? ? ? 新課程改革的主要任務是：更新觀念歉提、轉變方式、重建制度区转。即更新教與學的觀念苔巨；轉變教與學的方式；重建學校管理與教育評價制度废离。

? ? ? ?我們常說侄泽，思想是行動的指南，觀念主宰命運蜻韭。既然觀念可以影響一個人的一生悼尾，那么教育觀念的轉變就足以改變一位教師的命運柿扣，影響這位教師所教學生的一生。曾經(jīng)一位教師介紹了自己的“一節(jié)課只講授22.5分鐘以內”的觀點诀豁，一位老教師在會上提出這樣的質疑：“請問老師窄刘，我每節(jié)課45分鐘拚命地講，都無法教完高中物理的三本書舷胜，不知你是怎樣用這么少的時間教完的？”他不假思索地回答說：“這位老師所提的是如何‘教’完它活翩，而我所說的是如何教學生‘學’完它烹骨。”雖然這里的‘教’與‘學’僅一字之差材泄，卻能從中折射出兩位老師不同的教育觀念沮焕。

? ? ? ? 個人認為，中國教師是世界上最自信的教師拉宗，他們中的許多人都相信教材是用來‘教’的峦树，而不是教學生學會使用教材，學會自學教材的旦事。有一位中學數(shù)學教師在上課時魁巩，發(fā)現(xiàn)有位學生沒有聽講卻在看書，老師就問這位學生“你為什么上課不聽老師講呢姐浮？”該學生答道：“我聽不懂谷遂，想看看書借笙≌匙颍”老師非常氣憤地指責道：“你聽都聽不懂還想看懂？”然后向講臺方向走了幾步回過頭來補了一句：“簡直不可思議脆荷〉坝猓”是的集晚，在這位老師的心中，書只有通過老師教學生才會懂区匣，學生自己如果能夠看懂偷拔，那就是不可思議的事。

? ? ? ? 所謂轉變方式沉颂，即轉變傳統(tǒng)的教與學的方式条摸。教的方式的轉變，其目的也是為了學生學習方式的轉變铸屉。在這次課程改革過程中钉蒲，我國借鑒了美國自19世紀末就開始的，現(xiàn)正被其大彻坛、中顷啼、小學大力提倡的“以問題為中心的學習”和“以項目為中心的學習”的成功經(jīng)驗踏枣，引入了“研究性學習”這一新課程。其意義就在于通過改變學生的學習方式钙蒙，賦予學生以自主學習能力茵瀑、與人合作能力、自主決策能力躬厌、收集處理信息能力马昨、解決實際問題能力。最主要的是引導學生關注人類面臨的大問題扛施，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力以及對人類鸿捧、對社會的責任感。

? ? ? ?不僅如此疙渣，本次課程改革還希望能夠改變學生的學習環(huán)境乃至生存環(huán)境匙奴，把中國中小學生從“課堂上被動地聽老師講，課堂外埋頭于書本妄荔，專心做 大量與實際生活嚴重脫離的練習”中擺脫出來泼菌；從過于沉重的課業(yè)負擔中走出來，還給他們應有的自由時空啦租，讓他們快樂健康地度過青少年時期哗伯，讓他們睜開眼睛看自然界、看社會刷钢、看生活笋颤。

? ? ? ? 所謂重建制度，即重新建立學校管理制度與教育評價制度内地。這里所說的教育評價制度伴澄，包括政府對教育部門、社會對學校阱缓、教育部門對學校非凌、學校對教師、家長對老師荆针、老師對學生敞嗡、乃至社會對人才的評價等。不過航背，我認為制度也是一種文化的產(chǎn)物喉悴，也是人類文明的一個組成部分。既然是文化是文明玖媚，就只能繼承與發(fā)展箕肃，提“重建”有點過于激進，有可能被執(zhí)行者錯誤地理解造成嚴重的后果今魔。比較恰當?shù)奶岱☉斒恰案母镏贫取薄?/p>

? ? ? ? 教師要成為學生成長的引領者勺像，學生潛能的喚醒者障贸，教育內容的研究者，教育藝術的探索者吟宦，學生知識建構的促進者篮洁，學校制度建設的參與者，校本課程的開發(fā)者殃姓。新課程改革的理念如萬縷陽光袁波，照亮每一位教師的眼眸，如蒙蒙絲雨滋著每一位教師干渴的心辰狡。我們不在為教育的前途夜不能寐锋叨，更不在為祖國的明天而憂心重重。新課改這一發(fā)人深省宛篇，催人搏發(fā)的號角再我們的耳邊吹響，鼓勵著新世紀教育藍天下的先鋒——老師薄湿，堅定不移叫倍，勇敢執(zhí)著的抗起這面旗幟，這是時代賦予我們的使命豺瘤，是人民教給我們的重任吆倦。

? ? ? ?至此第34個教師節(jié)來臨之際，向始終為教育事業(yè)在不懈奮斗的各位教育同仁致以崇高的敬意坐求！無能后面如何改蚕泽、如何變，不變的是你我的教育情懷桥嗤，是你我對教育的一份執(zhí)著须妻，相信我們的教育會越改越好！