（第一教時）

師：上一課（注：指正式上課前用20分鐘時間讓學(xué)生自讀課文鲤拿。）同學(xué)們自讀了《愚公移山》城丧，我檢查了一下宛篇，同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，老師非常滿意跌捆！現(xiàn)在我們先一起來把文章朗讀一遍，好嗎象颖？

（學(xué)生齊聲朗讀全文佩厚。讀畢，有學(xué)生提出“亡”字錯讀了“wáng”说订，教師讓同學(xué)們共同訂正抄瓦。）

師：下面請同學(xué)們提提看，在自讀中有什么問題陶冷。

生：“河曲智叟”的“曲”是什么意思钙姊？

師：誰會解釋這個“曲”字？都不會埂伦？那就請大家查字典煞额。

生：（讀字典）曲，就是“彎曲的地方”沾谜。

師：嗯膊毁，這個解釋選對了。后面還舉了什么詞做例子基跑？

生：河曲婚温。

師：對。河曲就是黃河彎曲的地方媳否。你們看栅螟，有些問題一請教字典就解決了。還有別的問題嗎篱竭？

生：第一段里的“本在冀州之南力图，河陽之北”，為什么這里用個“本”字室抽？

師：嗯搪哪，這個問題提得好。誰能幫助這位同學(xué)解決這個問題？

生：因為太行晓折、王屋二山后來搬走了惑朦，不在這個地方。

師：說得真好漓概！這個“本”字是跟后文相呼應(yīng)的漾月。這個問題提得好，解決得更好胃珍，說明同學(xué)們能夠思前顧后地讀文章了梁肿。

（隨機(jī)指點(diǎn)讀文方法。榜樣取自學(xué)生觅彰，也許比空談方法效果略勝吩蔑。）

生：“殘年余力”是什么意思？

師：噢填抬，殘年余力烛芬，誰能解釋這四個字？

生：“殘年余力”是說老人力氣不多了飒责。

師：好赘娄，意思講對了！這個“殘”字宏蛉，我們來明確一下它的含義遣臼，好嗎？請查字典拾并。

生：（看字典回答）殘揍堰，就是“剩余的”。

師：“殘”跟“余”在這里意思是一樣嗎辟灰？

生：（齊生）一樣个榕！

師：一樣，對了芥喇！愚公快九十歲了西采，余下的日子不多了，剩下的力氣也有限继控。再請大家說說看械馆，“以殘年余力”這個“以”怎么講？

生：用武通，因霹崎。

師：這樣解釋，在這里適用嗎冶忱？你說尾菇！

生：這里解釋“憑”好。

師：對，解釋“憑”好派诬±拖“以”作“憑”講，文章里還有別的例子嗎默赂？

（要求學(xué)生從課文中再找別的例子沛鸵，促使學(xué)生舉一反三，把知識學(xué)活缆八。下面找“之”字屬同一意圖曲掰。）

生：愚公妻子講的“以君之力”，這個“以”字用法一樣奈辰。

師：對栏妖！還有沒有問題了？

生：“出入之迂也”奖恰，這 個“之”字不會講底哥。

師：噢，這個“之”的用法可能沒有學(xué)到過房官，大概都不知道吧？

生：“之”是結(jié)構(gòu)助詞续滋。

師：講得很好翰守！我以為沒有人知道了。是結(jié)構(gòu)助詞疲酌，不過這個結(jié)構(gòu)助詞用法有點(diǎn)特別蜡峰，你們看，如果要翻譯這個句子朗恳，這個“之”字要不要翻譯出來湿颅？

生：（齊生）不要！

師：那怎么譯法粥诫？

生：出出進(jìn)進(jìn)都要繞遠(yuǎn)路油航。

師：講得對！你們看前面還有沒有同樣用法的“之”字怀浆？

生：“北山之塞”的“之”谊囚，用法一樣。

師：找對了执赡！同學(xué)們還有別的問題嗎镰踏？（稍頓）沒有問題了？很好沙合，說明大家都懂了奠伪。你們看，許多問題大家一起來思考，不是都解決了嗎绊率？這說明同學(xué)們經(jīng)過自己的努力是能讀懂這樣的文章的谨敛。（趁勢給以鼓勵，既是總結(jié)上面的活動即舌，更是為了進(jìn)一步活動的需要佣盒。）現(xiàn)在，老師來問你們一些問題顽聂，看大家真的讀懂了沒有肥惭。這篇寓言共寫了幾個人？我們先來把它們列出來紊搪，大家一起說蜜葱，我來寫，好不好耀石？（從列人物表開始牵囤，使學(xué)生覺得入門不難。）

（學(xué)生們紛紛提出滞伟，黑板上最后出現(xiàn)了一個人物表：愚公揭鳞、其妻、其子孫梆奈、遺男野崇、智叟。）

師：我們先來熟悉一下這個人物表亩钟。大家說說看乓梨，這個老愚公有多大年紀(jì)了？

（學(xué)生紛紛答清酥，有人說“九十歲”扶镀，有人說“九十不到”。）

師：到底是九十焰轻，還是九十不到臭觉？

生：（齊聲）不到。

師：不到辱志？從哪里知道胧谈？

生：“年且九十”，有個“且”字荸频。

師：且菱肖，對！有的同學(xué)看書仔細(xì)旭从，有的同學(xué)就有些粗心稳强。那么场仲，那個智叟是年輕人嗎？

生：（齊聲）老頭退疫。

師：怎么知道渠缕？

生：（齊生）“叟”字呀！

師：啊褒繁，很好亦鳞。愚公和智叟都是老頭子。那么棒坏，那個遺男有幾歲了燕差？

生：七八歲。

師：你又是怎么知道的坝冕？

生：從“齔”字知道徒探。

師：噢，齔喂窟。這個字很難寫测暗，你上黑板寫寫看。（生板書）寫得很好磨澡⊥胱模“齔”是什么意思？

生：換牙稳摄。

師：對挫掏，換牙。你看這是什么偏旁秩命？（生答：“齒”旁。）孩子七八歲時開始換牙褒傅。同學(xué)們不但看得很仔細(xì)弃锐，而且都記住了。那么殿托，這個年紀(jì)小小的孩子跟老愚公一起去移山霹菊，他爸爸肯讓他去嗎？

（“他爸爸肯讓他去嗎支竹？”此問的本意在于了解學(xué)生是否掌握“孀妻”旋廷、“遺男”二詞，問在此而意在彼礼搁，謂之“曲問”饶碘。前面問“愚公有多大年紀(jì)？” “智叟是年輕人嗎馒吴？”都是曲問的例子扎运。問題“拐個彎”瑟曲，容易激發(fā)思考的興趣。）

（生一時不能回答豪治，稍一思索洞拨，七嘴八舌地：“他沒有爸爸！”）

師：你們怎么知道负拟？

生：他是寡婦的兒子烦衣。孀妻就是寡婦。

師：對掩浙！遺男是什么意思花吟？

生：（齊生）孤兒。

師：對了涣脚！這個孩子死了爸爸示辈，只有媽媽。你們看書的確很仔細(xì)遣蚀！再請你們計算一下矾麻；這次參加移山的一共有多少人？

生：五個人芭梯。

師：你們怎么知道的险耀？

生：一個愚公，一個遺男玖喘，還有他的三個子孫甩牺。

師：三個什么樣的子孫？

生：三個會挑擔(dān)的累奈，“荷擔(dān)者三夫贬派。”

師：你們怎么知道愚公自己也參加了呢澎媒？

生：“遂率子孫荷擔(dān)者三夫”搞乏，是愚公率領(lǐng)了子孫去的。

師：啊戒努，講得真好请敦！那請你再說說看，“遂率”前面省略了一個什么句子成分储玫？

生：主語侍筛。

師：主語應(yīng)該是什么？

生：愚公撒穷。

師：好匣椰！愚公遂率子孫荷擔(dān)者三夫，主語補(bǔ)出來端礼，人數(shù)很清楚窝爪，一共五個人弛车。（計算人數(shù)，既是了解文章內(nèi)容的需要——人少而移山蒲每，更見任務(wù)之艱巨——也是為了落實古漢語“”主語省略“的常識纷跛。）人物我們搞清楚了，下面再看看邀杏，這個寓言寫了一件什么事贫奠？（由人而及事。但事在人為望蜡，知“事”正是為了識“人”唤崭。）

生：（齊聲）移山。

師：這件事做起來難嗎脖律？從文章里找出句子來說明谢肾。

生：很難。文章里有“高萬仞”小泉、“方七百里”兩句芦疏。“高萬仞”就是很高的意思微姊，“方七百里”就是方圓面積七百里酸茴。山又高又大，很難移兢交。

師：說得很好薪捍。移山的任務(wù)越艱巨，就越能顯示出人們不同的精神面貌配喳。（認(rèn)識人們不同的精神面貌酪穿，是“軸心”所在，也是整個教學(xué)設(shè)計的“主心骨”晴裹。）接下來讓我們根據(jù)這張人物表上出現(xiàn)的人物被济，來看看他們對待移山這件事的不同態(tài)度。文章里有兩個人講的話差不多息拜，你們看是誰啊净响？

生：愚公妻和智叟少欺，他們兩人的態(tài)度差不多。

師：差不多吧馋贤。好赞别，我們就先把他們兩個的話一起讀一遍吧，比較比較配乓，看看兩人的態(tài)度究竟是不是一樣仿滔。（“疑似之跡惠毁，不可不察”，教學(xué)中此類比較崎页，最易激活學(xué)生的思維鞠绰。）

（學(xué)生朗讀）

師：想一想，他們的態(tài)度一樣嗎飒焦？

生：智叟講愚公很笨蜈膨，太不聰明了。愚公妻沒有講牺荠。

師：你再說說看翁巍，智叟講的這個句子是怎樣組織的？

生：倒裝的休雌。

師：那么不倒裝該怎么說呢灶壶？

生：汝之不惠甚矣。

師：你知道為什么要倒裝嗎杈曲？

生：強(qiáng)調(diào)愚公不聰明驰凛。

師：對，把“甚矣”提前鱼蝉，強(qiáng)調(diào)愚公不聰明到了極點(diǎn)洒嗤。這句話愚公的妻子是不講的。這里有一點(diǎn)不同魁亦。（不同之一：對愚公的看法不同渔隶。落實“倒裝句”知識。）我們再來看一看稱謂洁奈，愚公妻稱愚公什么间唉？

生：（齊聲）君。

師：那么智叟稱愚公——

生：（齊聲）汝利术。

師：這兩個詞有區(qū)別嗎呈野？

生：“君”表示尊重，“汝”很不客氣印叁。

師：嗯被冒，好！我再把這個“汝”簡單地講一講轮蜕。長輩對小輩昨悼，地位高的人對地位低的人，一般用“汝”跃洛。平輩之間用“汝”，就有些不尊重的意思葱蝗。智叟叫愚公為什么用“汝”啊？

生：智叟看不起愚公益老，因為他覺得愚公笨。

師：對桃纯，這是又一點(diǎn)不同。（不同之二：對愚公的稱謂不同伞梯。落實古漢語中稱謂的常識攻旦。）還有什么不同嗎烙无？

生：還有兩句講得不一樣狮鸭。愚公妻說：“以君之力灾部，曾不能損魁父之丘，如太行锁蠕、王屋何悯搔？”智叟說：“以殘年余力铸豁，曾不能毀山之一毛藏古，其如土石何？”

師：不一樣在什么地方欲鹏？

生：愚公妻說愚公不能把小山怎么樣；智叟說連山上一根毛都不能動尤误，有點(diǎn)諷刺的意思尤勋。

師：啊，講得好箕慧。這里的“毛”字，是什么意思茴恰？

生：小草颠焦。

師：請你把這個解釋用到句子里去講講看。

生：曾不能毀山之一毛往枣，就是不能毀掉山上的一根小草伐庭。

師：對，一棵小草也毀不了分冈，這是一種什么語氣圾另？

生：輕蔑。

師：對雕沉，輕蔑的集乔，這跟愚公的妻子一樣嗎？

生：不一樣坡椒。

師：看扰路，這里又有不同。（不同之三：對愚公的態(tài)度不同倔叼。落實“毛”字含義醇份。）還有“如太行夕春、王屋何”和“其如土石何”娃胆，同樣是“如……何”的句式狞甚，可是智叟的話里多一個“其”字授霸，這里有什么不同？

生：智叟的話語氣比較強(qiáng)际插，用個“其”字绝葡，有點(diǎn)強(qiáng)調(diào)愚公沒有用。

師：講得好腹鹉。（不同之四：對愚公說話的語氣不同。落實“其”字用法敷硅。）最后還有一句不一樣功咒，是哪一句啊绞蹦？

生：且焉置土石力奋。

師：這句話怎么解釋？

生：把土石放到哪里去幽七？

師：“焉置”的“焉”字怎樣解釋景殷？

生：疑問代詞，哪里澡屡。

師：對猿挚，不過這句里的“哪里”放到“置”的前面去了，“焉置”就是“置焉”驶鹉，放在哪里绩蜻。愚公妻有這個問題沒解決，后來這個問題解決了嗎室埋？

生：解決了办绝。

師：怎么解決的？

生：大家說“投諸渤海之尾姚淆，隱士之北”孕蝉。

師：他妻子提出這個問題來說明她對移山是什么態(tài)度？

生：關(guān)心腌逢。

生：擔(dān)心降淮。

師：關(guān)心又擔(dān)心，兩人都講得對搏讶。她關(guān)心這個技術(shù)問題怎么解決骤肛；還對老頭子有點(diǎn)擔(dān)心，快九十的人了窍蓝，去移那么大的山腋颠，能不叫人擔(dān)心嗎？智叟呢吓笙？“嘿淑玫，你這個笨老頭，一根小草也毀不了的人，想去移山絮蒿，瞧你有多笨尊搬！”兩人一樣嗎？不一樣土涝。（不同之五：對愚公的心理不同佛寿。落實“焉置”的含義。）現(xiàn)在請你們再在文章里找出兩個字來但壮，把兩人的態(tài)度分別用一個字說明一下冀泻。先說愚公妻，好蜡饵，你說弹渔！

生：獻(xiàn)……

師：獻(xiàn)什么？

生：疑溯祸。

師：對肢专，獻(xiàn)疑。她對能不能移山只是有疑問焦辅。那么智叟呢博杖？

生：笑。

師：對筷登！笑欧募，笑而止之。一個笑字帶有什么樣的感情仆抵，大家想想看跟继。

生：諷刺。

師：請在這個“笑”字前面加一個字镣丑，把這種感情表達(dá)出來舔糖。（不僅僅是組詞訓(xùn)練。）

生：譏笑莺匠。

師：對了金吗。一個是“疑”，一個是“笑”趣竣。你們看摇庙，本來大家認(rèn)為他們的態(tài)度差不多，但仔細(xì)比較遥缕、分析一下卫袒，就發(fā)現(xiàn)差別了。所以你們讀書要常把看起來差不多的詞句拿來比較比較单匣。這個很重要夕凝。不要粗粗一看宝穗，哦，一樣的码秉，就不看了逮矛。要動動腦筋，多想想转砖。（以“疑”须鼎、“笑”總結(jié)兩人態(tài)度，著眼于培養(yǎng)概括能力府蔗。）

我們再來看看另外幾個人晋控。那個遺男對移山的態(tài)度怎樣？

師：對了礁竞。一個是“疑”，一個是“笑”杉辙。你們看模捂，本來大家認(rèn)為他們的態(tài)度差不多，但仔細(xì)比較蜘矢、分析一下狂男，就發(fā)現(xiàn)差別了。所以你們讀書要常把看起來差不多的詞句拿來比較比較品腹。這個很重要岖食。不要粗粗一看，哦舞吭，一樣的泡垃，就不看了。要動動腦筋羡鸥，多想想蔑穴。（以“疑”、“笑”總結(jié)兩人態(tài)度惧浴，著眼于培養(yǎng)概括能力存和。）

我們再來看看另外幾個人。那個遺男對移山的態(tài)度怎樣衷旅？

生：高興捐腿。

師：怎么知道？

生：跳柿顶，跳往茄袖。

師：對了，跳跳蹦蹦地去移山嘁锯，很高興绞佩。他雖然年紀(jì)小寺鸥，但是人小——

生：志氣大。

（體會“跳”字的感情色彩品山。）

師：對胆建，他跟愚公一老一小，都有志氣肘交。那么愚公子孫的態(tài)度怎么樣笆载？

生：贊許。

師：贊許涯呻，你是從那個“許”字上看出來的吧凉驻？再想想，當(dāng)時大家表示贊許的場面是怎樣的复罐？

生：熱鬧的涝登。

師：怎么知道？

生：雜然效诅。

師：這兩個字什么意思胀滚？

生：紛紛地、七嘴八舌的樣子乱投。

師：還有當(dāng)愚公妻提出疑問的時候咽笼，子孫們怎樣？

生：雜曰戚炫。

師：什么叫“雜曰”剑刑？

生：議論紛紛地說。

師：看双肤，這個“雜“字很準(zhǔn)確地寫出了子孫們紛紛贊同的場面施掏。（體會：“雜然”、“雜”對描繪氣氛的作用茅糜。）上面幾個人其监，對移山有堅決擁護(hù)的，有疑問的限匣，有反對的《犊啵現(xiàn)在時間到了，請大家下課以后想一想：“愚公”就是“笨老頭”米死，他究竟笨不笨锌历？

——以上第一教時

錢夢龍《愚公移山》教學(xué)實錄

（第二教時）

師：同學(xué)們大概想過了，愚公究竟笨不笨峦筒？

（先討論其他人物對“移山”的態(tài)度究西，故意留下愚公。主角登臺物喷，必須安排專場演出卤材≌诔猓“愚公笨不笨”，有極強(qiáng)的思辨性扇丛，教學(xué)對象又是初一學(xué)生术吗，能否討論出結(jié)果來，全在教師如何引導(dǎo)帆精。）

生：不笨较屿。

生：笨是有點(diǎn)笨，不過有點(diǎn)精神卓练。

師：嗯隘蝎，大家自由發(fā)表意見，這就好襟企。其他同學(xué)的意見呢嘱么？還有，我們說愚公笨顽悼，或者不笨曼振，都要從文章里找根據(jù)，不能憑空想表蝙。

生：不笨拴测。

師：你說說理由乓旗。

生：愚公說：“雖我之死府蛇，有子存焉；子又生孫屿愚，孫又生子汇跨；子又生子，子又生孫妆距；子子孫孫無窮匱也穷遂，而山不加增，何苦而不平娱据？”從這些話里看出愚公不笨蚪黑。

師：噢，他有意見中剩。

生：有點(diǎn)笨忌穿。

師：理由呢？

生：愚公有不怕困難的精神结啼，但不能運(yùn)用科學(xué)道理掠剑。

師：其他同學(xué)也發(fā)表意見。

生：不能說他不能運(yùn)用科學(xué)道理郊愧，因為那時還沒有大吊車朴译。

師：你們看井佑，現(xiàn)在我們分成兩派了，一個是笨派眠寿，一個是“不笨派”躬翁。（問幾個同學(xué)）你們是屬于哪一派的？

生：不笨派澜公。

師：（問另一學(xué)生）你呢姆另？

生：笨派（笑聲）。

（劃分兩“派”坟乾，為了樹立“對立面”迹辐，激發(fā)思辨的興趣。）

師：剛才我說過甚侣，無論說愚公笨還是不笨明吩，都要根據(jù)文章。（“手不離書殷费，言必有據(jù)”印荔。既是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又是思維详羡、語言訓(xùn)練的要求仍律。）現(xiàn)在讓我們把前前后后有關(guān)愚公的一些句子分析分析，再下結(jié)論实柠，怎么樣水泉？先看看引起愚公移山的動機(jī)是什么？

生：懲北山之塞窒盐，出入之迂也草则。

師：請你解釋一下。

生：苦于北山交通阻塞蟹漓，進(jìn)出要繞遠(yuǎn)道炕横。

師：說得對。就是說葡粒，愚公所以要移山份殿，是因為他“痛感迂、塞之苦”（板書）嗽交。（一看移山動機(jī)：痛感迂卿嘲、塞之苦。）那么山移掉了有什么好處呢轮纫？愚公想過沒有腔寡？

生：移了山，那就可以“指通豫南掌唾，達(dá)于漢陰”放前。

師：你也解釋一下忿磅。

生：指通，就是一直通到凭语〈兴可以直通豫州之南，達(dá)到漢水南岸似扔。

師：對吨些！從這里我們可以看到愚公清楚地知道移山的好處，用一句來概括炒辉，叫做“確知移山之利”（板書）豪墅。（二看移山目的：確知移山之利”）這說明他做事目標(biāo)很明確。還有黔寇，剛才有同學(xué)提出的他那段回答智叟的話偶器，你們覺得這段話講得好不好？

生：好缝裤！

師：好屏轰？好在哪里？你說憋飞！

生：這段話有力地駁回了智叟的“笑而止之”霎苗。

師：嗯，的確駁得很有力榛做，念起來很有勁的唁盏。我們來念一念，體會體會瘤睹，好嗎升敲？

（學(xué)生念：“北山愚公長息曰……何苦而不平”幾句答倡。）

師：好轰传，就念到這兒。你們感到這段句子寫得怎么樣瘪撇？

（語感的體會比語法分析更重要获茬。）

生：有力。

師：你們找找原因看倔既，為什么會造成有力的感覺恕曲？句子組織有什么特點(diǎn)？

生：瑯瑯上口渤涌。

師：嗯佩谣，講得很有道理。為什么瑯瑯上口呢实蓬？

生：前面一句最后一個字和后面一句第一個字相同茸俭。

師：哎吊履，他找到了特點(diǎn)。你們看：汝心之固调鬓，固不可徹艇炎。后面一個固字頂著前面一個固字，你們知道這樣寫有什么作用嗎腾窝？

生：一句頂一句缀踪，顯得語氣加強(qiáng)。

（語感出來了虹脯。）

師：對驴娃，下面有沒有這樣的例子？

生：有循集⊥锌“子又生孫，孫又生子暇榴；子又有子厚棵，子又有孫，子子孫孫無窮匱也蔼紧∑庞玻”

師：對，這段話寫得特別有趣奸例，一句頂一句來寫彬犯，顯得子子孫孫，綿延不絕查吊。最后總結(jié)一句谐区，那一句是——

生：子子孫孫無窮匱也。

師：什么叫“無窮匱”逻卖？

生：沒有窮盡宋列。

師：是呀，愚公的志氣评也，愚公移山的決心炼杖，愚公移山的行為，父親傳給兒子盗迟，兒子傳給孫子坤邪，代代相傳，無窮無盡罚缕，就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地啃這兩座大山艇纺。下面還有一句話，一轉(zhuǎn)顯得特別有力，那一句黔衡？

生：而山不加增消约。

師：對，這里的“加“字我講一講员帮，“加”是“更”的意思或粮，加增，就是更增高捞高，不是“增加”的倒裝氯材。這一句話一轉(zhuǎn)特別有力，最后自然引出了一個結(jié)論硝岗，哪一句氢哮？

生：“何苦而不平？”

師：對型檀，這句是水到渠成冗尤，很有說服力，很有道理胀溺，智叟能回答嗎裂七？

生：亡以應(yīng)。

師：如果用一個成語來回答仓坞，叫做——

生：啞口無言背零。

生：無言以對。

師：都對无埃♂闫浚“無言以對”更符合“亡以應(yīng)”的意思。為什么智叟“亡以應(yīng)”嫉称？因為愚公講出了一個很普通的道理侦镇，做了一道簡單的算術(shù)加減法；很普通织阅，但很在理壳繁。從這里可以看出，愚公不僅痛感迂蒲稳、塞之苦氮趋，確知移山之利伍派，而且還“深明可移之理”（板書）江耀。（三看移山的可能：深明可移之理。至此诉植，“愚公不愚”的結(jié)論已隱含其中祥国。）可見愚公移山不是一次盲目的行動，他是考慮得很周到的。現(xiàn)在我們可以來解決愚公笨不笨的問題了舌稀。你們想啊犬，一個笨的人能這樣考慮問題嗎？恐怕不可能壁查。那為什么智叟說他笨呢觉至？我想先給你們講個事。我們上海有一位公共汽車售票員睡腿，對待乘客非常熱心语御，是個學(xué)雷鋒的標(biāo)兵，《文匯報》上登過他的照片席怪。很多人都寫信表揚(yáng)他应闯，說他服務(wù)好。但也有些小青年說這個服務(wù)員“戇頭戇腦”挂捻，這是我們上海方言碉纺，就是傻里傻氣。這是什么道理刻撒？還有雷鋒骨田，有些人不是也叫他——

生：（齊生）傻子！

師：你們看声怔，這是什么道理笆⒊拧？你說捧搞。

生：有的人是從為自己的角度來看的抵卫，就說他是傻子；有人是從他為集體做好事來看胎撇，感到他是好的介粘。

師：哦，講的真好晚树！就是說要從什么角度看問題了姻采，用什么樣的思想感情來看待這樣一件事。這位同學(xué)的觀點(diǎn)你們同意不同意爵憎？

生：同意慨亲。

（介紹學(xué)雷鋒標(biāo)兵，為了引導(dǎo)學(xué)生從更高層次理解“愚公不愚”的道理宝鼓，不能算生硬聯(lián)系刑棵，空洞說教。）

師：好愚铡。那讓我們回到本題上來蛉签，再來看看老愚公胡陪。他做的事看起來好像是很傻的。他要移山碍舍，可他已經(jīng)多大年紀(jì)了柠座？

生：就要到九十歲了。

師：這么大年紀(jì)了片橡，他自己能看到山移走嗎妈经？

生：看不到。

師：這一點(diǎn)愚公自己也知道捧书，你們看狂塘，他是怎么說的？

生：“雖我之死”鳄厌。

師：你解釋一下好嗎荞胡？

生：即使我死了。

師：這里的“雖”為什么不解釋為“雖然”了嚎？

生：“雖然”泪漂，說明他已經(jīng)死了。

師：對歪泳，這里要用個假設(shè)的意思萝勤。可見愚公移山早就想到在自己手里是移不了山的呐伞。他自己能享受到移山之利嗎敌卓？

生：（齊聲）享受不到！

師：這看起來似乎有點(diǎn)傻了伶氢，對不對趟径？但我們用另一種觀點(diǎn)來看，用什么觀點(diǎn)呢癣防？（一學(xué)生插話蜗巧；為子孫……）啊，很好蕾盯，請你講下去幕屹，為子孫什么？

生：為子孫后代造福级遭。

師：哎望拖，講得真好，同學(xué)們都講得這樣好挫鸽，真叫老師高興说敏！我們?nèi)绻谩盀樽訉O后代造福”的觀點(diǎn)去看愚公掠兄，他不僅不笨像云，而且還不是一種小聰明锌雀，而是……

生：（接話）大聰明蚂夕！

師：對了迅诬！有句成語就叫“大智大勇”，還有一句成語也許你們還不知道婿牍，叫做“大智若愚”（板書）侈贷。你們看看，這個成語誰能解釋等脂？

生：大聰明的人看起來很像愚蠢的俏蛮。

師：為什么？知道嗎上遥？

生：因為他有遠(yuǎn)見搏屑，深謀遠(yuǎn)慮。

師：對了粉楚，他看得比別人遠(yuǎn)辣恋，想得比別人多，別人說他笨模软，是因為——

生：不了解他伟骨。

（以“小聰明”作引子，學(xué)生自然得出“大聰明”的結(jié)論燃异，由此引出“大智大勇”携狭、“大智若愚”一串連鎖的詞語』乩“愚公笨不笨”的討論逛腿，最后結(jié)穴于“大智若愚”的認(rèn)識。學(xué)生尋求答案的過程仅颇，正是對課文的理解逐步深入鳄逾、一系列文言詞句逐一落實的過程。教者的追求是：使思想教育和情感熏陶寓于語文訓(xùn)練灵莲。務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生因文解道雕凹，因道悟文。）

師：是啊政冻，有些看得比較近的人枚抵，不了解他，就說他笨明场。其實愚公笨不笨汽摹？不笨。下面我們再來看看智叟這個“聰明老頭”聰明嗎苦锨？

生：不聰明逼泣。

師：那為什么他叫“智叟“趴泌？你說。

生：他自作聰明拉庶。

師：嗯嗜憔，自作聰明。這種聰明是大聰明嗎氏仗？

生：是小聰明吉捶。

師：對，小聰明皆尔。這種愛耍小聰明的人呐舔，喜歡占點(diǎn)小便宜，沒有遠(yuǎn)見慷蠕，這種人我們上海叫他“小乖人“珊拼，智叟就是“乖老頭”。接下來我們把文章最后一段讀一遍流炕，來繼續(xù)思考一些問題澎现，好嗎？

（學(xué)生齊聲朗讀最后一段文章浪感。）

師：里頭有個“厝”字是第一次看到昔头。這個字同哪個字相通？

生：措影兽，措施的措揭斧。

師：什么意思？

生：放置

（學(xué)生齊聲朗讀最后一段文章峻堰。）

師：里頭有個“厝”字是第一次看到讹开。這個字同哪個字相通？

生：措捐名，措施的措旦万。

師：什么意思？

生：放置镶蹋。

師：對成艘。讀了這一段，我有個問題：有人說這個故事到最后還是靠神仙的力量把兩座山搬走的贺归，這樣看起來淆两，愚公到底是無能的。你們同意這個觀點(diǎn)嗎拂酣？r> 生秋冰；不同意！神仙搬山是因為愚公感動了上帝婶熬。

師：噢剑勾，有道理埃撵。

生；還有虽另，操蛇之神他已經(jīng)怕愚公了暂刘。

師：為什么怕？

生：怕他不停地挖洲赵，把山挖平了鸳惯。

師：對商蕴。那么看叠萍，愚公挖山不止的精神，使山神害怕绪商，天帝感動苛谷，文章這樣寫，恰恰是寫出了愚公挖山的精神感人至深格郁；同學(xué)們很會動腦筋腹殿，我很高興。同學(xué)們對文章的內(nèi)容理解得很好±椋現(xiàn)在我們再把文章從頭至尾讀一遍锣尉，要求大家仔細(xì)體會，尤其是智叟和愚公對話的話决采，要把兩個人說話的不同語氣讀出來自沧，

（學(xué)生朗讀課文。）

師：讀得很好树瞭。這篇文章經(jīng)過大家的認(rèn)真思考拇厢，共同探討，同學(xué)們學(xué)得很好∩古纾現(xiàn)在我們當(dāng)堂來完成一些作業(yè)孝偎，希望同學(xué)們應(yīng)用學(xué)到的知識，很好地完成作業(yè)凉敲。下面我們先拿來一段文章請同學(xué)們口頭來講講看衣盾，看能不能把文章的意思準(zhǔn)確地講出來。選最精彩的一段來講好嗎爷抓？大家看選哪一段势决？

生：“河曲智叟笑而止之”那一段。

師：對废赞。這一段好徽龟。誰自告奮勇地來講一講？這里也要有一點(diǎn)大智大勇唉地，我們看誰第一個勇敢地舉起手來据悔。啊传透，這位同學(xué)要起來講了，大家聽好极颓。

（學(xué)生一人起來邊讀邊解釋朱盐。略有幾處小錯誤，全班共同訂正菠隆。）

（文章關(guān)鍵處兵琳，再重錘敲打一下。）

師：好骇径，講得真好躯肌，老師很滿意。下面我們再來做一個作業(yè)破衔，請同學(xué)們解釋一個虛詞清女。“有子存焉”晰筛，這個“焉”字會解釋嗎嫡丙？好，你說读第。

生：在這里曙博。

師：真好，這位同學(xué)講對了怜瞒，“在這里”父泳，“于此”，或者叫“于是”盼砍、“于之”都行靶累。這個“于”是什么詞岭妖？

生：（齊聲）介詞。

師：“此”呢?

生：（齊聲）代詞。

師：“有子存焉”褥紫，就是“有兒子活在這里”送朱。你們找找看熙尉，這篇文章里還有這樣用法的“焉”字嗎橘沥？

生：“無壟斷焉”。

師：請你解釋一下好嗎觉渴？

生：介劫，沒有山崗高地阻絕在這里。

師：對了案淋，講得好座韵，你們看，這個詞既是介詞，又是代詞誉碴，兼有兩種身份（板書“兼”字）宦棺。為了便于記憶，我們給它起個名字黔帕，叫它什么呢代咸？

生：兼詞。

師：為什么叫兼詞成黄？

生：兼有兩種的意思呐芥。

師：兼詞，這個名字起對了奋岁。記住思瘟，“焉”字除了作代詞、語氣詞外厦取，還有兼詞的用法潮太。這種兼詞在這篇文章里管搪，除了“焉”字以外虾攻，還有一個，看誰讀得細(xì)心更鲁，能把它找出來霎箍。

生：“諸”。

師：嗯澡为，找對了漂坏。怎么解釋？

生：之于媒至。

師：這也是一個很有趣的字顶别。它是“之于”在兩個字的合音，大家讀得快：之于——諸拒啰。你看驯绎，快讀就成了“諸”，谋旦，慢讀就成了“之”剩失。我們來解釋一下，“投諸渤海之尾”册着，這怎么講拴孤？

生：就是“投之于渤海之尾”。

師：“投之”的“之”指的是什么甲捏？

生：（齊生）土石

師：同學(xué)們理解得很好演熟。我們在這篇文章里學(xué)到了兩個新的虛詞，就是兩個兼詞司顿。我們就要記住芒粹。最后蚕冬，我們再來做一個作業(yè)。這里有一段文言文是辕，我把油印的資料發(fā)下來之后囤热，請大家加上標(biāo)點(diǎn)。（發(fā)資料）我請位同學(xué)把這段話抄在黑板上获三，其他同學(xué)在下面加標(biāo)點(diǎn)旁蔼，待會兒請同學(xué)到黑板上加，劃出的一些詞句要能解釋疙教。（學(xué)生板書）

甲乙兩生共讀《愚公移山》棺聊，生甲掩卷而長息曰：“甚矣，愚公之愚贞谓！年且九十而欲移山限佩，山未移而身先死，焉能自享其利乎裸弦？”生乙曰：“愚公之移山也祟同，蓋為子孫造福，非自謀其私也理疙。故以利己之心觀之晕城，必謂愚公為不惠；若以利人之心觀之窖贤，則愚公實大智大勇之人也砖顷。”生甲亡以應(yīng)赃梧。生乙復(fù)曰：“今欲變吾貧窮之中國為富強(qiáng)之中國滤蝠，其事之難甚于移山。若我十億中國人授嘀，人人皆為愚公物咳，則山何苦而不平？國何苦而不富粤攒？”生甲動容曰：“善哉所森，君之所言！愚公不愚夯接，我知之矣焕济。”

（說明：這段文字在發(fā)給學(xué)生時沒有標(biāo)點(diǎn)）

（這道練習(xí)題設(shè)計的意圖是：把課文的部分詞句編寫進(jìn)去盔几，使學(xué)生能在一個新的語言環(huán)境中辨認(rèn)它們晴弃，以收知識遷移之效）

師：請同學(xué)們先在紙上做，等會要請兩位同學(xué)到黑板上加標(biāo)點(diǎn)∩暇希看誰先做好际邻，爭取第一個到黑板上點(diǎn)。

（學(xué)生做練習(xí)芍阎。后來有兩個學(xué)生上黑板加標(biāo)點(diǎn)世曾。基本做對了谴咸，少數(shù)幾個點(diǎn)錯了轮听，全班討論訂正。在討論標(biāo)點(diǎn)的同時岭佳，由同學(xué)解釋劃出的句子血巍，講得都很正確。）

師：同學(xué)們點(diǎn)得很對珊随，講得也很好述寡，說明大家能夠應(yīng)用學(xué)到的知識去解決新問題了。現(xiàn)在我們想一想叶洞，這一段話里面鲫凶，你覺得哪一句最重要？

生：“若我十億中國人京办，人人皆為愚公掀序，則山何苦而不平，國何苦而不富惭婿？”

師：你為什么覺得這句話很重要？

生：現(xiàn)在我們建設(shè)祖國叶雹，就要發(fā)揚(yáng)愚公移山的精神财饥。

師：對了，學(xué)習(xí)愚公移山的精神折晦，這就是我們讀了這篇文章以后應(yīng)該受到的教育钥星。我們要不要做乖老頭？

生：（齊生）不要满着。

師：對谦炒。乖老頭自以為聰明，無所作為风喇。我們要學(xué)習(xí)愚公的精神宁改；或者呢，就學(xué)習(xí)那個京城氏的孩子魂莫，跳往助之还蹲，高高興興地去為四化出力。同學(xué)們，我們上了兩節(jié)課谜喊，大家學(xué)得這樣好潭兽，老師教得很愉快。你們呢斗遏？

生：很愉快山卦。

（教學(xué)過程的設(shè)計，猶如作文诵次，也要講一點(diǎn)“鳳頭”怒坯、“豬肚”、“豹尾”藻懒。本文的教學(xué)以“學(xué)習(xí)京城氏的孩子”結(jié)尾剔猿，希望使初一的孩子感到更親切一些，留下更多的余味嬉荆。） ——以上第二教時

（本實錄中的楷體字部分系執(zhí)教者自述教學(xué)設(shè)計的意圖）