸？可以看看知乎問題熱搜；在群里拋磚搜集壹粟；私問意見領袖拜隧；看各種平臺熱賣之課程和主題；各種學習社群熱門話題趁仙；看各種蜂擁而起的熱門社群虹蓄，……
有拆書家說，我從來不關心也不想知道客戶或者學習者想要什么幸撕，我只知道薇组，他們需要我的這門課程。那坐儿，我這只能說律胀，你這不是正兒八經的拆書課，因為不是“以解決問題為中心”貌矿，不是“以學習者為中心”炭菌。這樣的課程，開設起來逛漫，學習效果可想而知黑低。
第二步， objective：設定總學習目標。
課程設計開端克握，拆書家需要根據客戶或者學習者想解決的問題來設計蕾管。客戶想拿到什么樣成果菩暗？學習者想得到什么樣收獲掰曾？學習目標是否符合表現性要求？
第三步停团，pages：選定合適書籍和拆頁旷坦。
根據問題和總學習目標，篩選適合書籍和特定的拆頁佑稠。在這里秒梅，拆書家首先需要快速閱讀與主題相關的多本書籍，然后選定某一本;再經過主題閱讀舌胶，選出作為本次拆書成課的基本拆頁捆蜀。拆頁是根本。
第四步辆琅，strcuctured RIA：1、設計拆頁邏輯結構这刷；2婉烟、結構化每個拆頁RIA。
1暇屋、設計拆頁邏輯結構：片段間組合的結構化設計似袁，是指拆頁之間的邏輯結構，類似于一個課程大綱咐刨，即拆頁們的“出場”順序昙衅，屬于一個大結構。
2定鸟、結構化每個拆頁RIA：拆書家對每個拆頁拆解內容而涉，也一樣需要結構化。具體是指按照特定設計的格式联予，拆書家需要對每個拆頁的標題啼县、學習目標、用時沸久、講解【I】季眷、激活【A1】、促動【A3】卷胯、催化【A2】等內容進行設計子刮。這，即是一張【拆書成課】準備表窑睁。這是一個小的挺峡、較為細化的結構葵孤。拆書家手里有了此表，整個拆書課結構都在頭腦里了沙郭。
小貼士：
1佛呻、什么是多個拆頁選擇時，邏輯搭配的大結構病线？如何搭建吓著？請看看我的簡書，《選段如選秀送挑！心中有術绑莺，切莫太貪心哦-同主題多片段就該這樣來圈定》。
2惕耕、什么是每個拆頁RIA設計時纺裁，細化的小結構？請看下表：結構化-【拆書成課】準備表司澎。
3欺缘、至于說，什么是RIA挤安、激活A1谚殊、促動A3、催化A2蛤铜？那得等成為拆書幫會員嫩絮，你就知道了。
三围肥、關于PopsRIA【拆書成課】模型的說明
1剿干、如果一個模型簡單，易學穆刻，好復制置尔，那就便于理解、掌握和運用氢伟，快速傳播撰洗；一個商業(yè)化學習產品，一定也得包含有一個“簡單腐芍、易學差导、好復制”套路在，學員才肯付費來學猪勇。
2设褐、全國共拆，指拿到一本指定書籍，由拆書家來拆解為一堂1.0-3.0小時拆書成課助析，有點指定主題的意味犀被。
在實際課程設計時，分舵拆書家首先應該考慮的問題是外冀，這本書寡键，可以解決學習者哪些問題，而不是去找哪些內容可以拿來作為拆頁雪隧，隨后再去尋找可解決的問題西轩，這就有點本末倒置了。這就像是脑沿，先有問題problem藕畔，再找工具（拆頁page），還是拿到工具（拆頁pages）庄拇，再去找問題problem注服？沒有問題？就會想當然制造一個問題措近，來刻意匹配拆頁溶弟。
這讓我想到，五星教學法和建構主義教學思想瞭郑。這就是為什么這個模型必須是Pops辜御，因為，必須得首先聚焦問題凰浮。解決問題+提升績效我抠，是企業(yè)拆書課苇本、商業(yè)拆書課袜茧，對現場學習需求來源的根本。
3瓣窄、這個模型看似簡單笛厦，其實隱含了大量拆書技能在里面。所以俺夕，這個PopsRIA課程設計模型裳凸，特意為拆書幫三級拆書家們訂制的。沒有經過大量扎實拆書技能練習劝贸，外人是看得不太懂的姨谷。
4、其實映九，一些分舵梦湘，或者一些優(yōu)秀的拆書家，已經把【拆書成課】做得不錯了，有自己的一些套路在默默地應用捌议。
我這算是拋磚引玉哼拔，等大家來拍磚吧。
一家之言瓣颅，歡迎討論倦逐，提問，也請不吝指正宫补。 您的點贊檬姥、評論、分享守谓，當然包括打賞穿铆，將激勵我寫更多、更好的關于拆書技能主題的簡書文章斋荞。
這里是拆書幫成都蜀漢分舵三級拆書家? 楊聚東? 2018.04.28
