小琪琪上中班，最近經(jīng)常悶悶不樂薛窥。一問之下胖烛，原來幼兒園老師總是批評小孩，琪琪屬于膽小型诅迷，老師兇其他小朋友佩番，仿佛就是批評她。每天回來罢杉，就說：“媽媽趟畏，今天安安小朋友又被老師批評了√沧猓”琪琪挺乖赋秀，坐姿端正，很聽話律想。但老師很嚴厲地批評其他同學猎莲，這種壓抑的氣氛，讓琪琪不想去上幼兒園技即。每天早晨起來著洼，第一句話就是：“我不想上學《穑”琪琪媽是我的閨蜜身笤，她很苦惱，于是問我葵陵，該怎么讓孩子快樂起來液荸？
我長琪琪媽幾歲，養(yǎng)育孩子的時候脱篙，也曾經(jīng)遇到過這樣的問題娇钱。孩子六歲上中班，幼兒園老師總是說涡尘，誰如果不乖忍弛，就關到隔壁班去。我的女兒樂樂回來總是哭考抄，說：“媽媽细疚，我不想去幼兒園〈罚”面對女兒苦悶的表情疯兼，一方面想著換個幼兒園，一方面我嘗試著做三件事情：
一贫途、每天睡前與孩子一起記錄快樂五件事吧彪。
1.哪怕很小很小的事情，只要有一點快樂的體會丢早，都可以用筆寫下來姨裸。比如秧倾，“我”今天得到了小紅花，今天我和豆豆玩得很開心傀缩，中午我吃了夾心餅干特別好吃那先。像這么細微的事，只要是能讓小孩感受到快樂的赡艰，都可以寫售淡。大人可以幫小孩記錄。
2.至少找出五件來慷垮，越多越好揖闸。快樂的感受可以反復疊加料身，越多越快樂汤纸。
3.母親與孩子一起記錄，小孩寫一件芹血，母親寫一件蹲嚣，這樣小孩覺得很好玩，也是一種培養(yǎng)快樂的形式祟牲。
4.寫完后隙畜，就對著錄音筆大聲地說，每一件快樂事的具體感受说贝。比如议惰，今天我和豆豆在放學后在公園里玩蕩秋千，蕩得特別高乡恕，我們自己創(chuàng)造出一種甩秋千的方法言询，就是我們分別斜坐在秋千上，用腳去頂支撐架傲宜，這樣运杭，就可以自己蕩起來，好玩極了函卒。過一個星期之后辆憔，回頭聽上星期講過的快樂事，快樂的感覺反反復復地刷在孩子的腦海里报嵌。
德國哲學家康德認為：快樂是我們的需求得到了滿足虱咧，讓這些快樂的記憶沖淡不快樂的記憶。
二锚国、培養(yǎng)孩子的競爭力腕巡，而不是競爭感。
競爭感血筑，就是比輸贏绘沉。比輸贏煎楣，對雙方都會有傷害。而競爭力车伞，就是培養(yǎng)孩子的品質转质，學會幫助別人，學會持續(xù)地做一件事帖世，是內在能力的培養(yǎng)。
1.給小孩一個任務沸枯，今天我要幫幫誰日矫？幫幫會哭的同學，幫同學擦桌子绑榴，幫老師拿樣東西等哪轿。幫了其他人，其他人會說謝謝翔怎，那么窃诉，自己帶給別人的永遠是快樂，返回的也是一種快樂赤套。幫助別人的過程就是快樂流動的過程飘痛。
2.要持續(xù)地幫人。這個也可以做記錄容握，能持續(xù)做到幫助別人不容易宣脉，但是一旦經(jīng)常幫人之后，就發(fā)現(xiàn)好朋友特別多剔氏，幫助別人塑猖，受益的真是自己，心胸也因此開闊了谈跛。
三羊苟、做家長，特別是母親感憾，一定要學會快樂蜡励。
小孩特別會模仿也很敏感，母親的快樂與否阻桅，直接影響著孩子情緒的好壞巍虫。一位母親，整天愁眉苦臉鳍刷，做她的小孩怎么會快樂呢占遥？母親與孩子之間這種情緒上神秘的鏈接，是天然的输瓜。
但母親作為一個成人瓦胎，生活中肯定會遇到各種各樣的困難芬萍，不可能隨時隨刻都很快樂。那么搔啊，面對孩子的時候柬祠，該怎么辦？
假裝快樂负芋。
笑一笑漫蛔，假裝自己很快樂。從來都是講由內而外旧蛾，其實也可以由外而內的莽龟，借由咧開嘴角，嘴部肌肉也會給大腦一個暗示锨天，我快樂著呢毯盈，其實，快樂就是一種可以培養(yǎng)的能力病袄。
母親快樂了搂赋，正向的能量也會傳達給小孩，小孩也會快樂起來益缠。
后來脑奠，我的孩子離開了原來的幼兒園，到了另一所幼兒園幅慌，我繼續(xù)嘗試自己摸索出的快樂法捺信，果真，孩子漸漸快樂了欠痴，再也沒有一次說迄靠，我不去上學了，而是喇辽，今天我很高興……
