今天上午检诗，我們聽了一節(jié)二年級的語文課匈仗。為了方便做筆記，我悄悄地把凳子由教室后空地逢慌，往前挪了挪悠轩。最后一排靠路的是一個瘦瘦黑黑的小男孩，他見我拿著本子過來攻泼，立刻往里靠了靠火架，把自己的文具往里挪了挪，為我騰出一片地上忙菠。我對他微微一笑何鸡，表示感謝。這真是個懂事的小男生牛欢！
我坐在桌子側(cè)面骡男，正對著他的側(cè)面。正好能觀察到他傍睹。這個孩子聽課很認(rèn)真隔盛。老師每喊一個口令犹菱，他都認(rèn)真配合，老師喊：左手骚亿，他馬上小聲喊：壓書已亥，并迅速把左手掌展開熊赖，壓在書的左半部来屠。老師喊：右手。他立刻回應(yīng)說：指字震鹉，并伸出右手食指俱笛，放在課文第一行，做好讀書準(zhǔn)備传趾。
老師邊講邊與大家互動迎膜。每次老師話音剛一落，他就著急忙慌地把右手臂端平浆兰，左手臂直直地豎在右手指尖磕仅，他表情鄭重，動作麻利標(biāo)準(zhǔn)簸呈，像個小戰(zhàn)士榕订。半堂課過去了，他舉了無數(shù)次手蜕便，卻一次沒被叫到劫恒。他有些沮喪，手臂往桌上一鋪轿腺，腦袋側(cè)著往手臂上一垂两嘴。我問他怎么了？他噘噘著小嘴說：“老師都不叫我族壳°颈瑁”我聽了心里有些難過。往后挪挪自己凳子仿荆，對他說可能是我擋著他了贰您，老師看不到他。他信了我的話赖歌，又坐起身子枉圃，執(zhí)著地再次把小手舉了起來。為了讓老師注意到他庐冯，他的上半身一直隨著老師的走動而轉(zhuǎn)動孽亲，努力把臉正對著老師。我也暗暗替他著急展父。我多么希望老師能朝這邊看上一眼返劲，發(fā)現(xiàn)這個執(zhí)拗的小手玲昧。
但我很快發(fā)現(xiàn)，老師很少把目光投向這個區(qū)域篮绿，這個教室最后角孵延。我擔(dān)心如果一直不被叫到，下節(jié)課他還會堅持舉手嗎亲配？就在這時尘应，老師叫到了他的名字，他猶猶猶豫豫地站了起來吼虎，嘴巴半張犬钢，好像沒有聽清是否在叫自己。當(dāng)老師和全班同學(xué)把目光都看向他時思灰，他好像才確定是自已無疑玷犹。老師請他用“垂頭喪氣”造個句子。他想了想洒疚，慢慢地說：“我作業(yè)沒寫完歹颓，媽媽不準(zhǔn)我出去玩，我只好又垂頭喪氣地坐在了書桌旁油湖∥】福”老師笑了，說：“看來寫作業(yè)對你來說肺魁，是件痛苦的事兒啊电湘。”然后便示意他坐下鹅经。
此時寂呛，我分明看到他黑黑的小臉上有了一絲喜悅，盡管他并沒有得到老師的表揚瘾晃，看來他還是很開心贷痪。我也替他高興，懸著的心也放了下來蹦误。我心里暗暗感謝老師劫拢，盡管這只小手舉了將近一節(jié)課，才被注意到强胰。
下課鈴響了舱沧，我合上本子，對他說偶洋，我能為你拍張照片嗎熟吏？我特別喜歡你。他表示同意。我舉起手機牵寺，為他拍了張照片悍引。
我想用這照片時刻提醒自己。每個孩子都有一顆希望被關(guān)注到的心帽氓。課堂上趣斤，當(dāng)小手如林，我們總是一抬手黎休，便會隨意請起一個孩子浓领。但我們是否考慮過，在這些小手中奋渔，哪些孩子已經(jīng)被重復(fù)叫過多次镊逝，哪些孩子一直被忽略。當(dāng)孩子成績不理想嫉鲸，學(xué)習(xí)積極性不高時，我們總是把責(zé)任歸咎于孩子歹啼，我們要不要反思一下玄渗，這其中有沒有因為我們對他的忽視造成的。
每一只高舉的小手都是一顆渴望被關(guān)注的心狸眼！不容忽視疤偈鳌！
