2020.11.2

第十瑞筐、十一講《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》預(yù)習(xí)題

新網(wǎng)師2020年秋學(xué)員第十、十一講《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》的預(yù)習(xí)作業(yè)為：請(qǐng)批注《致未來的教師》86條。回答：蘇霍姆林斯基在這一條中從哪些方面落實(shí)“把學(xué)生看成活生生的人”的教育思想菌赖。以下是我的讀書批注，黑色字體為原文沐序，【】部分為讀書批注盏袄。

86 致未來的教師

我常常收到大學(xué)生其中主要是師范生的許多來信。幾乎所有的信里都提出一 個(gè)問題薄啥，我覺得，回答這個(gè)問題對(duì)于許多未來的教師【對(duì)于從教已經(jīng)18年的我來說逛尚，第一次拜讀偉大教育家的經(jīng)典書籍垄惧，真是慚愧，雖然有遺憾绰寞，但遇見新網(wǎng)師到逊，在這個(gè)溫暖的學(xué)習(xí)共同體中，能夠汲取力量滤钱，我倍感幸運(yùn)觉壶。】是有一定意義的件缸。這個(gè)問題的意思是：究竟在教育工作中什么是最重要铜靶、最主要的?【平時(shí)的教育教學(xué)工作中，常常是埋頭苦干他炊，卻忘了抬頭看路争剿，思考更為核心的有價(jià)值的教育問題】我對(duì)這個(gè)問題已經(jīng)思考了 32 年∪回答它并不那么容易蚕苇，因?yàn)樵谖覀兊墓ぷ髦校瑳]有哪一樣是次要的東西【教育無小事凿叠，事事能觸及心靈】涩笤。不過，教育工作畢竟還是有個(gè)核心的盒件。

未來的教師蹬碧，我親愛的朋友!在我們的工作中，最重要的是要把我們的學(xué)生 看成活生生的人履恩∶誊裕【學(xué)生是活生生的人，是有自己獨(dú)特思想切心、獨(dú)特體驗(yàn)飒筑、獨(dú)特經(jīng)歷片吊、獨(dú)特個(gè)性的人，他不是刷題的機(jī)器】學(xué)習(xí)——這并不是把知識(shí)從教師的頭腦里移到學(xué)生的頭腦里协屡， 而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系俏脊。【活生生的人的相互關(guān)系意味著對(duì)每一個(gè)獨(dú)一無二的生命的深度了解肤晓、走進(jìn)爷贫、呵護(hù)、尊重和相信】

【一补憾、建立良好的師生關(guān)系漫萄。我們首先要明白學(xué)習(xí)不是把知識(shí)從老師大腦中移到學(xué)生這里，前提是要建構(gòu)活生生的人的相互關(guān)系盈匾。關(guān)系是一切教育的前提腾务，現(xiàn)在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)多元化的社會(huì)，獲取知識(shí)其實(shí)很簡(jiǎn)單削饵，而且很多知識(shí)都是免費(fèi)的岩瘦，很多優(yōu)質(zhì)的資源都在網(wǎng)絡(luò)上被公開，所以教師不再單純的只是一個(gè)知識(shí)的傳播者窿撬，我們更多的是要成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的合作者启昧、引導(dǎo)者，要懂得去經(jīng)營(yíng)活生生的人的相互關(guān)系劈伴∶苣】

兒童的腦力勞動(dòng)、他在學(xué)習(xí)中的成功和失敗跛璧，【如果孩子成功了苏遥，我們就提醒孩子學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開始進(jìn)入教育的良性循環(huán)赡模；如果失敗了田炭，我們要和孩子一起查找原因，給予孩子精神的支持漓柑，避免他們走進(jìn)惡性教育循環(huán)教硫。】——這是他的精神生活辆布，是他的內(nèi)心世界瞬矩，無視這一點(diǎn)就會(huì)帶來可悲的后果》媪幔【學(xué)生有自己豐富的情感世界景用，如果我們一味的加壓，只能逼迫出更多的問題兒童。所以作為教育工作者伞插，時(shí)刻提醒自己割粮，多給予孩子一些成功的經(jīng)驗(yàn)，讓他們收獲自信和自尊】請(qǐng)記酌奈邸：促使兒童學(xué)習(xí)舀瓢，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，使他刻苦頑強(qiáng)地用功學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的力量耗美，是對(duì)自己的信心和自尊感京髓。【一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被點(diǎn)燃被喚醒商架，我們就擁有了教育學(xué)生更為有力的合力堰怨。】當(dāng)兒童心里有這股力量的時(shí)候蛇摸，你就是教育的能手诚些，你就會(huì)受到兒童的敬重』市停【教育是一門藝術(shù)，講究方式方法技巧砸烦，我們需要做的是幫助弃鸦、理解孩子，喚起他們的自尊和自信幢痘，促使他們自我教育唬格。】

而一旦這種不能以任何東西相比擬的精神力量的火花熄滅之時(shí)颜说，你就變得無能為力了购岗，即使有影響兒童心靈的最英明、最精細(xì)的手段门粪，它們都會(huì)成為死的東西喊积。

【二、培養(yǎng)孩子的自尊感玄妈。要做到把學(xué)生看成活生生的人乾吻，我們需要采取積極的方式來鼓勵(lì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們擁有對(duì)自己的自信心和自尊感拟蜻。被尊重被欣賞是每個(gè)人當(dāng)然也包括學(xué)生內(nèi)心深處真實(shí)的渴望绎签。賞識(shí)是最容易建立起師生之間互信的一種手段。相互欣賞的師生關(guān)系必然是積極的融洽的愉快的酝锅，傳道授業(yè)在不知不覺中輕松完成诡必，沒有說教帶給人的厭煩感，沒有灌輸帶給人的沉重感搔扁。賞識(shí)學(xué)生爸舒，把學(xué)生當(dāng)成活生生的人蟋字，讓他們?cè)诒蛔鹬刂邪炎约旱拈L(zhǎng)處盡量彰顯，而將自己的短處盡量克制碳抄∮淅希】

不久前，在一所學(xué)校里發(fā)生過這么一件事剖效。有一個(gè)學(xué)生嫉入，無論怎么也弄不懂， 植物是怎樣吸收營(yíng)養(yǎng)璧尸、怎樣呼吸的咒林，怎樣從幼芽里發(fā)育出葉子，怎樣從花里結(jié)出 果子的爷光。生物教師經(jīng)常提問他和刺激他：“難道你連這么簡(jiǎn)單的東西都弄不明白 嗎?你究竟能干點(diǎn)什么呢?”【老師的語言沒有絲毫溫暖的溫度垫竞，猶如一根刺刺傷學(xué)生≈颍】在這個(gè)男孩子的心里欢瞪，漸漸地對(duì)自己失去了信心。最基本的知識(shí)對(duì)他來說也變得復(fù)雜了徐裸，因?yàn)槿狈ψ孕判南褚欢聣σ粯訐踝×怂ㄏ蛘J(rèn)識(shí)的道路遣鼓。【比喻很形象重贺，如果長(zhǎng)期這樣骑祟，學(xué)生連嘗試的勇氣都沒有了，只會(huì)習(xí)慣的否定自己气笙〈纹螅】有一次上課時(shí)，生物教師說：“再過幾天潜圃，幼芽就要長(zhǎng)出來了缸棵，我們?nèi)喽嫉介L(zhǎng)著栗樹的林蔭道去觀察。在那里谭期，要是阿遼沙還說不出別人都明白的東西蛉谜，那時(shí)候事情就毫無希望了〕缍拢”【一味的和同學(xué)作比較型诚，只會(huì)讓孩子更自卑≡Ю停】

生物教師很喜歡自己栽種的東西狰贯，他從種子培育出栗樹的幼苗，再把這些小 栗樹排成一條林蔭道。當(dāng)全班學(xué)生來到栗樹林蔭道的時(shí)候涵紊，教師驚呆了：樹上的 幼芽全被剝掉了……學(xué)生們也垂頭喪氣地站在那里傍妒。而在阿遼沙的眼光里，一剎 那之間露出幸災(zāi)樂禍的火花摸柄〔罚【陶行知先生說“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓驱负，你的譏笑里有愛迪生嗦玖。”是不是對(duì)學(xué)生不要有懲罰跃脊，有宇挫，但不應(yīng)該是語言的暴力，不應(yīng)該有體罰酪术。器瘪，不應(yīng)該傷害孩子的自尊心。阿遼沙因?yàn)樵趺匆才欢参锸窃鯓映砷L(zhǎng)而遭到老師的無數(shù)次語言上的羞辱绘雁，最后阿遼沙內(nèi)心堆積的傷害已經(jīng)累積成憤怒了和報(bào)復(fù)了橡疼，他把老師栽種的栗樹的幼芽全部破壞了，這是一個(gè)孩子對(duì)老師傷害自己的報(bào)復(fù)性行為庐舟⌒莱】

這個(gè)行為的背后隱藏著什么呢?是內(nèi)心的深深的痛苦，屈辱继阻，精神力量的突然燃燒和暴發(fā)。阿遼沙以此表示抗議废酷。他感到瘟檩，教師的話里含有惡意。而孩子是 要以怨報(bào)怨的澈蟆，有時(shí)候甚至做出奇怪的墨辛、荒唐的、毫無意義的事來趴俘。

但比較常見的情況是：一個(gè)學(xué)生睹簇，接連不斷地吃“兩分”，他就跟自己的命運(yùn)妥協(xié)了寥闪，漸漸習(xí)慣了這樣的想法太惠，就是“自己什么都不行”∑１铮【典型的橡皮人凿渊，習(xí)慣性無助的孩子更值得我們?nèi)ソo予愛和關(guān)注。】每當(dāng)我看到這種態(tài)度冷淡埃脏，毫無怨言搪锣，準(zhǔn)備好耐心地傾聽教師的譏刺和訓(xùn)斥而無動(dòng)于衷的學(xué)生時(shí)，我的心里就充滿了不平和憤慨彩掐。我的年輕的朋友构舟，請(qǐng)你像怕火一樣避免這樣的事情吧!要為這種毫無怨言，默不做聲堵幽，準(zhǔn)備接受任何訓(xùn)斥的學(xué)生而感到可怕狗超。【我們從內(nèi)心深處嫌棄谐檀、討厭愛發(fā)脾氣的孩子抡谐，其實(shí)這些孩子恰恰是最需要我們?nèi)ソ逃完P(guān)愛的⊥┾】這對(duì)一個(gè)人來說是最可怕的事麦撵。當(dāng)你看到學(xué)生性格執(zhí)拗、愛發(fā)脾氣的時(shí)候應(yīng)當(dāng)感到高興溃肪，應(yīng)當(dāng)容許學(xué)生對(duì)你的思想似乎抱著不信任的態(tài)度免胃，而讓他去檢驗(yàn)，去研究吧惫撰「嵘常“執(zhí)拗性格萬歲!”——我真想用最鮮明的字體寫下這句話，并把它張貼在教員休息室里……【建立一種民主厨钻、和諧扼雏、輕松、愉悅夯膀、美好的師生關(guān)系诗充。】

你是明天的教師诱建，請(qǐng)記缀选：每一個(gè)兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的“吃常【每一個(gè)孩子的內(nèi)心最初都燃燒著向上的火苗茎匠，教育就是要把學(xué)生當(dāng)成活生生的人，了解兒童的身心特點(diǎn)押袍，尊重學(xué)生诵冒，理解學(xué)生，共搭師生互信之橋谊惭，只有這樣造烁，才能讓孩子快樂健康地成長(zhǎng)否过。】這種愿望像一顆耀眼的火星惭蟋，照亮著兒童所關(guān)切和操心的情感的世界苗桂。他以無比信任的心情把這顆火星交給我們，做教師的人告组。這顆火星很容易被尖刻的煤伟、粗暴的、冷淡的木缝、不信任的態(tài)度所熄滅便锨。要是我們，做教師的人我碟，在心里也像兒童對(duì)待我們那樣放案，把無限的信任同樣地給予他們就好了!那將是一種富有人情的相互 尊重的美妙的和諧。

【三矫俺、無限信任學(xué)生吱殉。相信他們每一個(gè)人都有一顆成長(zhǎng)的愿望，要幫助學(xué)生積累信心厘托。所以很多時(shí)候我們也要相信這句話的正確性‘沒有不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生友雳，只有不會(huì)教的老師’，蘇氏告訴我們铅匹，任何時(shí)候不要急于灰心失望押赊。信任包括無限信任和有限信任。關(guān)于無限信任包斑，魏智淵老師說：“無限信任本質(zhì)上是一種抽象的信任或者說絕對(duì)的信任（是應(yīng)然而非實(shí)然的）流礁，即這種信任并不落實(shí)于某一件具體的事情上，而是體現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的發(fā)展可能性的信任罗丰，或者說神帅，是對(duì)學(xué)生的力量的信任，未來的信任丸卷，對(duì)生命本身的信任枕稀，是歲月對(duì)種子的信任”询刹。有限信任那是有條件的信任谜嫉，有條件的信任對(duì)事的信任意味著，教師必須在事務(wù)上提出適合學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)并苛刻地要求學(xué)生凹联，學(xué)生能夠持續(xù)達(dá)到目標(biāo)沐兰，則加強(qiáng)信任，反之則削減新信任蔽挠。這是對(duì)學(xué)生能力的“細(xì)跟進(jìn)”住闯，幫助學(xué)生克服困難瓜浸，獲得自尊。這兩種信任比原，干國(guó)祥老師表述為：對(duì)靈魂無限信任插佛，對(duì)錯(cuò)誤零度容忍×烤剑】

教師對(duì)學(xué)生力量的信心表現(xiàn)在哪里呢?我們的工作的辯證法告訴我們雇寇，教師 永遠(yuǎn)也不會(huì)遇到這樣的時(shí)刻的到來，使他有權(quán)利說：由于我盡了自己的努力和操 勞蚌铜，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)達(dá)到極限锨侯，從他身上再也得不到更多的東西了《辏【任何時(shí)候囚痴，都不給學(xué)生貼標(biāo)簽，永遠(yuǎn)不要表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的失望放棄审葬。事實(shí)上深滚，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的世界，都是一個(gè)天使和金子耳璧，我們要擁有一雙慧眼成箫，用心發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，不輕易否定放棄旨枯，放棄孩子就是放棄了一個(gè)世界蹬昌。】學(xué)校教育里的許多失誤攀隔，其根源正是在于有些人抱有這種思想皂贩。請(qǐng)你記住：人的力量和可能性是不可窮盡的昆汹。一個(gè)學(xué)生可能在一整年里都沒有把某種東西弄懂弄會(huì)明刷，可是終于有那么一天，他懂了满粗，會(huì)了辈末。這種“恍然大悟”(我想把這種現(xiàn)象稱之為“思維的覺醒”)的內(nèi)在的精神力量，是在兒童的意識(shí)里逐漸積累起來的映皆，而且我們挤聘，做教師的人，是在用自己的信心幫助它的積累捅彻。任何時(shí)候都不要急于灰心失望累魔×莅【學(xué)生是活生生的人蒿囤，有著最基本的成長(zhǎng)規(guī)律。這就要求我們——教育工作者诚撵，應(yīng)有最起碼的對(duì)兒童身心成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。我們是否對(duì)所有孩子都提出同樣的要求和期待而忽略了他們的個(gè)體差異键闺？需要我們因材施教寿烟，尊重個(gè)性，接受差異辛燥，教育應(yīng)對(duì)部分同學(xué)懷有期待韧衣，而不是讓他們始終生活在沒有希望的黑暗的角落。我們是否為了成績(jī)和升學(xué)率而讓學(xué)生淹沒在書山題海购桑，壓抑了他們的天性畅铭？學(xué)生是活生生的人，不能因?yàn)闋?zhēng)功近利就只培養(yǎng)一些讀書的機(jī)器勃蜘。我們是否只關(guān)注了孩子的身體健康而未顧及孩子的心理健康硕噩？】學(xué)生今天不會(huì)的，過三年才能會(huì)缭贡，那么我在這三年里始終堅(jiān)信人的力量是不可窮盡的炉擅。【無限的信任學(xué)生阳惹，愛是有回響的谍失，你投入多少，就會(huì)得到更多的愛的回饋莹汤。永遠(yuǎn)相信相信的力量快鱼。】

結(jié)合這一點(diǎn)纲岭，我想向你抹竹，年輕的朋友，提出如下的建議：正像外科醫(yī)生把一 些非常銳利的手術(shù)工具放在清潔的金屬盒子里以備使用一樣止潮，你也有一些最精 細(xì)窃判、最有靈性、最銳利而不十分安全的工具——評(píng)分喇闸，最好讓它多在盒子里放著袄琳，

而不輕易使用。我認(rèn)為燃乍，那種幾乎學(xué)生說了每句話都要給他打個(gè)分?jǐn)?shù)的習(xí)慣唆樊，是 一種教育修養(yǎng)處于蒙昧狀態(tài)的標(biāo)志。以這種態(tài)度對(duì)待事情橘沥，這種最精細(xì)的工具就

一會(huì)兒變成蜜糖窗轩，一會(huì)兒變成棍棒：它使這一個(gè)人陶醉夯秃，使那一個(gè)人受傷座咆。我希 望痢艺，學(xué)校里不要搞那種所謂“積累分?jǐn)?shù)”的追求評(píng)分?jǐn)?shù)量的事。在一個(gè)學(xué)季里介陶， 一個(gè)學(xué)生該有幾個(gè)分?jǐn)?shù)堤舒，讓教師去掌握就可以了。

【四哺呜、慎重的使用評(píng)分舌缤。蘇氏所講的評(píng)分，不像我們頭腦中像的大型考試即日常測(cè)驗(yàn)某残，而是每天都在進(jìn)行的檢查評(píng)估国撵，包括作業(yè)評(píng)分。蘇氏反復(fù)強(qiáng)調(diào)玻墅，不能將評(píng)分當(dāng)成棍棒介牙，而應(yīng)該將評(píng)分當(dāng)做檢查以及激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和能力的手段澳厢。他的評(píng)分本質(zhì)是我們老師認(rèn)識(shí)到的過程性評(píng)價(jià)环础、成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)。評(píng)分的目的就是評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)剩拢，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中线得，幫助他們克服困難，從成長(zhǎng)的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)徐伐，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己贯钩，悅納自己，肯定自己办素，讓每個(gè)孩子在智力活動(dòng)中能夠感受到成功的喜悅魏保，進(jìn)入良性循環(huán)∶溃】

請(qǐng)記住谓罗，即使是成年人，白費(fèi)的季二、毫無結(jié)果的勞動(dòng)檩咱，也會(huì)使他感到羞愧難當(dāng) 和頭腦糊涂的，何況我們接觸的是些孩子胯舷。如果學(xué)生從他的學(xué)習(xí)里期待不到什么成績(jī)刻蚯，他就會(huì)失去對(duì)自己力量的信心，就會(huì)變得要么粗暴桑嘶，要么灰心炊汹。【教育要讓學(xué)生嘗到甜頭逃顶，要讓他堅(jiān)信一份努力讨便，一份收獲充甚。】

學(xué)生如何看待自己霸褒，這一點(diǎn)在很大程度上決定著他的道德面貌伴找。【引導(dǎo)學(xué)生接受废菱、肯定技矮、喜歡、探索殊轴、修正衰倦、超越自己】在學(xué)校里， 目前還存在許多手工業(yè)方式的東西：學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍世界旁理，卻不認(rèn)識(shí)自己耿币，更不了解自己∪途埽【認(rèn)識(shí)自己很艱難淹接，多數(shù)人總是不敢面對(duì)自己的內(nèi)心∨岩纾】我堅(jiān)定地相信塑悼，兒童在認(rèn)識(shí)周圍世界的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)自己楷掉，應(yīng)當(dāng)充滿一種深刻的自我肯定的感情厢蒜。自我肯定是自我教育之母∨胫玻【非常喜歡這句話斑鸦，成功是成功之母。真正的教育是自我教育草雕。要清楚的知道巷屿，世上沒有完人，真正的接納自己墩虹≈鼋恚】自尊感是一個(gè)人的榮譽(yù)感、名譽(yù)感诫钓、健康的自愛心的最強(qiáng)大的源泉之一旬昭。當(dāng)你走上教育工作這個(gè)創(chuàng)造性的崗位時(shí)，請(qǐng)記拙取：你必須教會(huì)兒童進(jìn)行腦力勞動(dòng)问拘，教會(huì)他們思考、觀察、理解骤坐，從腦力勞動(dòng)的成果中感覺出自己的精神力量绪杏。

當(dāng)跨進(jìn)校門的時(shí)候，你不僅成為本門學(xué)科的教師或油，而且首先是一個(gè)教育者。

你應(yīng)當(dāng)善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望驰唬《グ叮【學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望是我們教育效果產(chǎn)生的基礎(chǔ)〗斜啵】并不是所有的兒童都一樣思考辖佣，一樣感知，一樣識(shí)記的搓逾【硖福【每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的豐富的個(gè)體∠即郏】一個(gè)學(xué)生已經(jīng)弄懂了你想教會(huì)他的東西世蔗，而另一個(gè)學(xué)生還沒有弄懂，但這并不說明他不愿意學(xué)習(xí)朗兵。要讓他有時(shí)間再想一想污淋，不要把他那一點(diǎn)渴求知識(shí)的微弱的火花吹滅。只有在學(xué)生的腦力勞動(dòng)取得成績(jī)余掖，哪怕是微小的成績(jī)時(shí)寸爆，再來給他做評(píng)定。你要善于從每一個(gè)學(xué)生身上盐欺，看到和感覺出赁豆，他是一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)性∪呙溃【每一個(gè)孩子都是天使和奇跡魔种，我們需要發(fā)現(xiàn)、找到并激發(fā)他們的興趣粉洼∥竦眨】有一次，聽到某位教師說：“這個(gè)學(xué)生毫無希望漆改，他的命運(yùn)就是這樣——永遠(yuǎn)當(dāng)差生心铃。”這時(shí)我想起了亨利·海涅說過的話：“每一個(gè)人就是一個(gè)世界挫剑，這個(gè)世界是隨他而生去扣，隨他而滅的。每一塊墓碑下面，都躺著一部整個(gè)世界的歷史愉棱∷纛恚”【天生我材必有用，教師要善于抓住教育的契機(jī)奔滑，讓孩子朝著美好前行艾岂。】

阿爾瑪——阿塔師范學(xué)院的女大學(xué)生塔瑪拉很關(guān)心教學(xué)方法的問題朋其。她寫 道：“我看到不斷涌現(xiàn)出大量的教學(xué)方法就使我感到害怕王浴。幾乎每天在報(bào)刊上都 能看到：這是一種新方法，那是一種新教學(xué)方式……怎么才能搞清楚這么多的教 學(xué)方法和方式呢?其中的哪一些才是真正有效的呢?”塔瑪拉和別的大學(xué)生都關(guān)心

“有些教學(xué)方法產(chǎn)生了梅猿，而其生命又不長(zhǎng)久”(伏爾加格勒的一個(gè)大學(xué)生也這么 寫道)氓辣。你們應(yīng)當(dāng)懂得：任何一種教學(xué)方法，當(dāng)它還只是存在于我們的觀念中袱蚓， 當(dāng)我們還只是在字面上——在教科書上钞啸，在教案上分析它的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，這還不能算是真正的方法喇潘√逭叮【任何一種方法都不能盲目的照搬硬套的去使用，就像李鎮(zhèn)西老師所說颖低，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的硕勿，每一個(gè)教育孩子的方法也不盡相同。要理論聯(lián)系實(shí)際枫甲，探尋找到適合自己的獨(dú)特的教學(xué)法源武。】譬如說想幻，有一套很精致的鉗工工具粱栖。它們都放在那里，各有各的位置脏毯，各有各的用途闹究。可是食店，當(dāng)人的手還沒有接觸它們的時(shí)候渣淤，所有這些工具是什么呢?是一堆金屬——如此而已。這其中的每一塊金屬吉嫩，只有到了匠師的手 里价认，才能變成工具。教學(xué)方法也是如此自娩。有了匠師才會(huì)有方法用踩。這個(gè)方法能對(duì)兒童起什么作用，這一點(diǎn)取決于你們，而且僅僅取決于你們脐彩∷槟耍【想想我們教師是多么神圣、多么重要惠奸，我們要做好孩子的榜樣引路人梅誓。】在學(xué)校里的真正的創(chuàng)造性勞動(dòng)佛南，首先是生動(dòng)的梗掰、探究性的思考和研究。即使是最好的共虑、最精密的教學(xué)法愧怜，只有在教師加入了自己的個(gè)性呀页，對(duì)一般的東西加入了自己的妈拌、經(jīng)過深思熟慮的東西以后，它才能是有效的蓬蝶。這里不由得想起波蘭的著名教育家亞努什·科爾恰克的話：“指望別人給你拿出現(xiàn)成的思想尘分，無異于讓別的女人替你生產(chǎn)你懷胎的孩子。有些思想是要你自己在陣痛中去生產(chǎn)出來的丸氛，這樣的思想才最寶貴培愁。”【寫作也是如此缓窜，只有用心的孕育定续，經(jīng)歷陣痛才會(huì)有屬于自己的成果『檀福】如果你們想成為真正的能工巧匠私股，那就不要等待“別的女人替你生產(chǎn)你懷胎的孩子”《髦溃【成長(zhǎng)必須靠自己倡鲸，自我雕塑，自我培養(yǎng)黄娘，自我蛻變峭状，經(jīng)歷苦痛才能有甘甜”普】只有你在其中傾注了自己的智慧优床、自己的活的思想的教學(xué)方法，才是最好最有效的方法誓焦。

【五羔巢、教師要成為匠師。也就是要善用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)愿望「透眩現(xiàn)在很多教學(xué)方法启摄，也有很多各種各樣的教師培訓(xùn)，可是我們發(fā)現(xiàn)很多老師并沒有真正的用于實(shí)踐幽钢，經(jīng)過深思熟慮的過程也就是學(xué)以致用歉备、知行合一的過程，將所學(xué)的知識(shí)用于教學(xué)實(shí)踐匪燕，形成自己的操作思維蕾羊，這樣我們所學(xué)的知識(shí)才會(huì)真正的發(fā)揮作用∶毖保】