? ? ? ? 當成為教師的那一刻起，我就想教給學(xué)生一生有用的東西旁蔼。當思維課堂興起時，我的心中更是燃起一團火双絮，一團“如何教給學(xué)生一生有用的東西”之火之剧。在學(xué)生語文閱讀中，在對學(xué)生進行聽說讀寫能力培養(yǎng)時战授，我最提倡閱讀與寫作之間页藻，以說搭橋桨嫁！以說促讀，以說促寫份帐，努力激發(fā)學(xué)生的思維璃吧，使他們自己形成思維碰撞，從而形成語言上的萬紫千紅废境，寫作上的萬紫千紅畜挨。
? ? ? ? 學(xué)生在閱讀賀知章的《詠柳》時，我問：“孩子們噩凹，你們讀過有關(guān)柳樹的文章或觀察過柳樹嗎巴元？”
? ? ? ? 孩子們一下子把課外閱讀得到的柳樹的知識介紹開來，還結(jié)合自己平時的觀察栓始，說得太精彩了务冕！像“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙幻赚≠饕洌”、“渭城朝雨浥輕塵落恼，客舍青青柳色新”箩退、“西城楊柳弄春柔”等都搬到課堂上來了。
? ? ? ? 接著我問：“同學(xué)們佳谦，你們這么贊美柳樹戴涝，那賀知章如何贊美的呢？”我指名學(xué)生讀钻蔑，讀得時候啥刻，我指導(dǎo)了節(jié)奏，然后讓他們帶著自己的理解來讀咪笑，讀后再評價可帽。孩子們自己得出知識真是不一樣，在自己的評價中窗怒，越讀越好映跟。然后我引導(dǎo)學(xué)生理解絲絳是啥意思？孩子們根據(jù)課文中的提示很快理解了意思扬虚，并說出柳條像跳舞時舞的飄帶努隙，想象真豐富呀！接著我說舞蹈演員舞得是彩帶辜昵，絲絳是什么顏色荸镊？學(xué)生們回答是綠色，還從哪個詞看出是綠色？學(xué)生們再讀躬存，又找到碧玉這個詞收厨。
? ? ? ? 我問：柳樹在春天這么美，誰的功勞优构？
? ? ? ? ? “春風”
? ? ? ? ? “是呀诵叁，二月春風剪出了美麗動人的柳樹∏胀郑”
? ? ? ? 我剛說完拧额，這時，一個不太愛說話的孩子忽然說：“春風還剪出了小燕子彪腔〗慕酰”學(xué)生們一片哄堂大笑。這時德挣，我問學(xué)生：“為什么笑恭垦。”學(xué)生回答：“春風剪出了柳條格嗅，剪出了綠絲絳番挺，不是小燕子⊥鸵矗”我看到這個孩子羞紅了臉玄柏。我問他：“孩子，你為什么說剪出了小燕子贴铜？”他一下子說不出話來粪摘。這時，我走下講臺绍坝，握著他的手：“孩子徘意，你想象真豐富！第一課剛學(xué)習了小燕子轩褐，在第二課就能學(xué)以致用椎咧。是呀，春風不但剪出了美麗的柳條灾挨，還剪出了好多春的芬芳邑退，像小燕子竹宋，像綠草劳澄，像鮮花，還剪掉了我們身上的厚重的棉衣蜈七，還剪出了風箏等等秒拔。孩子們，你們能像作者賀知章那樣說說春風還剪出什么春景嗎飒硅？”這一問激起了千層浪砂缩，學(xué)生們的思維很快活躍起來作谚，小組、同桌馬上進入了熱烈地討論狀態(tài)庵芭∶美粒看，5分鐘之后孩子匯報的成果：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 詠杏花
粉玉妝成一樹高双吆，杏樹舞起粉絲絳眨唬。
不知杏花誰裁出？三月春風似剪刀好乐。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 詠小草
碧玉妝成一草高匾竿，小草舞起綠絲絳。
不知細葉誰裁處蔚万？二月春風似剪刀岭妖。
? ? ? ? 看到孩子們精彩的發(fā)言，我也不禁陶醉了反璃，趁著這激情飛揚的氣氛昵慌，我讓孩子們把課堂上說的精彩的語言記錄下來。孩子們飛快地拿起筆淮蜈，根本不用我督促废离，用心地寫起來〗嘎看到他們靜靜地書寫得情境蜻韭，我也禁不住在黑板上書寫一首：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 詠學(xué)生
讀寫妝成思維好，說字打成一座橋柿扣。
學(xué)生課堂真活躍肖方，學(xué)習興致真是高。
我在黑板上一寫完未状，學(xué)生大聲讀出來俯画，笑了，我也笑了司草。
? ? ? ? ? 讀寫結(jié)合艰垂，以說為橋，讓學(xué)生的語言在課堂上妙語生花埋虹。
